趙學(xué)森

摘 要：近些年來(lái)，隨著國(guó)家教育制度的不斷改革和創(chuàng)新，小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)模式與手段也要進(jìn)行不斷創(chuàng)新和改革。為了能夠更好地培養(yǎng)小學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性和興趣，老師們要以學(xué)生為主，從學(xué)生們的具體實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用以學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課程，讓小學(xué)生們能夠更加扎實(shí)的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提升小學(xué)生們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和品質(zhì)。本文主要對(duì)以學(xué)習(xí)為中心的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行研究和討論，旨在讓小學(xué)生們更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)解題技巧，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：以學(xué)習(xí)為中心;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)過(guò)程;研究;討論

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）33-0111-02

數(shù)學(xué)是小學(xué)生們必修的科目之一。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)時(shí)，老師們的教學(xué)思維、教學(xué)中心都要進(jìn)行不斷改革，數(shù)學(xué)教學(xué)方法要進(jìn)行不斷的創(chuàng)新。老師們要善于運(yùn)用以學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)模式和方法，不斷推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程的有效開(kāi)展，引導(dǎo)和鼓勵(lì)小學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的品質(zhì)和效率。

1.以學(xué)習(xí)為中心概念及內(nèi)涵

以學(xué)習(xí)為中心的概念主要是老師和學(xué)生在進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中，要以學(xué)習(xí)為中心，教師和學(xué)生的地位都是以學(xué)習(xí)為中心教學(xué)的主體，他們之間的關(guān)系是不可分割、辯證統(tǒng)一的。在進(jìn)行以學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生形成了學(xué)習(xí)的共同體，相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，相互成長(zhǎng)。以學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)方法促進(jìn)了教學(xué)觀念和教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效率的有效提高。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，由于教學(xué)理念和思維的落后，教學(xué)方法傳統(tǒng)和單一化，小學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性和興趣得不到更好的調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)，因而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果很難得到更好的提升。下面對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行具體的分析和研究

（1）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)思想和理念的落后和傳統(tǒng)。目前，大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)思想和理念與時(shí)代脫軌，教學(xué)理念還比較傳統(tǒng)化，缺乏與時(shí)俱進(jìn)的精神和思想，沒(méi)有更好的結(jié)合以學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)理念來(lái)制定更加合理、科學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案，不利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展和進(jìn)行。

（2）學(xué)生們學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，大多數(shù)老師沒(méi)有對(duì)小學(xué)生們的教學(xué)主體性予以足夠的重視，因而小學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)缺乏一定的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生們就對(duì)于老師課堂上所教授的數(shù)學(xué)知識(shí)很難理解和掌握，就容易出現(xiàn)無(wú)效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，不利于培養(yǎng)和提升小學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力和素養(yǎng)。與此同時(shí)，老師們數(shù)學(xué)課程教學(xué)中沒(méi)有對(duì)學(xué)生們的個(gè)性化特征予以充分有效的尊重和重視，學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)能力沒(méi)有得到更好的拓展和提升。

（3）缺乏足夠的教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)目標(biāo)。在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，由于老師們沒(méi)有做好充足的教學(xué)準(zhǔn)備工作，沒(méi)有將小學(xué)教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)制定好，因而在數(shù)學(xué)教學(xué)中缺乏一定的動(dòng)力，老師和學(xué)生都會(huì)迷茫和朦朧，不知道教學(xué)的中心和重點(diǎn)在哪里，學(xué)生們也不知道自己所要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么，這使得小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)變得非常低效化，學(xué)生們對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、理解、掌握和運(yùn)用也會(huì)變得比較困難，沒(méi)有辦法更好的實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。

（4）缺乏教學(xué)針對(duì)性。由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力皆不相同，老師們?cè)谶M(jìn)行數(shù)學(xué)課程教學(xué)時(shí)，如果一味的運(yùn)用單一化、同一化或者機(jī)械化的教學(xué)方法，多數(shù)學(xué)生跟不上數(shù)學(xué)教學(xué)節(jié)奏，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性就很容易被削減，教學(xué)缺乏很強(qiáng)的針對(duì)性。如果老師們沒(méi)有實(shí)行差異化的教學(xué)策略，那么小學(xué)生們的學(xué)習(xí)激情和動(dòng)力很難被激發(fā)和調(diào)動(dòng)起來(lái)，不利于提升小學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

