楊淑端

摘 要：閱讀是小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中必不可缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，是小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)核心。學(xué)生們通過閱讀能夠獲取大量的知識和信息，并且能夠幫助學(xué)生正確認(rèn)識世界，提升學(xué)生的思維水平和思考方式。而閱讀不僅限于在課堂上教師帶領(lǐng)學(xué)生們開展閱讀，更要讓學(xué)生們主動在課下開展閱讀。筆者認(rèn)為，可以采取以下策略來激發(fā)小學(xué)生們的閱讀興趣：轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、開展自主閱讀活動、優(yōu)化閱讀策略，本文將對提升小學(xué)生課外閱讀核心素養(yǎng)的方法進(jìn)行探索研究。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué);小學(xué)語文;核心素養(yǎng)

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）33-0023-01

語文學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)是體現(xiàn)語文課程的工具性和運(yùn)用性，讓學(xué)生真正通過語文學(xué)習(xí)掌握語言的溝通交流以及運(yùn)用能力，并且體現(xiàn)人文道德修養(yǎng)的閱讀是很好的獲取信息的方式，也是開展語文核心素養(yǎng)教學(xué)的重要途徑之一，閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中的重要環(huán)節(jié)，有利于培養(yǎng)學(xué)生們對語言的理解能力和運(yùn)用能力，并且提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過開展課外閱讀的方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并且為學(xué)生們的文化素養(yǎng)增添底蘊(yùn)和內(nèi)涵，對學(xué)生個(gè)人整體的語文素養(yǎng)的提高非常有促進(jìn)作用。

1.轉(zhuǎn)變語文閱讀教學(xué)方式

現(xiàn)如今，小學(xué)語文閱讀的教學(xué)方式通常采用在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生們共同進(jìn)行閱讀文章的方式來進(jìn)行，但是在實(shí)際實(shí)施的過程當(dāng)中，部分教師為了提升學(xué)生們的成績，在課堂上開始講解考試當(dāng)中閱讀題目的答題技巧，在閱讀課堂當(dāng)中進(jìn)行真題的實(shí)戰(zhàn)演練來提升學(xué)生們的答題能力，這樣就把閱讀課淪為了練習(xí)課，就失去了閱讀本身的樂趣。這在無形當(dāng)中就削弱了學(xué)生們對閱讀本身的興趣了，這種閱讀教學(xué)方法是應(yīng)試教育當(dāng)中的產(chǎn)物，教師沒有站在學(xué)生的興趣上開展活動，因此很難讓學(xué)生們愛上閱讀，也不利于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，對于課外閱讀的開展，要基于課內(nèi)閱讀的內(nèi)容進(jìn)行拓展。

比如，當(dāng)學(xué)生們學(xué)習(xí)了一系列有關(guān)親情，友情的文章之后，教師可以利用假期時(shí)間讓學(xué)生們閱讀《愛的教育》一書，通過課外閱讀的方式來拓展學(xué)生們的閱讀水平和知識面，通過《愛的教育》一書來達(dá)到對于學(xué)生們的情感教育，讓學(xué)生們認(rèn)識到要做一個(gè)愛父母，愛朋友，愛社會的人，這樣通過拓展性的延伸閱讀，有利于學(xué)生們深入理解課內(nèi)的知識，而不是在課下給學(xué)生們布置大量的閱讀練習(xí)題目，通過這種自主開展閱讀名著的課外閱讀方式來給學(xué)生們帶來閱讀的快樂。

2.開展閱讀活動培養(yǎng)閱讀興趣

首先，閱讀是一種主觀的行為，是學(xué)生們自主開展的了解知識的途徑，因此，不能完全站語文學(xué)科的立場上進(jìn)行閱讀教學(xué)要讓學(xué)生們清楚的認(rèn)識到自己的閱讀興趣在哪里？

