宋　鵬

摘 要：目前各行各業(yè)的工作都離不開計(jì)算機(jī)技術(shù)，書稿也采用了電子文本的形式進(jìn)行與編輯，計(jì)算機(jī)技術(shù)雖然提高書稿編輯的工作效率，但也提高了各類差錯(cuò)的出現(xiàn)概率，對(duì)圖書質(zhì)量校對(duì)人員提出了更高的要求。因此，本文在分析了校對(duì)人員素養(yǎng)重要性的基礎(chǔ)上，總結(jié)了新時(shí)期圖書校對(duì)人員面臨的新問題，并提出了提高圖書質(zhì)量校對(duì)人員素養(yǎng)的對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：圖書質(zhì)量;校對(duì)人員;基本素養(yǎng)

校對(duì)工作是圖書編輯工作中非常重要的環(huán)節(jié)，具有較高的工作強(qiáng)度與難度，需要校對(duì)人員具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。校對(duì)是圖書出版編輯過程中必須經(jīng)的一道工序，校對(duì)人員按照原稿來審查訂正圖書在排印與繕寫過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，主要功能體現(xiàn)在“校異同”和“校是非”兩個(gè)方面，其中“校異同”指的是糾正校樣中存在的排版差錯(cuò)，“校是非”指的是糾正原稿中存在的差錯(cuò)，需要校對(duì)人員具備較強(qiáng)的是非判斷能力。校對(duì)工作時(shí)圖書在印制前完成的最后一道流程，目的是在圖書出版前糾正各種差錯(cuò)，保障圖書內(nèi)容準(zhǔn)確。

一、校對(duì)人員素養(yǎng)的重要性

校對(duì)工作需要工作人員具有良好的心態(tài)與語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，能夠耐心并且準(zhǔn)確的發(fā)展圖書編輯過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。首先，校對(duì)人員要能夠依照原稿找出圖書排版上存在的差錯(cuò)，準(zhǔn)確無(wú)誤的對(duì)原稿內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)。其次，校對(duì)人員要具備一定的文學(xué)修養(yǎng)，能夠發(fā)現(xiàn)原稿在詞句使用以及文字邏輯上存在的問題。

校對(duì)人員的工作內(nèi)容實(shí)際上是對(duì)圖書質(zhì)量進(jìn)行負(fù)責(zé)，對(duì)讀者的閱讀感受進(jìn)行負(fù)責(zé)，計(jì)算機(jī)技術(shù)在圖書創(chuàng)造與編審過程中的應(yīng)用，一方面提高了工作的便利性，另一方面也容易因?yàn)椴僮魇д`出現(xiàn)文字或者排版上的錯(cuò)誤。因此，校對(duì)人員的工作實(shí)際上承擔(dān)了較大的工作責(zé)任，需要經(jīng)過細(xì)致的比照來準(zhǔn)確將圖書原稿的內(nèi)容表達(dá)出來。

二、新時(shí)期圖書質(zhì)量校對(duì)人員面臨的問題

1.校對(duì)思維發(fā)生變化。目前，圖書創(chuàng)作普遍采用了電子版的形式，原始稿件同校樣間的差異在上述情況下逐漸消失，校對(duì)人員開始采用理校法、本校法以及他校法等方法來校對(duì)圖書的數(shù)字原稿，更多的關(guān)注圖書原稿中的技術(shù)性差錯(cuò)、政治性差錯(cuò)以及常識(shí)性差錯(cuò)，這些問題對(duì)校對(duì)人員素質(zhì)提出了較高要求。

2.校對(duì)客體電子化。數(shù)字化的圖書出版模式受到了許多讀者的歡迎，但對(duì)我國(guó)讀者的圖書閱讀質(zhì)量造成了一定沖擊，圖書校對(duì)工作的常識(shí)快速更新，這就要求圖書校對(duì)人員需要不斷的數(shù)字化圖書校對(duì)的知識(shí)，在第一時(shí)間了解數(shù)字化圖書校對(duì)新出現(xiàn)的詞語(yǔ)以及校對(duì)理念，保障自己能夠具備解決校對(duì)客體電子化的能力。

3.校對(duì)方式通讀化。當(dāng)前，圖書作者多使用計(jì)算機(jī)來進(jìn)行圖書的創(chuàng)作，受到多種因素的影響容易在創(chuàng)作過程中出現(xiàn)文字輸入、語(yǔ)句表達(dá)以及排版等方面的錯(cuò)誤，例如輸入法的使用、計(jì)算機(jī)病毒等，因此圖書原稿的差錯(cuò)率提升，需要校對(duì)人員進(jìn)行反復(fù)通讀來判斷和校對(duì)其中存在的問題。