3.以學(xué)習(xí)為中心的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方略探究

在運(yùn)用以學(xué)習(xí)為中心的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生們的學(xué)比老師的講要重要的多。一切教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都是為學(xué)生們的“學(xué)”服務(wù)的。因此，老師們?cè)陂_(kāi)展數(shù)學(xué)課程教學(xué)時(shí)，要不斷以學(xué)習(xí)為中心，不斷培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生們更好的參與到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，不斷啟發(fā)小學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維，提升小學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和水平。下面對(duì)以學(xué)習(xí)為中心的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方略進(jìn)行探討和研究：

（1）以學(xué)習(xí)為中心教學(xué)理念的有效重視和運(yùn)用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用以學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)理念時(shí)，老師們必須要重視和運(yùn)用以學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)思維和理念，充分結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)科目教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)來(lái)制定有效的教學(xué)策略和方案，不斷培養(yǎng)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，讓小學(xué)生們更好的參與到數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)習(xí)、體會(huì)和感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的真諦，更好的學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，提高小學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)。

（2）引導(dǎo)和鼓勵(lì)小學(xué)生們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和自學(xué)。在運(yùn)用以學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)理念時(shí)，數(shù)學(xué)老師要意識(shí)到教育的真正內(nèi)涵和價(jià)值，重視培養(yǎng)小學(xué)生們學(xué)習(xí)的自主性，讓小學(xué)生們主動(dòng)的去學(xué)習(xí)知識(shí)，不斷養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。老師可以引導(dǎo)和鼓勵(lì)小學(xué)生們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和自學(xué)，從而使得小學(xué)生們能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識(shí)進(jìn)行初步的了解和掌握，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更好的開(kāi)展奠定良好的前提和基礎(chǔ)。

（3）教學(xué)情景的有效創(chuàng)設(shè)。小學(xué)數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課程教學(xué)時(shí)，要運(yùn)用以學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)理念為指導(dǎo)，結(jié)合小學(xué)生們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來(lái)創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，吸引學(xué)生們的注意，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情，讓小學(xué)生們能夠通過(guò)創(chuàng)設(shè)的有效情境來(lái)更好的學(xué)習(xí)、理解和掌握數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)和學(xué)生們合作探究的能力，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的更好的開(kāi)展和進(jìn)行。例如，在《100以內(nèi)數(shù)的順序》的小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，老師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件來(lái)展示出一個(gè)混亂百數(shù)表的教學(xué)情景，讓小學(xué)生們通過(guò)填百數(shù)表來(lái)完成對(duì)百數(shù)表的整理，進(jìn)一步理解100以內(nèi)數(shù)的排列順序和規(guī)律，鞏固數(shù)的讀寫。老師也可也引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考和合作交流的過(guò)程中探索100以內(nèi)數(shù)的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力，促使學(xué)生思維的發(fā)展，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流，對(duì)100以內(nèi)的數(shù)按順序進(jìn)行整理，并尋找數(shù)學(xué)規(guī)律，提升了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。

（4）重視課后數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固與反饋。小學(xué)數(shù)學(xué)老師不僅要重視課前教學(xué)、課中教學(xué)，課后教學(xué)也要予以足夠的重視。老師要學(xué)會(huì)運(yùn)用以學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)思維和理念，不斷豐富課后數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固和教學(xué)，讓小學(xué)生們?cè)谡n下也能夠進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固，老師不僅可以通過(guò)設(shè)置有效的課后作業(yè)的形式，還要重視與學(xué)生們的課后交流，通過(guò)生生、師生之間的互動(dòng)和交流，使得老師們更好的掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)心態(tài)和現(xiàn)狀，更好的去調(diào)整小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)品質(zhì)。此外，老師們要多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生反饋的意見(jiàn)和想法，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，更好的實(shí)施數(shù)學(xué)課程教學(xué)方法，讓小學(xué)生們更加主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高小學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

4.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在新課改的環(huán)境和背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)要不斷解放思想、與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新，不斷結(jié)合小學(xué)生們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和個(gè)性化特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)方法和理念的創(chuàng)新。運(yùn)用以學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)理念和方式，促進(jìn)老師與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，促進(jìn)二者之間的配合，讓老師們能夠更好的進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生們能夠更好的學(xué)習(xí)，促進(jìn)教與學(xué)的有機(jī)融合，使得小學(xué)生們能夠更加主動(dòng)、積極的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活和學(xué)習(xí)中的多種問(wèn)題，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)品質(zhì)得到更好的提高，促進(jìn)小學(xué)生們的數(shù)學(xué)品質(zhì)和核心素養(yǎng)得到更好的提高。

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