白思齊

摘要：在初中化學知識的學習過程中，教師需要對學生進行綠色化學理念的培養(yǎng)，通過這樣的教學方式來加強學生對于環(huán)境保護的認識，提高學生對于環(huán)境保護的積極性，進而達到既教給學生相應化學知識，同時又提高學生的環(huán)境保護意識，最終達到雙向的教學目標，提高初中化學教學的教學質量。對于初中化學教師而言，就是如何在倡導綠色環(huán)保教育理念的大背景下，在化學課程中探索綠色化。

關鍵詞：初中化學實驗;綠色化學;必要性;策略

雖然，化學實驗教學的直觀性更利于學生掌握所學知識理論，促成學生在學習中的動手能力，但頻繁的化學實驗研究和示范，會導致有毒性物質的排放，進而造成了對生態(tài)環(huán)境的破壞。因此，教師要在其中合理的滲透綠色化學思想，讓學生對初中化學知識產(chǎn)生一個清晰的認知和理解。讓學生在面對初中化學學習的時候不再感到懼怕。

一、化學實驗教學中融入綠色化學理念的必要性

綠色化學的提倡能解決化學實驗室中對環(huán)境保護的意識缺失問題，對材料原料的浪費問題，引導化學實驗教學更加細致謹慎。現(xiàn)今初中化學實驗教學中還存在很多不足，首先教材上缺少將化學與環(huán)境相聯(lián)系的內(nèi)容，更沒有綠色化學的理念。學生上課實驗眼界狹窄，局限在化學知識和實驗中，無法宏觀的了解化學應對社會生活及環(huán)境的影響。其次教師缺乏對學生關于這方面的引導，教學方式不能緊跟時代的進步，一些師生墨守成規(guī)，缺乏創(chuàng)新精神。在教學設備上，缺少相應的器材，無法貫徹綠色化學的理念。對于這些問題，需要我們不斷提高認識，學習制定更加完美的化學實驗，學習如何使化學實驗更清潔，更綠色。

二、初中化學實驗教學中滲透綠色化學理念的策略

1.優(yōu)化實驗方式，踐行綠色化學理念

化學實驗在具體的化學教學中是不可或缺的一部分，做實驗能夠幫助學生更容易理解一些課程內(nèi)容，所以在化學實驗中滲透綠色化學理念也就是說改變實驗的具體方式，達到最終的綠色實驗的這一目標，所以就要求教師在教學的過程中對于實驗這一部分嚴格要求，將綠色化學作為一個準則，對于每一個具體實驗項目在設計時都要本著這個原則，像是有效節(jié)約化學試劑，還有對于實驗過后所產(chǎn)生的廢棄物進行合理回收或者處理等，從這些處理中來培養(yǎng)學生們的綠色化學理念。? 例如，在做完一些化學實驗后，會有一些用臟的玻璃器皿，對于這一部分實驗器材，應該提醒學生們盡可能去回收利用，而不是直接舍棄扔掉，對于一些會產(chǎn)生有毒氣體的實驗，必須對所產(chǎn)生的氣體進行處理，切不可直接排出。像這些化學實驗中的“小事”，在教師的適當提醒之下會讓學生更深切地體會到綠色化學真正的含義，并在今后主動去堅持踐行這一理念。

2.化學作業(yè)綠色化，生活習慣綠色化

在布置作業(yè)的環(huán)節(jié)上，初中化學教師需要結合課文內(nèi)容，并且有目的地設計一些練習題，促進學生用綠色化學思想去思考問題、解決問題，從而掌握綠色化學思想的內(nèi)涵。例如，在講解水體污染時，在布置作業(yè)時，作業(yè)題目可以是“有什么方法能夠減少水體污染？”通過這種開放性題目，讓學生思考使用農(nóng)藥化肥、含磷洗滌劑等與水體污染的關系。學生在完成這些作業(yè)時，可以通過網(wǎng)絡收集各方面資料，要盡量讓答案更加完善。另外，我們教師還可以組織與指導學生開展化學課外活動，從而開闊學生視野，增長學生的知識。

3.在課外活動中融入綠色化學理念

在新課改進行的如火如荼的今天，學生已經(jīng)成為課堂的主角，在綠色化學的教學中也不例外。教師可以針對學生已經(jīng)掌握的化學知識、學習特點以及對綠色化學的接受程度，定期或者不定期地開展一些跟綠色化學相關的活動。比如邀請本地知名教師或者環(huán)保衛(wèi)士來學校舉力知識講座，讓學生不出校門就能接受更過關于綠色化學的教育;還可以帶領一些或者全體學生走進社區(qū)，開展一些關于環(huán)境保護的宣傳活動，也可以組織一些關于綠色化學的知識競賽，這些活動，都可以進一步提高學生的興趣，加深對化學知識的理解，也能讓學生更加深刻地認識到綠色化學的意義。

4.開展綠色化學實踐活動

在教學過程中，教師要逐步滲透化學與我們的生活息息相關的理念，列舉生活中經(jīng)常應用到的化學知識，宣傳“綠色化學”理念，引導學生樹立生態(tài)價值觀，并且在生活中嚴格地用“綠色生活”的理念來約束自身的行為。例如，教師講解一次性餐具在高溫下釋放有毒害氣體，食用后會直接進入到身體中，同時丟棄的一次性餐具難以降解，進入到土地中，不僅需要幾百年才能降解，而且還會導致土壤板結、硬化。教師在讓學生認識到一次性餐具的危害之后，鼓勵學生自帶餐具，或者是減少叫外賣的次數(shù)。教師講解隨意丟棄電池的危害，并且組織學生成立電池回收小組，進入到社區(qū)中來，一方面宣傳電池所具有的危害，另一方面與居民進行溝通，將廢棄電池放入到制定的位置，每周回收一次。這不僅讓學生踐行“綠色化學”的發(fā)展理念，而且用自身的行動讓更多的人參與到保護環(huán)境中來。

三、總結

綜上所述，教師在進行初中化學知識教學的時候，要在其中合理的滲透綠色化學思想，從具體教學現(xiàn)狀出發(fā)，教師在課堂教學、實驗教學和課后教學中都要合理的滲透綠色化學思想。在綠色化學思想的帶領下，讓學生的初中化學學習效果越來越明顯，提升學生的學科素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]張志恩.滲透綠色化學理念的初中化學教學策略[J].中國校外教育，2016（21）：123-125.

[2]劉玉生.淺析在初中化學教學中滲透綠色化學理念[J].科技資訊，2014 （19）：166.