江蕓佳

摘 要：新時期下，隨著我國社會與經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，幼教事業(yè)逐漸受到了公眾和社會的高度關(guān)注，幼兒園管理作為幼兒園日常運行的基礎(chǔ)性工作，想要提升管理效率和管理質(zhì)量，需要教師積極參與到相關(guān)管理工作中，提升所有教職員工的凝聚力和向心力，保證各項教育工作的有序開展和落實。因此，幼兒園需要充分調(diào)動教師工作熱情和積極性，進(jìn)而保證幼兒園健康以及穩(wěn)定的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;教育管理;教師;積極性

【中圖分類號】G 615 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）33-0043-01

1.提升園長素質(zhì)、優(yōu)化管理方式

首先，幼兒園園長以及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人員，需要在平時的生活和學(xué)習(xí)中不斷完善自我，提升個人的綜合素質(zhì)和學(xué)術(shù)水平，利用個人人格魅力團(tuán)結(jié)所有教職員工;其次，園長需要發(fā)揮帶頭作用，充當(dāng)所有教師的榜樣和示范，提升園內(nèi)的凝聚力和團(tuán)結(jié)力，結(jié)合幼兒教師的需求和特點，為其創(chuàng)設(shè)和諧寬松的工作環(huán)境，以較強的號召力組織教師參與到各項工作中;最后，園長以及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人員需要對管理方式進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，引入先進(jìn)的管理理念和管理模式，激發(fā)所有教師的潛質(zhì)和熱情，進(jìn)而為幼兒園發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

2.引入人本理念、落實民主管理

幼兒園作為現(xiàn)代教育機構(gòu)，其在開展各項管理中需要引入人本理念，突出幼兒園的人文環(huán)境和和諧氛圍，將民主管理落到實處。首先，園長和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人員不能在管理中擺出上位者和管理者的姿態(tài)，需要以平等的地位對待幼兒教師，不能將權(quán)力作為強制管理教師的手段，要以寬容的態(tài)度對待教師，針對教師的不足之處要以平和的態(tài)度交流，保護(hù)教師的自信心和自尊心;其次，園長在與幼兒教師的交流溝通中，需要秉承民主理念，對于園中的各項管理決策，要通過民主的方式進(jìn)行集體表決，保證各項制度的有效落實，防止園長與教師之間出現(xiàn)隔閡，調(diào)動教師的工作熱情和積極性;最后，在平時的管理和工作中，園長要做到事無巨細(xì)、事無巨雜，與教師共同解決教育中存在的問題，通過人文關(guān)懷和人性尊重，挖掘和激發(fā)教師的潛在價值，促使教師在工作中產(chǎn)生歸屬感和凝聚力，將幼兒園當(dāng)做自己家，將幼兒當(dāng)做自己孩子，進(jìn)而以更加熱情和積極的態(tài)度投入到工作中。

3.創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境、營造人文氛圍

當(dāng)前，多數(shù)幼兒教師都是高等院校幼兒教育專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，其具有豐富的專業(yè)知識和較高的職業(yè)素養(yǎng)，因此，在開展各項教育工作中，其更加渴望得到領(lǐng)導(dǎo)和同行的認(rèn)可，以及幼兒家長的尊重。園長需要結(jié)合幼兒教師的心理訴求，在園中創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境、營造人文氛圍，促使其感受到尊重。首先，園長以及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人員在平時的工作中，要給予幼兒教師以尊重和理解，做到多指導(dǎo)、多關(guān)心、多鼓勵，鼓勵同事之間相互學(xué)習(xí)、相互支持、相互借鑒，在溝通中注意態(tài)度和言辭;其次，園長需要給予教師的付出和努力以表揚和認(rèn)可，通過賞識和鼓勵激發(fā)教師工作積極性，進(jìn)而在平時的學(xué)習(xí)和生活中注重提升自我，為教師搭建學(xué)習(xí)平臺，引導(dǎo)教師向?qū)W習(xí)發(fā)展型轉(zhuǎn)變;再次，園長不僅要做好管理工作，更要成為一名合格的傾聽者，傾聽教師在工作中遇見的問題和困難，并且給予其理解和幫助，不僅可以提升工作效率，還能夠在內(nèi)部創(chuàng)設(shè)融洽、和諧的人際關(guān)系;最后，幼兒園需要積極組辦形式多樣、內(nèi)涵豐富的集體活動，在工作之余為教師提供放松身心的機會和空間，在緩解教師職業(yè)壓力的同時，還可以通過活動培養(yǎng)教師隊伍的向心力和凝聚力。

4.理解職業(yè)壓力、關(guān)注成長需要

隨著我國幼教事業(yè)的蓬勃發(fā)展，幼兒教師職業(yè)壓力也逐漸增加，其壓力形成原因較多，例如，職業(yè)厭倦、擔(dān)憂幼兒安全、家庭負(fù)擔(dān)重、工作超負(fù)荷以及不被家長認(rèn)可等，這些因素對教師心理健康帶來了巨大影響，同時也會降低教師對工作投入的積極性，因此，社會和幼兒園需要理解教師承擔(dān)的職業(yè)壓力，關(guān)注其成長需要。首先，幼兒園要定期組織教師開展職業(yè)素養(yǎng)教育，提升教師的抗壓能力和綜合素質(zhì)，保證教師以全身心的態(tài)度投入到教育事業(yè)中;其次，需要在社會中形成尊重幼兒教師、理解幼兒教師和關(guān)注幼兒教師的輿論氛圍，其作為人類靈魂的塑造者，需要全社會給予關(guān)心和愛護(hù);最后，幼兒園要加強對現(xiàn)代中國式家長的引導(dǎo)，促使家長放下對幼兒教師的偏見和不信任，以理解的態(tài)度與教師進(jìn)行有效溝通。

5.正視人文危機、挖掘?qū)W習(xí)熱情

幼兒教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力，與我國幼教事業(yè)的健康發(fā)展具有密切關(guān)系，其是促進(jìn)行業(yè)發(fā)展的人才支撐，因此，幼兒園需要正視行業(yè)面臨的人文危機，通過各種有效途徑挖掘教師的學(xué)習(xí)熱情，促使教育更加富有人文氣息。首先，要關(guān)注教師的創(chuàng)造性和主動性，將固化培訓(xùn)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c，激發(fā)教師參與到學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的熱情;其次，幼兒園需要與當(dāng)?shù)亟逃嘤?xùn)機構(gòu)加強聯(lián)系與溝通，為一線幼兒教師搭建教育平臺，滿足教師對專業(yè)知識的需求，將更多先進(jìn)的教育理念、教育思想和教學(xué)手段傳授給教師，促使教師不斷的完善和充實自我;最后，幼兒園需要在培訓(xùn)中要融入人文理念，突出培訓(xùn)的人文屬性，帶給教師更好的學(xué)習(xí)體驗。

6.結(jié)語

總而言之，幼兒園在開展日常管理工作中，需要積極調(diào)動教師的工作熱情和積極性，針對教師群體中存在的問題進(jìn)行有效分析和及時解決，提升幼兒園的管理效率和育人質(zhì)量，推動我國幼教事業(yè)的可持續(xù)以及健康發(fā)展。

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