金志泉

班級管理是門學問。長期以來，我們的班主任起早貪黑，班級工作事無巨細都要管，這種管理方式一方面使班主任事物纏身，疲于奔命，有礙于自身的提高;另一方面，這種“保姆式”的管理，忽視了學生的主體性，壓抑了學生自主、自理、自治能力的發(fā)揮，不利于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。隨著素質(zhì)教育改革、課程改革的深入，學生的主體地位日漸突出。傳統(tǒng)的高度集中的班級管理模式日益顯示出它不和諧的音符。

我們創(chuàng)建的和諧班級應該是誠信友愛、充滿活力、和睦相處、團結友善、自強向上的班級，它包括班級管理的民主、和諧，學生身心、素質(zhì)、個性的和諧發(fā)展等。要創(chuàng)建和諧班級，勢必要重視發(fā)揮學生的主體作用，優(yōu)化班級管理。我從以下幾方面作了探索：

一、民主管理，創(chuàng)設和諧班級氛圍

傳統(tǒng)的班級管理，班主任是管理的核心，對學生進行全方位的監(jiān)護。學生的天性是活潑好動的，調(diào)皮搗蛋的背后潛藏著無限的智慧和創(chuàng)造力，我們不應扼殺。蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。”在班級工作中，班主任應調(diào)動學生的積極主動性，變“一言堂”為“群言堂”，充分發(fā)揮學生自主教育的功能，創(chuàng)設和諧班級氛圍。

（1）建立值周制度。每周推選一名學生擔任“值周小老師”。班中的事由值周小老師全權負責。晨會、主題班會、隊會等活動，老師只加以啟發(fā)指導，從方案設計、組織準備到主持活動、總結評價都由學生自己做。值周小老師還要負責記載班級記錄，檢查班干部的工作情況。這樣極大地激發(fā)了學生的主動性，培養(yǎng)了他們的才能，班組的自我管理得到了加強團結，班集體內(nèi)部也日趨團結。

（2）改革班干部的選舉方法。以前班干部的選舉由學生提名，舉手表決通過。常常有這樣一部分學生，從進小學開始，就因為聽話、大膽等原因被選上班干部，以后又因為有了工作經(jīng)驗，有了一定的組織管理能力，從一年級到畢業(yè)，連選連任，致使多數(shù)學生失去了鍛煉的機會，不利于他們身心的和諧發(fā)展。為了使更多的學生有當干部的機會，我采取干部定期輪換制的方法。班干部從沒有擔任過的同學中間選舉產(chǎn)生。由學生自我推薦作競選演講，再由同學無記名投票，民主選舉，組建班委會。這樣增強了學生的主人翁意識，給更多的學生提供鍛煉的機會，讓班里的學生都能參與班級管理。

（3）制定班級公約。本學期，在我的倡導下，由全班同學民主制定了《班級公約》，從學習、紀律、規(guī)范等方面對自己提出要求。因為這一公約是遵從所有學生意愿的，故能有效執(zhí)行。之后，在班干部的提議下，公約又做了部分修正，更切合學生實際，更易于為學生所接受。公約實行后，班干部都能起帶頭作用，其他同學也都能自覺遵守，同學們的自律能力提高了，班風明顯改善了。

這樣，班級交給學生，正是堅持了對每一個學生都有積極的期望和要求，給每一個學生一個自我表現(xiàn)的機會，使每一位學生都有成功的體驗，能積極喚起每一位學生的需要，能充分挖掘每一位學生的潛能。學生們在參與班級管理和教育中，不但學會了從事班級管理的所有工作，而且還有效地學會了如何在學校教育中培養(yǎng)自己的責任心、社會性和生活力，真正凸顯了教育中學生的主體性，促進了學生身心的和諧發(fā)展。

二、開展活動，營造和諧班級氣氛

集體活動是學生個體為實現(xiàn)與個人目標一致的共同目標而參加的共同活動，它為同學們提供了表現(xiàn)自己的機會，使他們的聰明才智得以發(fā)揮，特長得以展示，使他們的表現(xiàn)欲望得到滿足，也為學生架起了橋梁，使他們由相識到相知、相容、相助，活動激發(fā)了他們積極向上的勁頭，他們的人格受到尊重，參與意識、主人翁精神大大加強，班集體建設就能和諧發(fā)展。

這個學期初，由于全校墻壁剛進行過粉刷，班級教室里一片雪白，需要進行教室布置，以前這些事情都是我和班干部的事情，其他同學也很少獻計獻策。這次我想，機會來了，就搞一個班級布置活動。我在全班招聘“班級布置設計師”，可以幾個人合作組成設計小組報名。剛交代完，學生們就迫不及待了，下位置三三兩兩組成小組，嘰嘰喳喳地討論開了，其中一人還拿出紙筆記錄發(fā)言內(nèi)容，課間又進行討論。過了兩三天后，各個小組都把設計方案交到了我手中，每個方案都凝聚了孩子們的智慧，設計得都很好。最后通過民主評議選擇了其中一個方案，其他方案作為作品展示在教室里。每個孩子都很開心，他們體驗到了親自參與的快樂。我感受到了孩子們強烈的集體榮譽感、團結向上的班級氛圍。

此外，還可利用班隊活動和晨會活動充分發(fā)揮學生的主體作用。班隊活動和晨會活動是班級活動的主陣地，也是同學們施展才華的舞臺，老師應盡可能地給他們創(chuàng)造表演的機會。值周小老師根據(jù)本周的行為訓練重點安排一周的晨會內(nèi)容及班隊活動，主持人按座位輪流，一天一輪。晨會內(nèi)容有新聞交流、小品表演、辯論賽等。班隊活動根據(jù)學校安排或班級實際情況也都每周必有主題。每周五，由值周小老師總結一周的情況，提出下一周的努力目標，同時推選好下周的值周小老師。班里很多同學都積極參與這樣的活動且表現(xiàn)突出，通過活動他們變得積極、大膽、信心足了，思想水平、口頭表達能力也得到了明顯的提高。全班同學在活動中表現(xiàn)出了強烈的參與意識，他們的長處也得以表現(xiàn)出來。

這樣周而復始，進行常規(guī)化的系列的活動，既有針對性，又有啟迪教育意義，知識性、趣味性、靈活性、創(chuàng)新性融為一體，既成了學生自主教育、自我管理、展示個性、嘗試成功的樂園，又培養(yǎng)了學生的自治能力，對班集體建設起到了積極的推進作用，營造了良好的和諧的班級氣氛。