王燕

摘要：隨著當(dāng)今社會(huì)時(shí)代不斷的發(fā)展，如今我國教育部門對(duì)藝術(shù)教育的重視程度也有了很高的提升。目前初中美術(shù)教育就是我國開展藝術(shù)教育中非常重要的一項(xiàng)環(huán)節(jié)，初中的美術(shù)教育就是藝術(shù)教育的基礎(chǔ)，所以在實(shí)際的初中美術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師對(duì)美術(shù)教育基本功的重視程度，加強(qiáng)情感教育在美術(shù)教學(xué)中的有效滲透，使得這樣的教育形式能夠在初中美術(shù)教學(xué)中得到很好的發(fā)展，并且還能夠提升當(dāng)代初中生美術(shù)能力。因此本文就針對(duì)當(dāng)前情感教育在美術(shù)教學(xué)中有效的滲透展開深入的研究與探索。

關(guān)鍵詞：情感教育;美術(shù)教學(xué);滲透

引言

美術(shù)教育是當(dāng)前開展藝術(shù)教育中非常重要的一項(xiàng)環(huán)節(jié)，因此目前初中美術(shù)教師需要充分的意識(shí)到美術(shù)教育的重要性。相對(duì)比以往傳統(tǒng)的教學(xué)形式來講，基本上都是注重培養(yǎng)學(xué)生的基本功，這樣的教學(xué)理念無法很好的提升學(xué)生的美術(shù)能力。而現(xiàn)階段隨著我國教育改革不斷的深入和推動(dòng)，在初中階段的美術(shù)教學(xué)中融入情感教育具有良好的積極促進(jìn)作用。而且情感教育在一定程度上可以加強(qiáng)美術(shù)教師的思維能力和想象能力得到有效的提升，那么進(jìn)一步就可以促進(jìn)學(xué)生能夠深入的了解和體會(huì)美術(shù)的魅力。

一、在初中美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育的重要性

目前初中階段的學(xué)生不僅是身體健康成長的階段，也是學(xué)生情感發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。由于此階段中學(xué)生的情感相對(duì)來講并不是很穩(wěn)定，而且教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感方向上的引導(dǎo)，進(jìn)而使得學(xué)生具有良好的情感理念?，F(xiàn)如今的美術(shù)教學(xué)是目前初中階段中非常重要的一門學(xué)科，所以說在初中美術(shù)教學(xué)中融入情感教育是非常重要的。同時(shí)在美術(shù)教學(xué)學(xué)科中加強(qiáng)深入情感教育的滲透，能夠發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在的情感品質(zhì)，再加上情感教育是將美術(shù)教育和德育教育進(jìn)行充分結(jié)合的一種非常重要的教學(xué)形式，可以在很大的程度上培養(yǎng)學(xué)生能夠成為新時(shí)代下重點(diǎn)需要的人才。此外，美術(shù)教育本身就就是一門藝術(shù)教育，而且藝術(shù)和情感也是具有密切聯(lián)系的，由于美術(shù)是情感寄托的一種外在的形式，所以在當(dāng)前的初中美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育是必要的，可以促使學(xué)生對(duì)美術(shù)藝術(shù)深層的理解。

二、目前初中美術(shù)情感教育滲透的問題

（一）教師對(duì)于情感教育認(rèn)知不足

目前初中美術(shù)教學(xué)中，多數(shù)的教師沒有意識(shí)到情感教育的重要性，并且隨著我國教育部門對(duì)初中美術(shù)教學(xué)的具體要求來看，部分教師在美術(shù)課堂教學(xué)中所采用的美術(shù)教學(xué)方式在一定程度上缺少情感教育滲透，而且在初中階段的美術(shù)教學(xué)過程中，教師注重的是美術(shù)的技巧以及美術(shù)理論教學(xué)。雖然說這樣的教學(xué)形式能夠在一定程度上提升學(xué)生的美術(shù)能力，但是在這樣的教學(xué)形式下，長久以來會(huì)使得學(xué)生不具有良好的美術(shù)素養(yǎng)和美術(shù)審美能力。另外，很多教師采用的教學(xué)方式相對(duì)來說也是比較枯燥無趣，尤其是在具體的美術(shù)教學(xué)過程中，一些教師完全是通過自身向?qū)W生演示，在要求學(xué)生按照此來進(jìn)行演練，在這樣的教學(xué)方式下不能很好的提升學(xué)生的積極性。

