陳春彩

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在各種創(chuàng)新的教學(xué)技術(shù)也運(yùn)用進(jìn)小學(xué)教學(xué)的活動(dòng)中。科學(xué)的教學(xué)方法能夠利于教學(xué)質(zhì)量的提高和小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率增加。教師在教學(xué)活動(dòng)中利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以將某些小學(xué)生難以理解的抽象性的概念轉(zhuǎn)化為實(shí)際具體的問(wèn)題，便于小學(xué)生理解，降低小學(xué)生的學(xué)習(xí)困難度。但是現(xiàn)代教育技術(shù)也存在著一些問(wèn)題，本文就現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)科學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提供一些建議供參考[1]。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);小學(xué)科學(xué)教學(xué);問(wèn)題及建議

傳統(tǒng)的教學(xué)方式單一，不能滿足現(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境需求，而現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用很好的彌補(bǔ)的傳統(tǒng)教學(xué)的不足，科學(xué)的教學(xué)方式對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有很大提高，對(duì)小學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量也有很大提高。雖然現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用進(jìn)小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中對(duì)小學(xué)生及小學(xué)教育工作者有很大幫助，但有利也有弊，現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中也存在著一些問(wèn)題。

1.現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題

1.1教師思想覺(jué)悟不高，堅(jiān)持傳統(tǒng)教學(xué)理念

部分年紀(jì)大點(diǎn)的教師由于傳統(tǒng)教學(xué)方式理念已經(jīng)根深蒂固，覺(jué)得貿(mào)然地改變教學(xué)方式恐會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，怕造成學(xué)生未來(lái)發(fā)展的影響，所以不敢輕易改變教學(xué)方式。此外，現(xiàn)代教育技術(shù)中的一些教學(xué)方法和教學(xué)工具對(duì)教師有一定的技術(shù)要求，年紀(jì)大的教師對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)的一些先進(jìn)教學(xué)設(shè)備如多媒體等掌握能力不足，不會(huì)運(yùn)用多媒體技術(shù)也導(dǎo)致現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)難以融合的問(wèn)題。

1.2現(xiàn)代教育技術(shù)普及力度不夠

很多農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)在還沒(méi)有完全配備現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，還停留在傳統(tǒng)單一的教學(xué)時(shí)代。現(xiàn)代教育技術(shù)的特點(diǎn)是利用幻燈片、電視機(jī)、計(jì)算機(jī)、投屏等新科技的教學(xué)設(shè)備來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，多元化的教學(xué)手段能將枯燥的抽象的問(wèn)題用科學(xué)技術(shù)生動(dòng)地展示出來(lái)，學(xué)生容易接受。而沒(méi)有完善配備現(xiàn)代教育設(shè)備的地區(qū)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)面很窄，接受能力差，不如接受現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)生學(xué)習(xí)效率質(zhì)量高。1.3過(guò)度依賴(lài)教學(xué)設(shè)備

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)科學(xué)教學(xué)中對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)是非常有用的。但是如果教師過(guò)度依賴(lài)現(xiàn)代教育技術(shù)的話學(xué)生會(huì)產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，俗話說(shuō)好記性不如爛筆頭，學(xué)生學(xué)習(xí)完全依靠學(xué)習(xí)軟件，一些重要的筆記不動(dòng)手記錄，直接拍下來(lái)需要用的時(shí)候就簡(jiǎn)單的看看，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展是不利的。教學(xué)手段只是輔助工具，小學(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)動(dòng)現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)設(shè)備還是要適度，正確運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)才能達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的效果。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)合理運(yùn)用于小學(xué)科學(xué)教學(xué)的建議

2.1合理運(yùn)用，提高教學(xué)質(zhì)量及學(xué)習(xí)效率

小學(xué)生由于想象空間不足，在學(xué)習(xí)一些抽象的問(wèn)題時(shí)比較難理解。運(yùn)用現(xiàn)在教育技術(shù)中的多媒體技術(shù)，小學(xué)教學(xué)工作者在教學(xué)活動(dòng)中用多媒體教學(xué)工具，把抽象的問(wèn)題用圖片或者視頻的方式直觀地呈現(xiàn)在小學(xué)生的眼前，這樣小學(xué)生就更加容易理解問(wèn)題，教師不用再想盡辦法用很多的時(shí)間來(lái)解釋很難形容的抽象的問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量。如學(xué)習(xí)浙教版小學(xué)六年級(jí)的語(yǔ)文課文《題臨安邸 秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》，古文對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較難理解的，老師口述的解釋也很難讓他們理解語(yǔ)句的意思。老師就可以運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，把古文中的意故事通過(guò)動(dòng)畫(huà)片的形式播放給小學(xué)生看，再結(jié)合古文詩(shī)句理解記憶，就比死記硬背更加簡(jiǎn)單了。

2.2幫助學(xué)生增廣知識(shí)面

現(xiàn)在是信息科技時(shí)代，人們對(duì)信息了解的主要途徑不再是報(bào)紙書(shū)本了。一本書(shū)上的幾張圖片以及幾段簡(jiǎn)短的介紹能學(xué)習(xí)到的東西不多，教師單純的口述效果也不是很好，如果腦海中有畫(huà)面感，形容起來(lái)就很簡(jiǎn)單了。有些學(xué)生對(duì)課堂上學(xué)到的知識(shí)非常感興趣的話還可以在課后對(duì)所學(xué)知識(shí)在互聯(lián)網(wǎng)上搜索，對(duì)所學(xué)知識(shí)有更全面的了解。例如浙教版六年級(jí)語(yǔ)文課文《林?！肺闹兄饕枋隽舜笈d安嶺的花朵等景物，其實(shí)大興安嶺還有很多美麗的東西，學(xué)生學(xué)習(xí)了這篇課文后對(duì)大興安嶺有了初步的認(rèn)識(shí)，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以更加詳細(xì)地了解大興安嶺的人文情懷，歷史背景等更多的知識(shí)[2]。

2.3幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

學(xué)習(xí)應(yīng)該是以學(xué)生為主，教師為輔。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師自己設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)方案，學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生不需要知道學(xué)習(xí)目的是什么，只要被動(dòng)接受老師傳授的知識(shí)就好而現(xiàn)代教育技術(shù)能增加小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不在需要事事都由老師引導(dǎo)，學(xué)生可以運(yùn)用多媒體學(xué)習(xí)工具自己查閱資料，鍛煉自主學(xué)習(xí)能力。例如學(xué)習(xí)浙教版的語(yǔ)文課本《飛奪瀘定橋》，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)上查找關(guān)于這一歷史事件的具體情況，再結(jié)合課文內(nèi)容描述自己預(yù)習(xí)課文，學(xué)習(xí)要有自覺(jué)性才能學(xué)好[3]。

3.結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)于小學(xué)教學(xué)是非常有幫助的，所以小學(xué)教學(xué)工作者可以合理，科學(xué)的運(yùn)用現(xiàn)教育技術(shù)來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，幫助小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。希望本文能對(duì)教育工作在教學(xué)活動(dòng)中更好地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提供一點(diǎn)參考價(jià)值和幫助。

參考文獻(xiàn)

[1] 錢(qián)佐虹. 小學(xué)科學(xué)教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用[J]. 小學(xué)科學(xué)（教師版），2017，14（9）：46-46.

[2] 楊琴玉. 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高小學(xué)科學(xué)課教學(xué)質(zhì)量[J]. 實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器，2019，16（5）：48-49.

[3] 宋國(guó)晉. 現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用之路徑再思考[J]. 教學(xué)月刊：小學(xué)版，2018，3（7）：70-72.