朱勁松

摘 ?要：本篇文章將首先分析現(xiàn)今英語教學課堂中出現(xiàn)的一些問題，其次對于初中英語課堂的教學方法策略進行探究討論，目的在于使學生形成英語邏輯思維以及英語的運用能力，從而培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)。

關鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語教學課堂;教育教學方法策略

引言：

緊隨時代的發(fā)展，經(jīng)濟的飛快進步，以及科學事業(yè)的快速發(fā)展，國際化趨勢逐漸融入我們的日常生活，英語作為重要語言，受到了大多數(shù)人的重視。近年來，緊隨素質(zhì)教育的改革，初中英語的教育教學得到了一定程度的發(fā)展，在新課程改革的背景下，應將教學的重點放在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)上，使學生在課堂上進行高效學習，提升英語運用能力水平?！奥?、說、讀、寫”作為英語教學的四個重要內(nèi)容，影響著學生的英語綜合水平，因此，老師應加強對這四個方面的教育教學，以此來提升學生的英語綜合能力。

一、目前存在的英語教學問題

緊隨素質(zhì)教育改革的潮流，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)已逐漸成為當今教師教育教學的目標，提升學生的語言運用能力，強化英語思維邏輯。當今初中英語的教學課堂仍處于初步階段，因而會出現(xiàn)一些問題狀況。

（一）過分在意學生的英語成績

初中英語教學始終將考試成績作為評定學生優(yōu)良的標準，具有一定的片面性。在傳統(tǒng)的教育觀念下，老師和家長過分重視學生的考試成績，對于學生英語綜合能力的運用以及英語思維邏輯能力的培養(yǎng)缺乏關注。因此會在一定程度上拉低學生的學習效率，使學生的英語成績很難到達一定的高度。在傳統(tǒng)教育觀念下，老師的教學模式往往枯燥無味，課堂效率較低，達不到理想的課堂效果?！疤铠喪健苯虒W方式使學生們成為“學習的機器”不利于對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以在現(xiàn)代教育理念下，老師應改變教學方式，激發(fā)學生的學習積極性，提升課堂效率，堅持培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)。

（二）缺乏課外知識的拓展

在傳統(tǒng)教學課堂中，老師始終將課本上的知識單方面地傳授給學生，學生成為受教主體。課堂主要的知識都是以教材課本上的內(nèi)容為主，極少有課外的知識拓展。然而，在新的教育理念下，這種教育教學方式不利于對學生學習能力的培養(yǎng)，使學生的英語核心素養(yǎng)以及英語綜合能力得不到提升，使課堂效率低下，不利于帶動學生學習英語的積極性。

（三）師生之間缺乏課堂互動

英語教學的本質(zhì)是對學生“聽、說、讀、寫”這四個方面的有效訓練，在一定程度上可以將學生的英語表達能力以及英語理解能力得到提升。而在英語教學過程中，老師有時不能有效地調(diào)動課堂氛圍，加強與學生的互動，使學生在英語課堂上無法集中注意力對英語學習產(chǎn)生興趣。在一定程度上，學生會缺乏英語的實踐運用，這種“啞巴式”教學方式使學生缺乏英語語言表達能力。例如在人教版初中英語七年級上冊第三單元《What color is it？》一課中，老師應加強與學生的互動，使學生在英語學習過程中活學活用，提升英語表達能力和理解能力。

二、在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的基礎下，探索初中英語的課堂教學方法

對于當前初中英語教學過程中出現(xiàn)的問題，教師們經(jīng)過認真的分析，為了培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，如何使學生能夠提升英語學習水平已經(jīng)成為教育界亟待解決的問題。下文將對這一問題進行深刻的分析，使學生的英語學習能力得到提升。

（一）調(diào)動學生學習英語的積極性

興趣能夠驅(qū)動學生更好地學習，因此，老師應盡可能活躍課堂氛圍，調(diào)動同學們學習英語的積極性，使學生積極參與英語活動。在老師教學過程中，應激發(fā)學生對英語的學習興趣，例如：在人教版初中英語八年級上冊第四單元《What's the best movie theater？》這節(jié)課中，老師可以通過做游戲來吸引學生，安排有趣的英語單詞猜詞游戲，從而使學生們對英語學習產(chǎn)生興趣。

（二）舉行英語情景教學的實踐活動

老師應通過有關英語的實踐活動來營造良好的英語教學情境，從而激發(fā)學生學習英語的積極性。例如在教師教學過程中，可以結(jié)合日常生活中的情景來設計課堂教學，這不僅可以使抽象的知識形象化，而且有利于學生對英語知識進一步理解，提高英語運用的綜合能力。

（三）提升學生的英語語言水平

開拓英語知識視野，豐富自身的英語知識，有利于提升學生的英語閱讀能力。在老師教學過程中，應加強師生之間的溝通交流，消除學生對老師的恐懼感。如果在課堂上積極使用英文進行交流，那么在一定程度上會使學生的口語能力得到提升，產(chǎn)生良好的課堂效果。

（四）使學生的語言運用能力得到提升

“聽、說、讀、寫”作為英語教學中重要的四個方面，老師應當對學生進行綜合分析教學，由此提升學生的英語核心素養(yǎng)。例如：在人教版初中英語七年級下冊第八單元《It there a post office near here？》一課中，老師可以通過聽力訓練，使學生的英語語言能力在無形中得到提升，加強學生的英語語感，使學生進行自主的口語練習。另外，寫作也是英語學習過程中重要的一部分，老師應在日常學習中引導學生練習寫作，例如督促他們寫英語日記或是在生活中尋找素材，進行英語寫作，使學生可以做到活學活用，更好地理解英語知識。

結(jié)束語：

綜上可知，為了更好的培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，老師在教學過程中應積極探究教學的方法策略，克服教課中出現(xiàn)的問題，全方位地提升學生英語綜合水平，激發(fā)學生對于學習英語的興趣。

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