李永江

摘 ?要：隨著新課程理念的深入人心，初中數(shù)學(xué)課堂模式的創(chuàng)新也開始受到重視。本文以初中數(shù)學(xué)課堂的合作學(xué)習(xí)為切入點(diǎn)，分析了課堂合作學(xué)習(xí)的重要性和目前我國初中數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀，并為加強(qiáng)課堂合作學(xué)習(xí)提出了相關(guān)有效的舉措。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);合作學(xué)習(xí);有效舉措

目前，由于受應(yīng)試教育的長久影響，我國初中數(shù)學(xué)的教育模式不夠創(chuàng)新，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，因此，促進(jìn)課堂的合作式學(xué)習(xí)十分重要。

一、合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)課堂中的重要性

（一）使數(shù)學(xué)知識簡單化

數(shù)學(xué)中的概念公式、空間模型都十分繁瑣復(fù)雜，理解起來較為困難。合作式學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生在合作探討中將復(fù)雜的知識簡單化，使得學(xué)生更好地理解課本中的知識內(nèi)容。

（二）使數(shù)學(xué)知識趣味化

面對枯燥的書本知識和應(yīng)試的壓力，大部分初中學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)無非就是為了考試，提不起學(xué)習(xí)的興趣，合作式學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中來，深入感受數(shù)學(xué)的趣味，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，提高課堂的效率。

（三）培養(yǎng)數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力

由于我國應(yīng)試教育的理念長久盛行，導(dǎo)致課堂教學(xué)方式一直缺乏創(chuàng)新。在初中數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂上也同樣缺乏朝氣與活力，使學(xué)生處于被動(dòng)接受知識的狀態(tài)。采取合作式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，也能夠促進(jìn)學(xué)生將知識與生活中問題相聯(lián)系，結(jié)合所學(xué)知識去解決實(shí)際問題。

（四）增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力

豐富多彩的團(tuán)隊(duì)合作模式需要學(xué)生們進(jìn)行分組合作、相互協(xié)調(diào)，在團(tuán)隊(duì)中摸索出默契的合作模式，這有利于學(xué)生形成良好的合作意識。

（五）培養(yǎng)良好的意志和品質(zhì)

在合作模式下的課堂中除了有合作外，也會(huì)充滿競爭，這就需要學(xué)生通過不斷地練習(xí)，付出汗水和努力。合作學(xué)習(xí)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的斗爭意識和刻苦努力的拼搏意志。同時(shí)在合作競爭的課堂中，樹立良好心態(tài)，更加重視過程，對于輸贏拿得起放得下。

（六）緩解精神壓力

合作式學(xué)習(xí)的課堂可以有效地為學(xué)生提供解壓環(huán)境，讓學(xué)生在交流和合作中緩解肌肉緊張和心理壓力。學(xué)生在長時(shí)間枯燥的課堂學(xué)習(xí)后，往往會(huì)產(chǎn)生一些厭學(xué)心理。在課堂上采用小組合作的教學(xué)方式可以適當(dāng)緩和學(xué)生焦躁的情緒，引起他們的注意力和興趣，讓大腦繼續(xù)靈活運(yùn)轉(zhuǎn)，更好地將注意力放在學(xué)習(xí)上。

（七）引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)

合作學(xué)習(xí)的課堂具有開放性和自由性。分組的時(shí)候，教師要與同學(xué)進(jìn)行交流;活動(dòng)的時(shí)候，教師要與同學(xué)進(jìn)行溝通配合。這樣的場所可以使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)與別人接觸和交流，達(dá)到潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和交際能力。這樣的能力有益于他們在以后的社會(huì)中更好地生存和發(fā)展。

二、目前我國初中數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀及存在的問題

（一）教學(xué)觀念缺乏轉(zhuǎn)變

在初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，教師往往受應(yīng)試教育思想的影響。這樣的教學(xué)觀念使得課堂氛圍不夠活躍，學(xué)生參與度較低，不利于學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展。

（二）課堂形式不夠創(chuàng)新

目前，我國大多數(shù)的初中數(shù)學(xué)課堂都采用傳統(tǒng)的口頭教學(xué)為基礎(chǔ)，參照課本知識進(jìn)行教導(dǎo)，老師在臺上講，學(xué)生在臺下聽。這樣單調(diào)的數(shù)學(xué)課堂限制了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，學(xué)生與教師之間缺乏良性的互動(dòng)，難以調(diào)動(dòng)課堂氛圍，使得課堂效果不盡人意。

（三）教學(xué)素材準(zhǔn)備不到位

對于數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容，教師的課前素材準(zhǔn)備還不夠到位。首先是內(nèi)容方面，一些課件和問題素材太過理論化，不夠貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生對知識的理解不到位。其次是展現(xiàn)形式方面，教師往往采用板書或者PPT等方式，沒有充分利用豐富多彩的數(shù)學(xué)資源，引起學(xué)生的注意，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

三、加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)的有效舉措

（一）小組合作模式。將學(xué)生分為多個(gè)小組，以小組為單位進(jìn)行課堂上的學(xué)習(xí)?？梢允敲總€(gè)小組負(fù)責(zé)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，也可以是小組中的每個(gè)成員負(fù)責(zé)不同的任務(wù)。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生間相互探討、相互協(xié)調(diào)，通過自主思考和團(tuán)隊(duì)合作，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的課堂參與度。不僅學(xué)習(xí)了知識，還提高了團(tuán)隊(duì)合作能力和自主學(xué)習(xí)能力。

（二）情境創(chuàng)設(shè)模式。在一堂課程開始之前，如果教師只是采用口頭講解方式將知識點(diǎn)和問題生硬地拋給學(xué)生，學(xué)生們處于被動(dòng)接受知識的狀態(tài)，不僅會(huì)記不住知識，也無法深入掌握并運(yùn)用知識。情境創(chuàng)設(shè)這一教學(xué)模式能夠很好地引起學(xué)生的注意和興趣，帶動(dòng)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，讓其主動(dòng)參與到課堂中，從而達(dá)到教學(xué)效果的提高和教學(xué)質(zhì)量的提升。

（三）分層教學(xué)模式。將水平相近、能力相仿的學(xué)生劃入一個(gè)層次當(dāng)中，根據(jù)不同的層次制定不同教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)。這樣的差異化教學(xué)，有利于滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，從而幫助每個(gè)層級的學(xué)生均能在教學(xué)中有所進(jìn)步和發(fā)展。

（四）游戲化模式。游戲化模式往往是初中教師喜愛的形式之一。對于初中學(xué)生而言，游戲能夠使其很快融入到課堂之中，并且在很大程度上提高他們的協(xié)調(diào)能力和斗爭意識。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式需要教育工作者不斷地探索和創(chuàng)新，合作學(xué)習(xí)的課堂模式能有效提高課堂的參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得課堂內(nèi)容能更好地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊仲東.新課程理念下初中學(xué)生數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)的重要性[J].學(xué)周刊，2019，387（03）：77-78.