比如，有些學(xué)生偏愛散文，那么作為語文教師就可以給他們推薦散文，適合他們年齡階段的散文讀物are，一些學(xué)生偏愛小說the，在開展閱讀活動的時(shí)候，也可以鼓勵(lì)學(xué)生們讀一些小說類的名著，并且讓學(xué)生們通過閱讀進(jìn)行自己的思考，讓學(xué)生們從閱讀當(dāng)中真正學(xué)習(xí)借鑒到有價(jià)值的知識，體現(xiàn)閱讀的工具性和人文性，通過在校園內(nèi)開展興趣閱讀的方法來激發(fā)學(xué)生們對閱讀的興趣，例如，利用雙休日舉辦閱讀沙龍活動或者是讀書交流分享會的活動，來讓學(xué)生們真正學(xué)會閱讀，幫助學(xué)生們從書本當(dāng)中汲取更多的有價(jià)值的知識，并且通過閱讀活動的開展，學(xué)生們也能夠認(rèn)識更多的書友，拓寬自身的朋友圈，當(dāng)學(xué)生們真正愛上了語文閱讀的時(shí)候，在進(jìn)行閱讀理解相關(guān)題目的解答過程當(dāng)中，也會變得更加輕松自如，也就不必非要按照固定的思考模式和答題模板進(jìn)行回答了，這樣才能夠讓學(xué)生們從內(nèi)心當(dāng)中理解閱讀的樂趣和含義了。

3.優(yōu)化課外閱讀開展模式

在《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，閱讀是一種個(gè)性化的行為。在課外閱讀的開展過程當(dāng)中，還應(yīng)當(dāng)注重多種形式的課外閱讀活動，不能夠過于呆板和枯燥，否則長期以來，學(xué)生們會認(rèn)為課外閱讀變成了一種負(fù)擔(dān)。

因而，在開展課外閱讀的過程當(dāng)中，必須要合理分配，同學(xué)們的經(jīng)歷和體力不能夠給學(xué)生們布置過多的閱讀內(nèi)容，也不能每次都是固定的同學(xué)參加課外閱讀活動應(yīng)當(dāng)在最大程度上調(diào)動更多同學(xué)們的閱讀興趣，為同學(xué)們安排好適當(dāng)?shù)恼n外閱讀活動頻率，為每一次課外閱讀活動設(shè)計(jì)好主題以及活動形式，也可以通過教授不同的閱讀方式，比如，朗誦，默讀，速讀和精讀來吸引學(xué)生們的興趣課外閱讀影響了學(xué)生們的正常學(xué)習(xí)和生活。為了體現(xiàn)語文學(xué)科的學(xué)科素養(yǎng)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的過程當(dāng)中，語文教師越來越重視培養(yǎng)學(xué)生們的語言理解能力以及運(yùn)用能力，通過閱讀文章來幫助學(xué)生們理解文章主題的深層含義，并且聯(lián)系生活談?wù)勛约簩τ谖恼轮黝}的認(rèn)識。例如，不少的著作都是特定歷史時(shí)期的產(chǎn)物，因此，可以在特定的節(jié)日開展主題閱讀，比如，五四青年節(jié)的時(shí)候，可以通過開辦大型文藝晚會的形式來激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣，在表演的過程當(dāng)中，可以采取五四運(yùn)動時(shí)期的著作進(jìn)行情景演繹，讓學(xué)生們更加了解特定時(shí)期的歷史，以及特定時(shí)期的文學(xué)作品等等。

4.結(jié)束語

開展課外閱讀的形式和種類很多，本文介紹的方法策略也十分有限，不能夠包括所有的有效策略，作為語文教師，對于閱讀能力的培養(yǎng)是不可忽視的，在閱讀開展的過程當(dāng)中，要避免低效率和高耗時(shí)的狀態(tài)，要時(shí)刻體現(xiàn)出語文學(xué)科的核心素養(yǎng)及體現(xiàn)閱讀的工具性，以及人文性的特點(diǎn)，并且要鼓勵(lì)學(xué)生們在閱讀的過程當(dāng)中積極的進(jìn)行思考，體會閱讀的內(nèi)容，真正轉(zhuǎn)變?yōu)樽约核枷氲囊徊糠帧?/p>

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[S].北京師范大學(xué)出版社，2012

[2]核心素養(yǎng)研究課題組.中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)[J].中國教育學(xué)刊，2016（10）：1-3

[3]陳先云. 小學(xué)語文核心素養(yǎng)清單[R]. 新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市，2016