李繼勇

摘要：學(xué)好英語不僅能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，還能為今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，因此，建構(gòu)高效英語教學(xué)課堂成為了新課程改革目標(biāo)之一?；诖耍疚囊孕W(xué)英語課程為例，探究踐行英語高效課堂的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;高效課堂;教學(xué)策略

高效課堂是指在有限的教學(xué)時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂的建構(gòu)有利于節(jié)省教學(xué)時間，有利于提升教學(xué)效率，有利于完成新課程改革提出的目標(biāo)，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?；诖?，筆者在研讀教學(xué)理論、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上探究出以下幾個教學(xué)策略，以期為教師同仁們提供借鑒。

一、合理運(yùn)用分層教學(xué)法

高效課堂的目的是實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的最優(yōu)化，既指優(yōu)等生能在課堂中學(xué)到知識，也指“學(xué)困生”在其中有所收獲。因此，教師在建構(gòu)英語高效課堂之前要做的工作就是調(diào)查、了解班級學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，關(guān)注每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題和收獲的知識，促進(jìn)學(xué)生個性化成長和班級教學(xué)效率的整體提升。

如，在學(xué)習(xí)My favorite season這一單元內(nèi)容時，筆者首先確定了本單元的一系列教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識目標(biāo)

能聽說讀寫本單元的單詞：season spring summer autumn winter

能夠掌握本單元的句式并能用于英語對話交流中：

What's your favorite season/which season do you like best？

My favorite season……/I like……best.

Why do you like……？

Because……

（二）思維目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生熱愛四季、熱愛大自然的情感

（三）文化目標(biāo)

鼓勵學(xué)生大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)性，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信和交流合作學(xué)習(xí)能力

完成這些目標(biāo)對學(xué)生來講有一定的難度，但也激起了學(xué)生的求知欲。但是到了實(shí)際操作中，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同的學(xué)生課堂表現(xiàn)出現(xiàn)了差異：有的學(xué)生經(jīng)常記混詞匯意思;有些學(xué)生知識運(yùn)用能力有待提升;有的學(xué)生則是表現(xiàn)良好。見此情景，筆者實(shí)施了分層教學(xué)理念，把全班同學(xué)分為三個小組：第一組學(xué)生在筆者帶領(lǐng)下完成“卡片配對”游戲，提升學(xué)生詞匯分辨能力;第二組的學(xué)生則需要在筆者創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中加強(qiáng)口語練習(xí);要求第三組學(xué)生們需要完成課后練習(xí)活動，鞏固新學(xué)到的知識。在筆者的安排下，學(xué)生們都分配到了任務(wù)并積極認(rèn)真地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，順利地完成了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在此次英語教學(xué)實(shí)踐活動中，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，有計劃、有層次的完成了教學(xué)任務(wù)，實(shí)施了分層次教學(xué)理念，促使各個階段的學(xué)生都能有所收獲，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效率的最大化，建構(gòu)了英語高效課堂。

二、踐行游戲化教學(xué)理念

喜歡玩樂是孩子的天性，因此在英語教學(xué)實(shí)踐活動中，筆者保護(hù)了孩子的天性，踐行了游戲化教學(xué)理念，有時會在整堂課中穿插一個或多個游戲;有時候是整堂課就是一個游戲。游戲化教學(xué)理念的實(shí)施一方面可以活躍課堂氛圍，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，另一方面，可以寓教于樂，迎合學(xué)生學(xué)習(xí)心理，促使學(xué)生在游戲中學(xué)到新知識。

如，在學(xué)習(xí)We love animals這一單元內(nèi)容時，筆者針對學(xué)生們存在的發(fā)音錯誤、記不住單詞、不愿意說英語等問題，設(shè)計了一個游戲環(huán)節(jié)，游戲的名字叫做“看圖表演”，游戲規(guī)則如下：四個學(xué)生一組，一位學(xué)生拿著隨機(jī)抽取的動物卡片，一名學(xué)生看圖表演，一名學(xué)生需要根據(jù)表演猜測詞匯并大聲地說出來，剩下的一名學(xué)生則是充當(dāng)統(tǒng)計員一職，記錄本組猜對的詞匯數(shù)量。學(xué)生們聽懂了游戲規(guī)則后，自由結(jié)組，開始了“看圖表演”游戲，有的學(xué)生模仿panda（熊貓）的姿態(tài);有的學(xué)生展示著elephant（大象）的圖片;還有的學(xué)生因?yàn)椴虏粚钡淖ザ鷵先偠灾n堂氣氛十分活躍。很快地，游戲結(jié)束了，筆者也收到了學(xué)生們上交的數(shù)據(jù)統(tǒng)計并針對記錄中出現(xiàn)的數(shù)據(jù)再次設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，彌補(bǔ)教學(xué)中的不足。

在本次教學(xué)實(shí)踐活動中，教師把游戲化教學(xué)理念引入了小學(xué)英語教學(xué)課堂中，既提高了學(xué)生參與課堂的熱情，激發(fā)了課堂活力;又從游戲記錄中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們存在的錯誤，及時進(jìn)行了改善，取得了一舉兩得的教學(xué)效果，建構(gòu)了高效英語教學(xué)課堂。

三、引入合作化教學(xué)模式

合作教學(xué)理念有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神;有利于學(xué)生合理處理人際關(guān)系，有利于更新教學(xué)形式，有利于建構(gòu)高效課堂。因此，筆者經(jīng)常在小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中采取小組合作、探究的教學(xué)模式，以期提高課堂教學(xué)效率和效益。

如，在學(xué)習(xí)How can I get there？這一單元內(nèi)容的閱讀文章——Robin has GPS時，為了進(jìn)一步加深學(xué)生對閱讀文章的印象和理解，筆者要求學(xué)生們把故事內(nèi)容改編成一個課本劇，可以適當(dāng)?shù)脑黾觾?nèi)容或者設(shè)置故事背景，但是指路的內(nèi)容不能省略。雖然學(xué)生們已經(jīng)理清了故事思路，但是如何改編課本劇對他們來說還是有一定困難的。學(xué)生們爭論不休，爭先恐后地發(fā)表自己的意見，從而激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)興趣。見此情景，筆者把意見大致相同的學(xué)生歸為了一組，從而明確了課本劇的表演內(nèi)容。因?yàn)樾〗M內(nèi)的學(xué)生都需要參與表演，所以全組學(xué)生共同參與了劇本改編工作，目的是熟悉故事發(fā)展，把握人物性格，為接下來的表演做足準(zhǔn)備。至于在排練中出現(xiàn)的問題，學(xué)生們也能與小組成員進(jìn)行商討，接納合理的意見，讓小組的表演更為完善。最終各個小組都呈現(xiàn)了精彩的表演。

總之，為了建構(gòu)高效英語課堂，筆者不斷地更新教學(xué)觀念，引入新的教學(xué)手段，最終取得了顯著的教學(xué)成果，為建構(gòu)高效英語課堂提出了自己的意見。

參考文獻(xiàn)：

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