徐藝方

摘 ?要：隨著教育體制改革的不斷深入，人才的培養(yǎng)方向也逐漸產(chǎn)生了變化，當(dāng)前教育更加注重學(xué)生的素質(zhì)教育，這也是新時(shí)期國(guó)家和社會(huì)發(fā)展對(duì)于人才提出的更高要求。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是當(dāng)前教育工作中的重點(diǎn)。高中語文不僅僅具有工具性，它可以提升學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力，還具有人文性，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵學(xué)科。為國(guó)家和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)全面綜合型人才，高中語文有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。本文將通過分析高中語文核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，探索語文核心素養(yǎng)的培育路徑。

關(guān)鍵詞：高中語文;核心素養(yǎng);實(shí)質(zhì)內(nèi)涵;培養(yǎng)路徑

學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是教育部門對(duì)學(xué)校教學(xué)提出的新要求，能夠?yàn)閷W(xué)校和教師的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)指明方向，同時(shí)也是不斷提升學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。高中語文是一門兼具工具性和人文性的學(xué)科，無論是在經(jīng)典詩詞歌賦中，還是在世界名著當(dāng)中，都蘊(yùn)涵著豐富的思想資源，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能夠起到至關(guān)重要的作用。思維能力、語言表達(dá)能力、創(chuàng)新能力、文化傳承和審美能力等，都屬于高中語文核心素養(yǎng)的具體內(nèi)容。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該以核心素養(yǎng)為核心，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)計(jì)劃，制定完善的核心素養(yǎng)培養(yǎng)方案，真正發(fā)揮高中語文這門學(xué)科的功能，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力和合作能力，是提升其社會(huì)適應(yīng)能力的重要工作。

一、高中語文核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵

（一）文化傳承與詮釋

文化傳承與詮釋，是高中語文核心素養(yǎng)的重要內(nèi)涵，高中語文的學(xué)習(xí)過程，是對(duì)漢語以及中華文化的學(xué)習(xí)。因此，在高中語文教學(xué)中，漢語文化是教學(xué)的重點(diǎn)。尤其是在信息化時(shí)代下，社會(huì)文化呈現(xiàn)出多元性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于本民族文化的認(rèn)同感，成為培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情懷的重要工作。所以，在高中語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)中，對(duì)于文化傳承與詮釋的重視，有助于培養(yǎng)學(xué)生健康的思想觀念。

（二）審美能力與創(chuàng)新能力

高中語文教學(xué)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)新能力的責(zé)任。審美活動(dòng)包括了體驗(yàn)、鑒賞和創(chuàng)造等，學(xué)生的不斷發(fā)展和人格塑造，都與審美能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)密切相關(guān)。在高中語文核心素養(yǎng)中，審美能力和創(chuàng)新能力的作用不可忽視。

（三）思維發(fā)展能力

在高中語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，學(xué)生的思維發(fā)展能力也是其中最為主要的內(nèi)涵。思維發(fā)展能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生在語言運(yùn)用上更加自由靈活，不被固定的模式所限制，是構(gòu)建自身語言體系的重要能力。因此，在高中語文教學(xué)的過程中，應(yīng)該不斷加強(qiáng)學(xué)生思維發(fā)展能力的培養(yǎng)。這既是社會(huì)發(fā)展對(duì)于人才的需求，也是促進(jìn)學(xué)生個(gè)人發(fā)展需要。

（四）語言構(gòu)建和運(yùn)用能力

在高中語文核心素養(yǎng)中，語言構(gòu)建和運(yùn)用能力是最為基礎(chǔ)的內(nèi)涵，對(duì)于發(fā)展學(xué)生思維發(fā)展能力、審美能力和創(chuàng)新能力、文化傳承和詮釋等，都能夠起到不可替代的作用。只有在構(gòu)建良好語言體系、完善語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上，才能夠不斷提升綜合素養(yǎng)。因此，在高中語文的教學(xué)過程中，應(yīng)該始終把語言構(gòu)建和運(yùn)用能力作為教學(xué)的根本。

二、高中語文核心素養(yǎng)的培育路徑

（一）注重培育學(xué)生語言能力

語文學(xué)科作為高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，學(xué)生通過對(duì)語文知識(shí)學(xué)習(xí)的主要目的，也在于增強(qiáng)學(xué)生語言能力，對(duì)該項(xiàng)能力進(jìn)行細(xì)化又主要體現(xiàn)在閱讀、寫作、口語表達(dá)等方面，為強(qiáng)化學(xué)生這一能力，也需要老師將語言能力培養(yǎng)滲透到課堂間閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)當(dāng)中。其中閱讀教學(xué)的開展主要建立在書本課文基礎(chǔ)上，學(xué)生通過閱讀可以準(zhǔn)確了解文章表達(dá)的內(nèi)在含義，并且對(duì)書本中優(yōu)美的字詞、句子等加以掌握，并在自身口語表達(dá)和寫作中進(jìn)行靈活運(yùn)用，在這過程中老師也要注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身想象力，借助豐富、生動(dòng)的語言對(duì)自身情感進(jìn)行描繪及表達(dá)，最終促使學(xué)生能夠準(zhǔn)確運(yùn)用語言表達(dá)自身所思所想，提升學(xué)生語文綜合水平。

（二）培養(yǎng)獨(dú)立的思維能力

自主性學(xué)習(xí)作為語文核心素養(yǎng)的基本組成部分之一，教師要注重學(xué)生自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣以及獨(dú)立思維能力的形成。在實(shí)際的高中語文教學(xué)中，要突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的不同差異性，注重與學(xué)生的溝通與交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生會(huì)自己的不同差異性，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思維能力的形成。

（三）強(qiáng)化審美意識(shí)與創(chuàng)新培育

在高中語文學(xué)科中涉及到很多文化知識(shí)內(nèi)容，從另一角度上來說，也可以將高中語文當(dāng)作是一門發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美和理解美的學(xué)科。為了讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中領(lǐng)略到語文的美。老師可以借助多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生自主參與到審美意識(shí)活動(dòng)中，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)、陶冶學(xué)生情操。此外，對(duì)高中語文學(xué)科中的審美進(jìn)行概括，主要有語言美、情感美和形象美，為讓學(xué)生更好的感受和體驗(yàn)這些美，老師就需要在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的語言對(duì)美進(jìn)行表達(dá)，并且強(qiáng)化對(duì)美的理解和鑒賞，使得學(xué)生創(chuàng)造美的能力和鑒賞美的能力得到提升。

（四）注重健全人格的構(gòu)建

健全人格的構(gòu)建對(duì)于學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。在實(shí)際的語文教學(xué)中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承教育工作，取其精華，去其糟粕。實(shí)現(xiàn)對(duì)良好傳統(tǒng)文化的傳承，以優(yōu)秀良好傳統(tǒng)文化的潛移默化，加上語文教師有意識(shí)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生構(gòu)建健全的、樂觀的、積極的、向上的健全人格。從而發(fā)展其學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)，在根本上實(shí)現(xiàn)對(duì)高中語文核心素養(yǎng)的培育工作。

三、結(jié)束語

高中語文核心素養(yǎng)的形成，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，極大地提高學(xué)生對(duì)高中語文的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量，有效地提高高中語文教學(xué)的教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。本文首先對(duì)高中核心素養(yǎng)中思維能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和運(yùn)用，健全人格、人文素養(yǎng)的構(gòu)建和發(fā)展等高中核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵進(jìn)行研究分析，并提出了鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立的思維能力，注重健全人格的構(gòu)建，發(fā)展綜合人文素養(yǎng)等針對(duì)高中語文核心素養(yǎng)的培育路徑。

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