唐鑫鑫

摘 ?要：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)動機對學(xué)習(xí)效果有著極為重要的影響，對學(xué)生未來發(fā)展也有著重要地位。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動機是教學(xué)任務(wù)中的重要一步，學(xué)生良好學(xué)習(xí)動機的養(yǎng)成可以促進(jìn)學(xué)生全方面高質(zhì)量發(fā)展，而且高中物理教學(xué)中需要學(xué)生有很強的學(xué)習(xí)內(nèi)動力，因此培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望的方法值得我們深入研究，正確引導(dǎo)學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的欲望，挖掘?qū)W生在物理學(xué)科中的天賦，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，發(fā)展學(xué)生物理方面的能力。

關(guān)鍵詞：高中物理;良好動機;學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)動機的根本，就是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生逐漸產(chǎn)生“我要學(xué)習(xí)、我愛學(xué)習(xí)”的想法，完成自主學(xué)習(xí)、獨立思考、主動發(fā)現(xiàn)問題并解決等步驟。興趣是學(xué)生最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，是需要我們長期探索之后希望達(dá)成的目標(biāo)。通過改進(jìn)教學(xué)模式，加強教學(xué)引導(dǎo)等方法，指引學(xué)生逐漸由被動學(xué)習(xí)模式變成自主學(xué)習(xí)模式。在高中物理中，學(xué)生良好學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)將在學(xué)生邏輯思維能力的塑造上成為重要角色。

一、高中物理教學(xué)中學(xué)生良好學(xué)習(xí)動機培養(yǎng)的意義

（一）夯實邏輯思維能力的基礎(chǔ)

物理學(xué)科在高中階段的地位舉足輕重，很多時候它不僅僅是這一門學(xué)科素養(yǎng)的體現(xiàn)，更是學(xué)生理科思維能力的一種表現(xiàn)。因此物理學(xué)科需要我們給予足夠的重視，同時，在教學(xué)進(jìn)程中我們也要向?qū)W生傳達(dá)出這種思想，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，潛移默化地使學(xué)生從多角度出發(fā)，以科學(xué)、整體的角度思考問題。在高中階段的學(xué)習(xí)中，物理學(xué)科的難度相對來說較大，相較于其他學(xué)科而言，學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的可能性更高，但由于物理學(xué)科在高中階段教學(xué)的重要性和教學(xué)意義，我們更需要積極面對學(xué)生良好學(xué)習(xí)動機在物理學(xué)科中的培養(yǎng)問題，合理利用物理學(xué)科的高挑戰(zhàn)性，激發(fā)起學(xué)生探索物理定律的求知欲。

（二）減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)

學(xué)生在物理學(xué)科中的良好學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)，可以大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，從而有效地提高學(xué)習(xí)成績，進(jìn)而緩解來自父母、教師的壓力。同時，學(xué)生在養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時，也會逐漸對物理學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣，主動探索更深層次的知識，并逐漸找到學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)習(xí)的壓力也可以通過這種方式得以釋放。

二、高中物理學(xué)生良好學(xué)習(xí)動機培養(yǎng)措施

（一）改進(jìn)課堂模式，激發(fā)學(xué)生興趣

傳統(tǒng)教學(xué)模式并不能很好地解釋一些物理現(xiàn)象，也不能具體生動地詮釋物理模型，但是我們通過一些現(xiàn)代多媒體設(shè)備，可以更加直觀有效地為學(xué)生帶來良好的教學(xué)體驗。比如在進(jìn)行萬有引力與航天的教學(xué)中，可以引入科教頻道對牛頓萬有引力相關(guān)的視頻，以及關(guān)于行星運動方面的研究，這些視頻一般都會配有生動的演示圖像，可以有效幫助學(xué)生理解物理模型及行星運動規(guī)律，同時其對于宇宙的描繪是令人心馳神往的，在建立學(xué)生物理模型的同時，為物理學(xué)科又增添了一份神秘的色彩，使學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)的同時，逐漸產(chǎn)生對物理學(xué)科的探索欲望。在曲線運動相關(guān)章節(jié)的講解時，由于場地等因素的限制，多數(shù)情況下我們很難通過實驗演示的方式為學(xué)生呈現(xiàn)這種物理現(xiàn)象，如果通過多媒體演示，讓學(xué)生在電腦上通過設(shè)置參數(shù)，觀察不同變量給曲線運動（如平拋運動）帶來的變化，可以給學(xué)生帶來更直觀清晰的感受，進(jìn)而對物理模型有了更深入的理解和思考，這就很好地達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生在物理學(xué)科中的良好學(xué)習(xí)動機的目的。

（二）全方面提升學(xué)生的自信心

物理學(xué)科在高中階段的學(xué)習(xí)本就是一種挑戰(zhàn)，相較于其他學(xué)科，物理學(xué)科難度較大、課下任務(wù)量大，帶給學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)也更沉重，而且高中階段對于學(xué)生來說本就是一個特殊時期，這個階段的學(xué)生心理承受能力不強，內(nèi)心較為敏感，與此同時還要面臨升學(xué)考試的高壓，在這種關(guān)鍵時刻，教師要給予學(xué)生足夠的自信心，使學(xué)生有勇氣去面對物理學(xué)科。因此教師在課堂教學(xué)以及習(xí)題講解的同時，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的信心，在學(xué)生有正確清晰的物理思維時不吝贊美，增強學(xué)生的表達(dá)欲，降低學(xué)生在物理學(xué)科學(xué)習(xí)的挫敗感，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生的良好學(xué)習(xí)動機。

（三）鼓勵小組合作，自主開展探究性實驗

課本上有許多物理現(xiàn)象可以通過實驗得到相應(yīng)的驗證，我們在課堂內(nèi)外都可以通過實驗對其進(jìn)行展開研究，充分利用實驗手段，開展小組分工合作，讓學(xué)生自己動手，獨立思考并展開討論，對實驗進(jìn)行驗證與研究，感受物理學(xué)科的獨特魅力，進(jìn)而對知識有更深刻的理解，從而產(chǎn)生對物理學(xué)科的濃厚興趣。如機械能守恒定律相關(guān)內(nèi)容，我們可以鼓勵學(xué)生積極展開實驗操作驗證，通過不同材質(zhì)小球落到地面后彈回地面的高度，模擬機械能守恒定律，在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)動機的同時，有效提高學(xué)生多角度思考問題的能力和解決問題的能力。

結(jié)束語：

高中物理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)動機的有效培養(yǎng)，可以大幅度提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，降低學(xué)生負(fù)擔(dān)，在根本上解決學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的問題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨立思考探索問題的能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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