趙林剛

摘 ?要：本校致力于打造具有本校特色的優(yōu)學(xué)課堂教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，感悟到教師應(yīng)該成為課堂的守望者，而不是課堂的控制者。要實(shí)現(xiàn)從課堂的控制者到課堂的守望者的角色轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)該用好小組合作學(xué)習(xí)，重視課堂學(xué)生讀的能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生在課堂積極主動(dòng)地講的能力;從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)目的。

關(guān)鍵詞：守望者;小組合作;讀出來;講出來

【中圖分類號(hào)】G 642 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）36-0071-01

我覺得，現(xiàn)在的中學(xué)課堂中，大多數(shù)老師仍然處于絕對(duì)控制位置，屬于課堂的控制者;那么，在優(yōu)學(xué)課堂中，教師應(yīng)該是什么樣的角色呢？我認(rèn)為，教師應(yīng)該盡快轉(zhuǎn)變角色，從課堂控制者向課堂守望者轉(zhuǎn)變。

1.轉(zhuǎn)變角色定位，做課堂的守望者

優(yōu)學(xué)課堂，需要教育者打破傳統(tǒng)的由教師單一指向?qū)W生的接受式教學(xué)模式，讓每一個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立參與課堂實(shí)踐活動(dòng)。在承認(rèn)每個(gè)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和差異性基礎(chǔ)上，讓每個(gè)學(xué)生有條件、有機(jī)會(huì)充分的展示和發(fā)展。前蘇聯(lián)教育家贊可夫說過，當(dāng)教師把每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)成是一個(gè)有特點(diǎn)、有追求、有智慧、有性格的人時(shí)，才能做到熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生。所以，優(yōu)學(xué)課堂中不應(yīng)該教師滿堂灌、滿堂講，包辦代替，霸占課堂，把自己當(dāng)成主角，把學(xué)生變成配角?，F(xiàn)在，有不少學(xué)校提出 “讓學(xué)”這個(gè)教育理念，我覺得是十分正確的。 “讓學(xué)”就是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主地學(xué)，讓學(xué)生高效的學(xué)。 “讓學(xué)”是教師的責(zé)任和良心。正如意大利教育家蒙臺(tái)梭利所說：在教育活動(dòng)中，學(xué)生是主體、是中心，教師是學(xué)生活動(dòng)的觀察者和指導(dǎo)者;教師的作用主要是激發(fā)學(xué)生的生命力，使學(xué)生在自由和自發(fā)的活動(dòng)中培養(yǎng)和發(fā)展其個(gè)性，成為獨(dú)立自主的人。

我想，最好的老師，就是課堂的守望者。什么是守望者？守望者是期待成長(zhǎng)，保護(hù)成長(zhǎng)，鼓勵(lì)成長(zhǎng)，而不是代替成長(zhǎng)，拔苗助長(zhǎng)，更不是影響成長(zhǎng)控制成長(zhǎng)。守望者是無私的，也是沒有太多功利的，他會(huì)讓學(xué)生愉快地，輕松的成長(zhǎng)，讓學(xué)生做著充滿希望的金色的夢(mèng)，他不會(huì)偷走孩子們的夢(mèng)想。作為課堂的守望者，老師既要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，又要放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)。

要實(shí)現(xiàn)在優(yōu)學(xué)課堂上的“讓學(xué)”，做課堂的守望者，我們強(qiáng)調(diào)課堂上要力爭(zhēng)做到“四個(gè)必須”：即，能夠讓學(xué)生講的必須讓學(xué)生講、能夠讓學(xué)生寫的必須讓學(xué)生寫、能夠讓學(xué)生想的必須讓學(xué)生想、能夠讓學(xué)生活動(dòng)的必須讓學(xué)生活動(dòng)。只有這樣，教師才會(huì)離課堂的守望者這一角色更近。

2.善用小組合作，守望核心素養(yǎng)

我們的優(yōu)學(xué)課堂教學(xué)理念，就是要讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生參與課堂，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。實(shí)踐證明，小組合作學(xué)習(xí)是教學(xué)致勝的法寶。課堂的守望者，并非凡事都要親力親為，而是指導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)，在合作中學(xué)，所以，用好班級(jí)小組，大膽嘗試小組合作學(xué)習(xí)，重視小組的組內(nèi)組合。老師要相信學(xué)生有能力做好小組合作，讓兵教兵，兵練兵，兵管兵在課堂上顯示威力。

