蒙玉彬

摘? 要：課堂教學是教育的主要組成部分，高效的課堂教學不僅能夠提升學生的學習質(zhì)量，還能夠落實對學生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對學生良好個性的形成也具有十分重要的意義。數(shù)學是一門基礎(chǔ)性的學科，在小學數(shù)學教學過程中，教師要努力構(gòu)建高效課堂，引導學生積極主動地展開學習，獲得高質(zhì)量的學習成果，提升學生的數(shù)學學習能力，發(fā)展學生的基本數(shù)學素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;高效課堂;教學

在過去的小學數(shù)學教學過程中，我們往往會將重心放在學生考試成績的提升上，教學方式比較單一，對學生的興趣培養(yǎng)也有所不足，導致學生難以形成良好的數(shù)學學習習慣，出現(xiàn)了低效課堂的問題。為了貫徹落實新課程改革精神，小學數(shù)學教師應當積極構(gòu)建高效課堂教學體系，通過啟發(fā)性、互動性的課堂提升學生的學習興趣，使學生養(yǎng)成良好的自主學習習慣，提升小學數(shù)學教學效益。

一、加強對學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)

高效課堂應當以科學為基本的原則，將學生是否真正地參與到課堂學習活動中來作為高效課堂構(gòu)建的標準，觀察學生是否積極地進行了思考。因此，在構(gòu)建高效課堂時，教師要積極發(fā)揮自身的主導作用，為學生提供更多的自主思考和學習空間，強化學生的數(shù)學思維能力，使學生在教師的引導下發(fā)展出良好的嚴謹、科學思維，落實對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標。

比如，在學習“認識分數(shù)”這一節(jié)內(nèi)容時，我引導學生進行了一系列的探究活動。首先讓學生拿出一張白紙，并將白紙進行對折，對折完之后，紙上會出現(xiàn)一條折痕，將白紙一分為二。這個時候再要求學生利用彩筆在紙的一半涂上顏色，之后，再將紙進行對折。這個時候，再讓學生觀察，由折痕將白紙分成了幾份？染色的白紙占了幾份？接著再讓學生對紙進行對折，再次進行觀察。經(jīng)歷了三次對折、觀察和分析之后，學生對于分數(shù)的性質(zhì)已經(jīng)有了一個感官上的認識，接下來我再引導學生對產(chǎn)生的三個分數(shù)的分子與分子、分母與分母進行觀察，使學生能夠自主地發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，學會從實際現(xiàn)象中抽象出分數(shù)的基本性質(zhì)。如此，讓學生經(jīng)歷從形象到抽象的數(shù)學探究過程，有助于發(fā)展學生的數(shù)學思維能力，讓學生學會思考和學習。

二、靈活運用多種情景創(chuàng)設(shè)方式

教學情景是引起學生積極情感的重要教學過程。數(shù)學是一門抽象性較強的學科，對于以形象思維為主要獲知途徑的小學生來講，數(shù)學學習比較的枯燥和乏味。因此，為了提升學生的學習效率，構(gòu)建高效課堂，教師應當注重教學情景的創(chuàng)設(shè)，使學生能夠從情景中展開高效的學習。教師要靈活地運用多種情景創(chuàng)設(shè)的方法，大膽地進行創(chuàng)新，激發(fā)學生的學習興趣。

比如，在學習“小數(shù)的認識和加減法”中的“比大小”的知識時，我創(chuàng)設(shè)了這樣的教學情景：首先將四件物品擺放到講臺上，并貼上標價簽，小熊便簽2.5元，老虎吊墜4.5元，熊貓擺飾5.6元，熊貓本子1.2元，然后讓學生說一說哪個物品的價格最高，哪個價格最低。學生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗，因此對這種簡單的問題很容易地就回答了上來。之后，我強調(diào)讓學生說一說為什么熊貓擺飾的價格最高，為什么熊貓本子的價格最低，讓學生從自身的生活經(jīng)驗中找出相關(guān)的解決方法。如此，即完成了教學的目標，也提升了學生的學習樂趣與成就感。在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，教師要積極開發(fā)多媒體資源和教具資源，構(gòu)建真實的學習情景，使學生產(chǎn)生直觀的印象，從而取得較好的學習效果。

三、提升課堂教學的啟發(fā)引導性

在新課程改革的環(huán)境下，教師要積極使用自主、合作、探究的教學方法，培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)新意識和實踐能力，提升學生的學習效率，構(gòu)建高效課堂。小學數(shù)學教師要提升課堂教學的啟發(fā)引導性，鼓勵學生主動地進行體驗和實踐，提高學生數(shù)學學習的樂趣，讓學生對問題展開深入的思考，重視學生的學習過程，而不是一味地看重學生的最終成果。

比如，在學習“植樹”這一節(jié)內(nèi)容時，我使用了小組合作探究的教學方式。首先將學生分成了各個小組，讓學生通過內(nèi)部討論明確各個成員的分工，有的要負責計算，有的要負責數(shù)據(jù)記錄，有的要負責表格填寫，有的要負責畫圖，等等。然后給學生布置本次活動的主題：在一條路的一旁等距離地種上八棵樹，可以怎么種？這個問題看似比較簡單，但是在實際操作的過程中卻可以產(chǎn)生多種結(jié)果，學生可以在路的兩端都種上樹，也可以從一端開始種樹，還可以兩端都不種樹，又或者是隨便選擇一個點開始種樹，等等。這樣，讓學生自主地探索問題，可以有效地啟發(fā)學生的思維，學生在輕松愉悅的氛圍中獲得了知識，形成了良好的合作學習能力，有助于提升課堂教學效率，實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

總之，為了使高效課堂教學更好地服務(wù)于小學數(shù)學教學，教師應當不斷地進行教學經(jīng)驗總結(jié)，展開教學反思，將新的教育理念和有效的傳統(tǒng)教學手段科學地結(jié)合在一起，注重學生自主學習能力的培養(yǎng)，發(fā)揮出學生在課堂上的主體作用，提升學生的學習效率，提高小學數(shù)學教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]盧富娜.關(guān)于構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂的思考[J].學周刊，2017（19）.

[2]王德學.新課改背景下的小學數(shù)學高效課堂[J].才智，2013（13）.