馮麗霞

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)的應(yīng)用也越來越廣泛，教育領(lǐng)域也開始逐漸重視信息技術(shù)帶來教學(xué)優(yōu)勢(shì)。本文指出了我國農(nóng)村小學(xué)多媒體技術(shù)教學(xué)的不足之處，并根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，提出了相關(guān)的優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：多媒體;農(nóng)村小學(xué);作文教學(xué);

在新課改的背景下，小學(xué)語文教師應(yīng)該重視多媒體信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有效結(jié)合，利用豐富多彩的信息資源，提升教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、多媒體課堂應(yīng)用的特點(diǎn)

（一）集成性

多媒體技術(shù)能夠?qū)⒔虒W(xué)中的文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等多種素材進(jìn)行集合，形成專門的教學(xué)系統(tǒng)，利用設(shè)備呈現(xiàn)出來。它能夠使教學(xué)信息更加直觀性與形象化，可以引起學(xué)生的注意力和興趣。

（二）交互性

交互性是指教師在教學(xué)的過程中，能夠自由、有效地控制設(shè)備進(jìn)行信息的傳遞。目前多媒體信息的交互性正在發(fā)生巨大的變化，以往的手工單向操作正在朝著人機(jī)互動(dòng)方向轉(zhuǎn)變，有利于將教學(xué)素材情境化，使學(xué)生更好地融入到課堂中。

（三）感官性

多媒體與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合具有很強(qiáng)的感官性，它能夠綜合各項(xiàng)素材，將聲音、圖像、動(dòng)畫等有機(jī)結(jié)合起來，能夠在視覺和聽覺上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和活躍課堂氛圍。這樣的教學(xué)環(huán)境更加有利于學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，使課堂充滿生機(jī)。

（四）情感性

語文課本中的一些內(nèi)容時(shí)代久遠(yuǎn)，或者脫離了學(xué)生的實(shí)際生活，使得學(xué)生理解起來比較困難。而通過利用多媒體技術(shù)，將與課本情境相關(guān)的圖片、聲音、視頻進(jìn)行組合，創(chuàng)設(shè)相關(guān)聯(lián)的教學(xué)情境，有利于讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，更加能夠深入理解和掌握課文內(nèi)容。

二、多媒體在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)應(yīng)用上存在的問題

（一）多媒體設(shè)備的普及率不夠高

在農(nóng)村，由于資金、地區(qū)等方面的限制條件，導(dǎo)致多媒體在農(nóng)村小學(xué)的普及率不夠高，一些小學(xué)教室還是只有黑板這種單一的教學(xué)輔助工具。

（二）教師對(duì)多媒體設(shè)備缺乏認(rèn)識(shí)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村，許多教師對(duì)多媒體設(shè)備的缺乏足夠的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)于信息技術(shù)的運(yùn)用也不夠熟練，例如，電子白板的位置、色彩的調(diào)節(jié)、亮度的調(diào)整等，許多教師都不夠重視，導(dǎo)致PPT不能很好地在學(xué)生面前展示。對(duì)于多媒體設(shè)備的故障，許多教師也手足無措，往往會(huì)采取重啟電腦的措施，或者尋求專業(yè)技術(shù)人員來解決。如果得不到解決，只能放棄PPT的展示，變回傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

（三）課件制作水平低

在信息技術(shù)的運(yùn)用中，許多教師喜歡到網(wǎng)上下載現(xiàn)成的課件，自己制作的課件，水平也較低。同時(shí)，制作課件的軟件都偏向于PowerPoint，而且能夠熟練運(yùn)用的功能也不多。導(dǎo)致制作出來的課件單調(diào)乏味，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（四）教學(xué)信息資源利用不充分

對(duì)于課件展示的課堂內(nèi)容，教師的課前素材準(zhǔn)備不到位。首先是內(nèi)容方面，一些課件和問題素材太過理論化，不夠貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不到位，無法調(diào)動(dòng)其運(yùn)用知識(shí)的能力。其次是展現(xiàn)形式方面，教師往往采用圖片的問題這種單調(diào)的組合方式，沒有充分利用豐富多彩的信息技術(shù)資源，引起學(xué)生的注意，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

（五）多媒體技術(shù)的應(yīng)用形式化

在語文課堂上，由于有了課件的展示，部分教師會(huì)過度依賴課件講解，缺乏對(duì)學(xué)生思維發(fā)散性的培養(yǎng)。同時(shí)，由于課件制作水平的低下，缺少一定的恰當(dāng)性，經(jīng)常引入較多復(fù)雜的因素，帶給學(xué)生一種應(yīng)接不暇、眼花繚亂的感覺，不利于學(xué)生接受和吸收知識(shí)。

三、多媒體在農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）充分了解多媒體知識(shí)，提高課件制作水平

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)時(shí)代的來臨，也為教育事業(yè)帶來巨大的改變?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的模式已經(jīng)走進(jìn)了課堂。所以，教師應(yīng)該跟上時(shí)代的步伐，充分了解與課堂教學(xué)有關(guān)的信息技術(shù)知識(shí)，掌握基本的多媒體操作技術(shù)，達(dá)到熟練應(yīng)對(duì)設(shè)備故障的情況。同時(shí)，對(duì)一些抽象的、深入的信息技術(shù)理論知識(shí)也應(yīng)該多做了解。對(duì)于課件的制作，教師應(yīng)該多花功夫。借助于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，搜集各種圖片、聲音、視頻，并根據(jù)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，加以挑選和制作，給予學(xué)生視覺、聽覺上的沖擊和滿足，從而使得語文課堂的教學(xué)更加高效。

（二）利用視頻，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

對(duì)于在農(nóng)村的學(xué)生而言，生活空間與環(huán)境都受到了較大的限制，對(duì)于一些事物不能夠直觀地去感受和認(rèn)識(shí)。多媒體技術(shù)可以很好地解決這一問題。利用網(wǎng)絡(luò)資源中豐富多彩的視頻，能夠有效激發(fā)學(xué)生的注意和興趣，例如，對(duì)于某種植物或者動(dòng)物的描寫，一個(gè)視頻能夠直觀清晰地將要描寫的事物呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前。

（三）利用多媒體情境創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)寫作感染力

在寫作課程的開始之前，如果教師只是將寫作內(nèi)容生硬地陳述出來，會(huì)大大降低學(xué)生們的興趣。如果教師利用多媒體課件，選擇貼近學(xué)生生活的情境引入，往往會(huì)達(dá)到意想不到的效果。小學(xué)階段的學(xué)生處于對(duì)新事物充滿好奇的年齡，一個(gè)生動(dòng)有趣的情境導(dǎo)入，會(huì)引起他們的注意，由此漸入佳境，將寫作知識(shí)與生活相融合，激發(fā)學(xué)生的熱情，讓其主動(dòng)參與進(jìn)來，有助于教師教學(xué)效果的提高和學(xué)生寫作質(zhì)量的提升。

結(jié)束語：

綜上所述，語文教師應(yīng)該充分重視多媒體技術(shù)在寫作教學(xué)上的應(yīng)用，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，提升課件制作的水平，全面提升課堂效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]左斌. 多媒體在農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中的有效運(yùn)用[J]. 科學(xué)咨詢（教育科研），2013（02）：57.