官群英

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到知識(shí)的重要性。教育成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活起著重要的作用。雖然小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)生了很大的變化，還存在一些直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的問(wèn)題。本文分析了當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出了把握教材特點(diǎn)，創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：教材特點(diǎn);教學(xué)改革;小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué)方法

一.當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

語(yǔ)文是小學(xué)一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在生活中也扮演著重要的角色。但是現(xiàn)在一些小學(xué)語(yǔ)文教師過(guò)于注重學(xué)生的成績(jī)，在教學(xué)中采用單一的教學(xué)方法。講解的內(nèi)容枯燥，不能吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感興趣。面對(duì)老師的提問(wèn)和回答都不積極。他們往往想著課堂上教不到的東西，卻被動(dòng)地接受老師傳授的知識(shí)。遇到問(wèn)題不愿意思考，影響了學(xué)習(xí)效果。也有一些語(yǔ)文教師忽視了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，只按自己的想法進(jìn)行教學(xué)，忽視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的下降。雖然小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)從應(yīng)試教育走向素質(zhì)教育，一些小學(xué)語(yǔ)文教師在素質(zhì)教育中只做了一些表面文章。在教學(xué)中運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)方法和教學(xué)軟件，學(xué)生卻在學(xué)習(xí)中無(wú)所適從。只是一味地記筆記、背課文。這種形式化的教學(xué)使學(xué)生的成績(jī)很難得到有效的提高。需要小學(xué)語(yǔ)文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，掌握教材特點(diǎn)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)。使語(yǔ)文課堂教學(xué)更加高效。

二.小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的策略

1.運(yùn)用多媒體演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)代教學(xué)手段已逐步應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中。多媒體以其生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)演示和豐富多彩的圖片吸引著學(xué)生的注意力。讓他們積極投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師可以適當(dāng)運(yùn)用多媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。將抽象的內(nèi)容形象化，幫助學(xué)生理解和記憶語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。比如在教學(xué)中，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示《黃山奇石》中大自然的鬼斧神工，課文里寫(xiě)到：黃山風(fēng)景區(qū)的景色秀麗神奇，特別詳細(xì)說(shuō)到了黃山的怪石。讓學(xué)生從多媒體上知道黃山有四絕：奇松、怪石、云海、溫泉。書(shū)中說(shuō)到的仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都等等。讓學(xué)生思考到底會(huì)是什么樣的石頭沒(méi)有名字呢？難道會(huì)有怪獸樣的或者三個(gè)角的。想到黃山去看看書(shū)本上說(shuō)的這些奇石，大自然真是奇妙啊！大自然鬼斧神工，讓學(xué)生們展開(kāi)想象：那像海一樣的云不知道能不能站在上面呢？各種各樣的松、會(huì)有很多小松鼠住在那里嗎？奇形怪狀的石頭到底有多少呢？會(huì)有像我一樣的石頭嗎？大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。

小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，教師在教學(xué)中要以學(xué)生為主體。教師只有遵循以學(xué)生為本的理念，為學(xué)生創(chuàng)造自由、互動(dòng)的氛圍。讓他們積極探索，感受自主探索的樂(lè)趣，才能打造高效的語(yǔ)文課堂。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該采取多種措施，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。引導(dǎo)學(xué)生積極探究，提高課堂教學(xué)效率。比如在月光曲的教學(xué)中，為了讓學(xué)生充分理解課文內(nèi)容，與作者產(chǎn)生情感共鳴，體驗(yàn)音樂(lè)中所蘊(yùn)含的深厚情感。教師在教學(xué)中可以先彈鋼琴曲、月光曲給學(xué)生聽(tīng)。讓他們能初步感受到歌曲，激發(fā)他們的閱讀欲望。然后利用教師和學(xué)生的作用引導(dǎo)學(xué)生閱讀。通過(guò)富有激情的閱讀，學(xué)生可以感受到文本中人物的情感變化。從而突破教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。

3.寓教于樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

小學(xué)生處于活潑好動(dòng)的階段，游戲是他們最喜歡的活動(dòng)。如果將游戲融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，學(xué)生會(huì)非常積極地參與教學(xué)活動(dòng)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生安排一些簡(jiǎn)單有趣的游戲。讓他們?cè)谕嬗螒虻倪^(guò)程中增長(zhǎng)知識(shí)。比如，漢字中的很多字都是根據(jù)事物的形狀和特征發(fā)明的。在識(shí)字教學(xué)中，教師可以采用"我畫(huà)你猜"的教學(xué)方法，讓學(xué)生猜教師畫(huà)的圖畫(huà)所表達(dá)的漢字。比如"明"字，就是由日、月兩個(gè)字組成的漢字。教師在教學(xué)時(shí)可以在黑板上為學(xué)生畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)和一個(gè)月亮，然后讓學(xué)生猜。有的學(xué)生看圖就能很快猜出"明"字。在識(shí)字教學(xué)中，運(yùn)用這種教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且還能使他們從一個(gè)例子到另一個(gè)例子學(xué)到更多的漢字。

4.運(yùn)用生活實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的興趣。

在小學(xué)語(yǔ)文教材中，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，有些知識(shí)是學(xué)生難以理解的。因此老師需要花很長(zhǎng)時(shí)間來(lái)講解。為了提高課堂教學(xué)效率，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方法。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的一些知識(shí)，幫助學(xué)生理解和記憶語(yǔ)文知識(shí)。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中，可以利用現(xiàn)實(shí)生活中的一些場(chǎng)景為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境。利用情境幫助學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，使語(yǔ)文知識(shí)與生活知識(shí)相互傳遞。降低學(xué)生理解知識(shí)的難度，提高學(xué)習(xí)效率。

三.結(jié)論

為了提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率，教師需要把握教材的特點(diǎn)。創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)，加深對(duì)生活中事物的理解和感受，進(jìn)一步提高綜合能力。讓他們愛(ài)上語(yǔ)文，在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)。

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