唐永龍

摘 要：隨著人們對(duì)教育重視力度的不斷加大，關(guān)于教育教學(xué)工作的理論與實(shí)踐探究也在逐步的深入，經(jīng)過不斷的探索發(fā)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中發(fā)揮的作用是非常巨大的，因此，教師在課堂教學(xué)過程中一定要周重師生之間的互動(dòng)以及學(xué)生之間的活動(dòng)，通過互動(dòng)教學(xué)來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的探索精神，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯意識(shí)和思維觀念。在本文中將從互動(dòng)教學(xué)的重要意義以及應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)，在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)課堂教學(xué)中的具體方法進(jìn)行系統(tǒng)的探討。

關(guān)鍵詞：互動(dòng);小學(xué)數(shù)學(xué);高年級(jí);教學(xué)

引言

互動(dòng)教學(xué)是基于新課程改革和素質(zhì)教育提出的一種全新的教學(xué)模式，它改變了傳統(tǒng)教育，教育教學(xué)中以教師為主導(dǎo)，單純的應(yīng)用講授法來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)的方式，經(jīng)過不斷的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，互動(dòng)教學(xué)能夠促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)和探索精神的提高，因此將互動(dòng)教學(xué)應(yīng)到小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)課堂教學(xué)中是有重要作用的，當(dāng)然，在互動(dòng)教學(xué)實(shí)施的過程中，也需要教師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生來(lái)進(jìn)行互動(dòng)，從而最大限度的實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)的高效化。

一、互動(dòng)教學(xué)在教育教學(xué)工作中的重要意義

互動(dòng)教學(xué)在教育教學(xué)工作中有重要意義，這一事實(shí)是無(wú)法反駁的，但是由于現(xiàn)階段各個(gè)地區(qū)學(xué)校之間的物質(zhì)基礎(chǔ)和發(fā)展水平尚不完善，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)效果差，一和身心發(fā)展特點(diǎn)也有一定的差別，這就導(dǎo)致在各地互動(dòng)教學(xué)的實(shí)施情況參差不一。要想真正的使互動(dòng)教學(xué)，成為課堂教學(xué)高效化的一個(gè)積極促進(jìn)因素，教師就要不斷的依據(jù)互動(dòng)教學(xué)的理念，對(duì)互動(dòng)教學(xué)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，在將其應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中充分的發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)的積極性，培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中能夠收獲更多。通過互動(dòng)教學(xué)，能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生以一種積極主動(dòng)的態(tài)度來(lái)面對(duì)學(xué)習(xí)。其次，互動(dòng)學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)起學(xué)生的探索精神，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的根本目標(biāo)。最后，通過互動(dòng)教學(xué)也能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間的良好關(guān)系，讓教師的教學(xué)工作更順利地開展，讓學(xué)生以一種積極主動(dòng)的狀態(tài)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、如何將互動(dòng)教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)教學(xué)中

既然互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用是非常巨大的，那么究竟應(yīng)該如何將互動(dòng)教學(xué)應(yīng)用道小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)課堂教學(xué)中呢？要想讓互動(dòng)教學(xué)發(fā)揮最大限度促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的作用，教師一定要從自身的教學(xué)觀念做起，首先，在內(nèi)心深處樹立起互動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，其次要改變自身的教學(xué)方法，可以創(chuàng)設(shè)生活化的情境來(lái)實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，也可以通過小組合作的形式來(lái)發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)的作用，在互動(dòng)教學(xué)的過程中，教師要關(guān)注到的一個(gè)重點(diǎn)問題就是與學(xué)生證在平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行互動(dòng)，教師作為課堂的主導(dǎo)者，要充分地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正的成為課堂教學(xué)的主體。