（二）教師對(duì)情感教育理解程度不足

隨著時(shí)代的發(fā)展，初中美術(shù)教師已經(jīng)充分的意識(shí)到了傳統(tǒng)教學(xué)形式的弊端，因此教師逐漸的將情感教育融入到美術(shù)教學(xué)中，但是往往卻是沒能取得良好的教學(xué)成效，其主要的因素就是教師對(duì)情感教育滲透沒有做到充分的理解。因此在美術(shù)教學(xué)過程中，多數(shù)的教師在開展?jié)B透情感教育的過程中比較盲目，在教學(xué)中無法有效抓住滲透情感教育的時(shí)機(jī)，進(jìn)而導(dǎo)致了教學(xué)效果逐漸的下滑，未能得到有效的發(fā)展。另外，就是一些教師在開展情感教育滲透時(shí)，將其局限于教學(xué)課堂中，從而也就很難提升學(xué)生的美術(shù)能力。

三、如何在美術(shù)教學(xué)中有效的滲透情感教育

（一）教師需要注重情感教育

在當(dāng)前初中階段的美術(shù)教學(xué)中，教師是初中美術(shù)教學(xué)中重要的主導(dǎo)者，因此只有教師充分的注重和開展情感教育滲透，才能夠在初中的美術(shù)教學(xué)中得到有效的滲透。并且在實(shí)際具體的教學(xué)過程中，首要的任務(wù)就是需要教師具備良好的情感，主要體現(xiàn)在對(duì)于美術(shù)的熱愛，因此需要通過這樣的熱愛去充分的感染學(xué)生，逐漸的點(diǎn)燃當(dāng)代初中生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。除此之外，教師還需要對(duì)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行深入的研究與探索，促進(jìn)情感教育變得更加全面，不再重視美術(shù)的基本功教學(xué)，從而使得初中階段的美術(shù)教學(xué)效果能夠得到有效的提升。

（二）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的情感目標(biāo)

目前初中階段中的學(xué)生具有不同的思想與情感，所以在當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)去點(diǎn)評(píng)學(xué)生以及學(xué)生的作品，同時(shí)還需要深入了解每個(gè)學(xué)生的思想變化以及心理個(gè)性，基于此進(jìn)行的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生而言具有積極的意義，反之不提倡對(duì)學(xué)生進(jìn)行表面的點(diǎn)評(píng)和判斷，這樣只會(huì)加深學(xué)生負(fù)面的影響。因此在初中美術(shù)教學(xué)中為學(xué)生設(shè)立豐富的情感教育目標(biāo)，但是由于情感教育不同于其他教學(xué)形式，所以針對(duì)情感教育來講很難設(shè)立科學(xué)有效的教學(xué)目標(biāo)。因此，在當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)中，教師需要根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的情感和思想進(jìn)行設(shè)立情感教育目標(biāo)，只有這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生逐漸成為思想成熟以及具有豐富情感的美術(shù)人才。

（三）注重互動(dòng)教學(xué)向?qū)W生滲透情感

教師是初中階段美術(shù)課堂教學(xué)的主要因素，所以目前教師在開展美術(shù)教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)注重互動(dòng)教學(xué)的形式來向?qū)W生滲透情感教育。在實(shí)際的美術(shù)課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生演練教學(xué)形式，并且與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)，從而加深學(xué)生對(duì)美術(shù)的深入理解，進(jìn)一步調(diào)整美術(shù)教學(xué)的方式，以此來促進(jìn)初中階段美術(shù)教學(xué)的效果。另外，教師在互動(dòng)教學(xué)形式中，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感教育的有效的滲透，并且在很大的程度上提升學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣與積極性。

結(jié)束語

綜上所述，在新時(shí)代發(fā)展下，我國注重的是藝術(shù)教育，而且在現(xiàn)階段的初中美術(shù)教育中開展藝術(shù)教育并滲透情感教育非常的重要，對(duì)于學(xué)生而言同時(shí)也是具有一定的積極促進(jìn)作用和意義。同時(shí)教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，需要充分的結(jié)合實(shí)際生活向?qū)W生傳遞情感，從而使得學(xué)生在一定程度上成為能夠完全符合時(shí)代發(fā)展需求的美術(shù)人才。

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