小組合作要做到“五真”：真組合，真討論，真問題，真評(píng)價(jià)，真展示。一切虛假的應(yīng)付的形式都是無效的，小組合作要得到真正落實(shí)，就必須做到上述“五真”。當(dāng)然，課堂上不可為了合作而合作，不是要讓小組代替一切，必須依據(jù)課堂需要，實(shí)事求是。不要搞形式主義，更不要搞虛假繁榮，搞 “兩面派”，有領(lǐng)導(dǎo)聽課來一套，沒有領(lǐng)導(dǎo)來聽課又是一套。

3.用心朗讀，守望學(xué)生未來

書是讀出來的，不是看出來的。中國(guó)人談到學(xué)生的學(xué)習(xí)，習(xí)慣上總是說學(xué)生到學(xué)校來讀書的，而從不講是來看書的，這也從一定程度上體現(xiàn)出“讀”的重要性。所以，教師教會(huì)學(xué)生讀書至關(guān)重要，這里的讀書特指用嘴巴朗讀，讀出聲來。在浸入式的朗讀中，做到教育的潛滋暗長(zhǎng)，潤(rùn)物無聲，在朗讀中守望學(xué)生的未來。朗讀的時(shí)機(jī)有很多，抓住每一個(gè)有效的朗讀機(jī)會(huì)，都能有效地提高教學(xué)效果。

（1）實(shí)施課前讀。所謂課前讀就是在上課前兩分鐘（預(yù)備鈴響后）實(shí)施自由讀書，可以讀本節(jié)課內(nèi)容，也可以教師布置一定的內(nèi)容來讀。課前讀書有幾個(gè)好處：一是使學(xué)生盡快從課間休息回到學(xué)習(xí)狀態(tài);二是可以更好了培養(yǎng)讀的意識(shí)，提高讀的頻率;三是可以起到有效預(yù)習(xí)的效果。

（2）實(shí)施全科讀。所謂全科讀就是所有學(xué)科教師都有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生讀的能力，包括理科如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)。課堂練習(xí)時(shí)，要注重讀題，甚至要讀出解題過程，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科感覺，幫助他們打開大腦表層到深層的記憶回路，改善記憶的品質(zhì)。

（3）必須大聲讀。大聲地讀出來是提高學(xué)習(xí)成效的關(guān)鍵。大聲朗讀對(duì)于學(xué)習(xí)記憶、提高學(xué)習(xí)興趣是十分重要的，尤其是對(duì)于語文和英語等文科來說，更是重中之重。當(dāng)年風(fēng)靡全國(guó)的瘋狂英語就是基于這個(gè)道理！至于讀的方式是采用全班齊讀還是各自為讀，可根據(jù)實(shí)際情況及內(nèi)容需要選擇進(jìn)行。

（4）提倡站讀。特別是早讀晚讀，應(yīng)該提倡站讀。因?yàn)檎咀x有如下幾個(gè)好處：一是能使學(xué)生讀書的注意力更集中，不易走神;二是保持學(xué)生身體健康，把讀書與鍛煉身體結(jié)合起來;三是讀書氣息流暢，有利于調(diào)整氣息。如果有條件的話，可以采用學(xué)生在校園內(nèi)自由走動(dòng)，邊走邊讀，效果應(yīng)該更好！

（5）注重課中讀。在課堂教學(xué)中，讀題審題，應(yīng)該要求學(xué)生讀出聲來，每節(jié)課都要有讀的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)在每節(jié)課的適當(dāng)時(shí)間安排適當(dāng)?shù)淖x的機(jī)會(huì)。

優(yōu)學(xué)課堂是被實(shí)踐證明的提升課堂效能的有效教學(xué)范式，當(dāng)一個(gè)老師從課堂的控制者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的守望者時(shí)，提升學(xué)生各學(xué)科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性，提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量等等這些問題的解決，都會(huì)變得較為輕松有效。

參考文獻(xiàn)

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