（一）教師要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化的情境

對(duì)于生活化情境的創(chuàng)設(shè)，教師首先要做的就是深入的了解學(xué)生的生活和學(xué)生的性格特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)的生活來(lái)進(jìn)行課堂實(shí)力的創(chuàng)設(shè)，來(lái)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)師生之間的良性互動(dòng)。在具體的教學(xué)過程中，教師要將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂與學(xué)生的生活結(jié)合起來(lái)。事實(shí)上，經(jīng)過多年的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課本中許多內(nèi)容都是與學(xué)生的生活有密切聯(lián)系的，例如，面積的計(jì)算等。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目的就是讓學(xué)生掌握實(shí)際生活中的技能，通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生生活能力的提高。

（二）將小組合作的形式引入到課堂教學(xué)中

小組合作也是實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)的一個(gè)重要方式，在進(jìn)行小組合作的過程中，教師可以提出探究新問題，由于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的專業(yè)性質(zhì)有許多問題都是沒有固定答案的，類似于這種問題，教師就可以讓學(xué)生充分地發(fā)揮自身的探索意識(shí)，將頭腦中的想法大膽的說(shuō)出來(lái)。但是由于受到班級(jí)授課制教學(xué)組織形式的影響，如果讓每一位同學(xué)都能說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，那么課堂教學(xué)的系統(tǒng)性就會(huì)被打破，因此，教師可以用小組合作的形式，先讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行觀點(diǎn)闡述，最終有小組成員選派一名學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，在匯報(bào)的過程中，教師就可以學(xué)生進(jìn)行班級(jí)內(nèi)的互動(dòng)。

（三）教師要改進(jìn)教學(xué)觀念，積極與學(xué)生進(jìn)行溝通

在互動(dòng)教學(xué)實(shí)施的過程中，教師要改進(jìn)自身的教學(xué)觀念，樹立起溝通的意識(shí)，不僅是在課堂教學(xué)過程中積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，在課堂之外也是如此。當(dāng)然，在溝通時(shí)，教師要注意溝通內(nèi)容與數(shù)學(xué)學(xué)科之間的聯(lián)系，積極的為學(xué)生數(shù)學(xué)思維的開闊和數(shù)學(xué)理念的掌握做準(zhǔn)備。

（四）教師與學(xué)生要站在平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行互動(dòng)

為了更好的保證互動(dòng)教學(xué)實(shí)踐的高效化，在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，教師要與學(xué)生建立平等的關(guān)系，教師雖然是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，但是也應(yīng)充分的發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在課堂上要尊重學(xué)生的想法，這樣才能夠讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的正確觀點(diǎn)，教師要大力的表?yè)P(yáng)，對(duì)于錯(cuò)誤觀點(diǎn)，教師要采取合理的方式進(jìn)行糾正，既要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己正確與否，也要讓學(xué)生明白自己得出這樣結(jié)論的關(guān)鍵在于何處。

三、結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過實(shí)踐證明，互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)高年級(jí)課堂教學(xué)過程中的作用是不可代替的，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，一定要從自身的教學(xué)觀念開始，樹立起互動(dòng)教學(xué)的觀念，不斷的為促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 張海，王以寧，何克抗.基于課堂視頻分析對(duì)信息技術(shù)深層整合教學(xué)結(jié)構(gòu)的研究[J].中國(guó)電化教育，2010，（11）：7-11.

[2] 方海光，高辰柱，陳佳.改進(jìn)型弗蘭德斯互動(dòng)分析系統(tǒng)及其應(yīng)用[J].中國(guó)電化教育，2012，（10）：109-113.

[3] 王曉晨，江紹祥，黃榮懷.面向智慧教室的中小學(xué)課堂互動(dòng)觀察工具研究[J].電化教育研究，2015，（9）：49-53.

[4] 王彩冰，趙善民，何顯教等.以學(xué)生為主體的團(tuán)隊(duì)參與式互動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐效果與評(píng)價(jià)[J].右江民族醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（1）：148-149，158.

[5] 郭玉峰，史寧中.“數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”研究：內(nèi)涵與維度劃分[J].教育學(xué)報(bào)，2012，8（5）：23-28.

[6] 中華人民共和國(guó)教育部.全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001：6.