歐陽雪

摘 ?要：隨著當前社會的不斷發(fā)展，社會對人才的需求也要求越來越高。因此，課程改革需要加快步伐。在教學活動當中，教師需要不斷滿足學生的個性化發(fā)展要求。在初中體育學科教學當中，教師應更好地引導學生，培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)學生體育學習的積極性，并營造良好的教學氛圍，提升學生的學習興趣。教學中教師能以學生的學習興趣作為引導，培養(yǎng)學生的學習積極性，讓學生能夠更加自主地參與體育教學活動當中。這是新課程標準對于初中體育教學的新要求。

關鍵詞：初中體育學科;學習興趣;教學改革

一、將興趣教學法應用于初中體育教學的重要意義

初中是學生身體以及心理素質高速發(fā)展的重要階段，而初中階段的體育教學則對學生的身體和心理素質的提升，有著非常積極的作用。在初中階段的體育教學活動當中，教師需要對學生進行科學合理的引導，在提升學生身心素質的過程中，能夠降低學生的學習壓力。興趣教學法就是教師在進行體育活動時，需要根據(jù)學生的學習興趣，制定科學可行的教學策略，讓學生能夠養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣。

（一）使課堂教學氛圍更活躍

在初中體育學科教學當中，教師首先應轉變以往的體育訓練方法，鼓勵每個學生都能夠參與體育教學中。通過靈活多樣的教學方式，將整個體育課堂的教學氛圍變得更活躍，使教學變得更生動有趣，每個學生都愿意參與到體育活動中，敢于挑戰(zhàn)勇于突破。例如，在教學中可以引導學生觀看一些體育項目比賽，進行分析然后在班級中進行體育訓練以及比賽，使原本的課堂氛圍變得更活躍。讓學生能夠體會到在集體活動中所能夠獲取的樂趣，讓學生能夠樂于助人、團結互助。

（二）激發(fā)學生體育學習的興趣

初中階段的體育教學活動中，有效地實施各類體育活動時，每個學生都能夠積極參與活動。教師設置一些熱點體育項目，培養(yǎng)學生的體育活動參與熱情。這樣更有利于培養(yǎng)學生的個性特征，教師就可以根據(jù)不同心理狀況、身體素質等，對學生進行學習興趣的挖掘。在適當?shù)臅r候教師可以進行教學分組，使學生根據(jù)自己的興趣進行有效訓練，通過小組比賽的方法，激發(fā)學生的學習積極性以及課堂參與度。

二、初中體育教學當中，興趣教學法運用所存在的不足之處

（一）興趣教學法沒有得到有效地貫徹

當前我國絕大多數(shù)的初中教師依舊沿用較為陳舊的體育教學理念，并沒有認識到體育教學的重要性，過分的重視文化教學的重要性。有許多教師認為體育課程可有可無，并且出現(xiàn)了占課等現(xiàn)象。在體育課程中，沿用傳統(tǒng)的教學方式教學過于松散，整體活動單調乏味，又加上教學設施沒有及時更新，學生對于體育教學活動缺乏興趣，學生也無法得到身心健康培養(yǎng)，體育課程成為學生的學習負擔。加上各種客觀因素，使得體育教學活動，興趣教學法無法真正的實施。

（二）興趣教學法在實施過程中，沒有完善的教學模式

較為松散的初中體育教學模式，讓整個體育教學并不能夠根據(jù)這一階段學生的個性特點和學習興趣更加全面性、系統(tǒng)化的進行教學分析，也無法體現(xiàn)出學生在課堂中的主體地位作用以及心理特點等。初中階段的體育教師，也沒有注重學生，在學習中的具體需求。這種傳統(tǒng)的教學方式過于單一，無法實現(xiàn)個性化教學。同時，教師也不夠重視學生的主體地位，教師機械的安排學生進行體育活動。更加完善的體育教學模式，成為體育教學興趣教學法有效應用的突破點。

三、興趣教學法應用于初中體育的策略分析

（一）興趣學習小組的自由組合

在初中實施體育教學活動，教師可以按照學生的學習興趣，進行自由分配和組合，讓擁有共同學習興趣的學生能夠組合在一起，從而呈現(xiàn)出不同的學習小組，在教學中通過適當?shù)母偁幖昂献?，讓這些學生都能夠得到進步和發(fā)展。教師可以設置一些不同類型的體育活動，也可以進行大膽的創(chuàng)新，將一些藝術性的活動導入體育課程當中。例如，舉辦足球比賽、街舞大賽等，讓小組成員之間進行比賽競爭，從而選出表演精彩的一組，這樣就可以讓更多的學生參與體育活動。為了能夠實現(xiàn)學生不同能力的培養(yǎng)，教師可以在教學中設置不同的體育賽事，例如，可以通過接力賽、拔河比賽等培養(yǎng)學生的合作與競爭能力。在初中體育教學活動當中，教師應足夠地考慮到學生的興趣愛好，并對學生活動參與度和表現(xiàn)進行及時的評價和表揚，從而達到學生能力提升的目的。

（二）進行不同情境的興趣主題教學活動

初中體育教學活動中，教師可以根據(jù)學生的年齡、性別以及興趣愛好等，從而進行不同的教學主題活動，以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠更加積極地參與到體育活動教學中。例如，在教學中可以設置百米賽跑，教學中可以結合賽跑冠軍的成長經(jīng)歷，對學生進行教學引導，讓學生對短跑有學習的熱情，從而促進活動的有效進行，達到高效的教學目的。在課程中教師也可以參與到學生的活動中，鼓勵學生相互評價，在師生共同訓練的過程中，得到共同進步，增進師生間的友誼。

（三）實施可以給學生進行心理疏導的教學活動

在初中階段的體育教學活動中，不僅要重視及學生身體素質的培養(yǎng)，還要關注學生心理健康成長。初中是學生心理素質發(fā)育的關鍵階段，教師要對學生的心理狀況進行有效疏導，這樣才能夠使學生得到更好的發(fā)展。初中階段許多學生存在著叛逆心理。這時，教師就需要設置一些具有合作意識以及開放性的體育教學活動，轉變學生的不良性格表現(xiàn)，讓學生心理能夠得到健康的發(fā)展。

結語：總之，在初中體育教學當中，信息教學法的合理運用，是一個全面性的教學里程。教學中教師需要從不同的角度進行分析和思考，在不斷地實踐當中，提升學生的學習興趣。設置科學可行的教學策略，培養(yǎng)學生的學習興趣，鍛煉學生的意志力，使學生的身心得到更加健康的發(fā)展。

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