三、提高校對(duì)人員基本素養(yǎng)的對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變校對(duì)觀念。隨著信息時(shí)代的深入發(fā)展，圖書校對(duì)的工作模式也發(fā)現(xiàn)了很大變化，校對(duì)人員需要結(jié)合圖書校對(duì)工作模式的發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)更新校對(duì)思維，保障校對(duì)工作的效率與質(zhì)量。受到圖書紙質(zhì)版原始稿件的校對(duì)工作模式的影響，部分校對(duì)人員通常難以對(duì)紙質(zhì)稿件整理校對(duì)工作與電子版稿件整理校對(duì)工作的區(qū)別進(jìn)行準(zhǔn)確了解，進(jìn)而影響了電子版稿件的整理校對(duì)工作。因此，圖書校對(duì)工作人員需要及時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)字版排版技術(shù)與數(shù)字化的圖書校對(duì)軟件，在應(yīng)用Word文檔基礎(chǔ)排版技術(shù)，對(duì)稿件中常見的差錯(cuò)進(jìn)行校對(duì)，在利用專業(yè)圖書編校軟件進(jìn)一步控制圖書稿件的差錯(cuò)率，例如可以通過Word文檔中的查找功能查找圖書稿件中的同類錯(cuò)誤，提高稿件差錯(cuò)的糾正效率。在應(yīng)用具體校對(duì)軟件時(shí)，一般由打來需校對(duì)的文檔、設(shè)置文檔校對(duì)參數(shù)、開始校對(duì)工作三個(gè)步驟，校對(duì)人員可以先進(jìn)行校對(duì)標(biāo)記更進(jìn)行糾正，也可一邊校對(duì)一邊糾正。

2.掌握現(xiàn)代化的校對(duì)技能。數(shù)字化圖書的校對(duì)一般采用電容式觸控模式，校對(duì)人員使用電容筆，通過黑馬校對(duì)軟件打開需要校對(duì)的文檔，開始對(duì)文字書寫等常規(guī)問題進(jìn)行校對(duì)。數(shù)字化校對(duì)軟件的具體運(yùn)行特點(diǎn)同紙質(zhì)版校對(duì)工作在大體上是一致的，主要的改變是用電容筆來代替了傳統(tǒng)的人工書寫模式，在校對(duì)過程中需要對(duì)校對(duì)軟件進(jìn)行合理配置，保障網(wǎng)絡(luò)環(huán)境順暢。針對(duì)的數(shù)字化校對(duì)模式中，圖書稿件的政治性錯(cuò)誤以及軟件錯(cuò)誤等新的差錯(cuò)形式，校對(duì)工作人員需要提高對(duì)政治學(xué)的重視度，了解主要編輯軟件的應(yīng)用問題，在最大范圍內(nèi)避免上述問題的出現(xiàn)。在校對(duì)政治性問題時(shí)，需要特別注意的是革命導(dǎo)師以及國(guó)名、地名等內(nèi)容;在校對(duì)科學(xué)性問題時(shí)，需要注重自然科學(xué)以及技術(shù)圖書數(shù)據(jù)的處理;在進(jìn)行數(shù)字化電子版的校對(duì)過程中，校對(duì)人員可以對(duì)圖書版本進(jìn)行全面分析，對(duì)比發(fā)排樣本同校對(duì)樣本之間的差別，保障整體校對(duì)工作的正確率。同時(shí)，校對(duì)人員要以客觀的態(tài)度來對(duì)待不同樣本中出現(xiàn)的概念差異，不應(yīng)因過于主觀導(dǎo)致常識(shí)性錯(cuò)誤。

3.構(gòu)建綜合性校對(duì)體系。校對(duì)模式的通讀化要求校對(duì)人員具備較高計(jì)算機(jī)差錯(cuò)校對(duì)軟件應(yīng)用能力，校對(duì)人員在工作中需掌握電子書、數(shù)字化以及PC端手寫板等各類主要的電子校對(duì)軟件的應(yīng)用方法，結(jié)合使用智能閱讀移動(dòng)閱讀器，整體提高電子版圖書稿件的校對(duì)效率，降低稿件整體差錯(cuò)率，例如PC端結(jié)合手寫板的校對(duì)模式，可以讓校對(duì)人員靈活交替應(yīng)用鼠標(biāo)與手寫工具的操作模式，提高校對(duì)工作的便利性與舒適度。在數(shù)字化出版的時(shí)代，圖書校對(duì)工作的客體以及工作模式均發(fā)生了顯著改變，校對(duì)工作人員應(yīng)順應(yīng)行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，全面提高自身素質(zhì)，更好的勝任圖書校對(duì)工作。

此外，圖書校對(duì)工作的壓力較大，校對(duì)人員容易在繁雜和枯燥的工作中出現(xiàn)心理問題，因此校對(duì)人員需要培養(yǎng)自身良好的心理素質(zhì)，能夠通過有效辦法的減壓排壓，呈現(xiàn)出較好的工作狀態(tài)。

綜上所述，圖書校對(duì)人員的基本素養(yǎng)對(duì)圖書質(zhì)量具有重要影響，無(wú)紙化的圖書出版模式需要校對(duì)人員具備更高的基本素養(yǎng)。當(dāng)前，校對(duì)人員面臨著校對(duì)思維變化、校對(duì)客體電子化、校對(duì)方式通讀化的新問題，需要及時(shí)轉(zhuǎn)變校對(duì)思維，靈活應(yīng)用圖書校對(duì)的電子化工作，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的校對(duì)技能，構(gòu)建綜合性校對(duì)體系。

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