茍倩

摘 要：對于教育系統(tǒng)的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提升來講，對教學(xué)方法和模式進行不斷的更新轉(zhuǎn)換是實現(xiàn)發(fā)展和提升的一個有效途徑。研學(xué)旅游，就是一種在教育教學(xué)方法和形式上的轉(zhuǎn)變和更新，是教育教學(xué)改革工作開展中實現(xiàn)的一個新突破。關(guān)于優(yōu)質(zhì)行動價值，實際上是一個心理學(xué)層面上的專業(yè)概念，本文主要從這一專業(yè)視角對研學(xué)旅游在教育教學(xué)工作開展中的價值和意義進行探討。

關(guān)鍵詞：優(yōu)勢行動價值;研學(xué)旅游;教學(xué)分析

1 引言

研學(xué)旅游，是一種將旅游與教育教學(xué)工作開展進行融合而提出的一種學(xué)習模式，且這種教育形式的目的在于通過實踐活動的參與以及旅游過程的體驗，將教育教學(xué)工作開展的場所和范圍進行拓展，從而為提升教育教學(xué)效果提供幫助。

2 研學(xué)旅游與優(yōu)勢行動價值的內(nèi)涵分析

要想從優(yōu)勢行動價值維度對研學(xué)旅游進行分析和認知，就需要首先對兩方面的概念有一個初步的認識和了解，下文從基本概念的角度進行具體闡述。

2.1 研學(xué)旅游

如果將研學(xué)和旅行作為兩個獨立的概念進行分析，則可知研學(xué)主要指的是一種研究性的學(xué)習方法，即強調(diào)在學(xué)習中通過逐步深入的研究對相應(yīng)的知識進行學(xué)習和掌握，這種學(xué)習方法講求循序漸進，并且也能給學(xué)習者提供更廣的學(xué)習空間。從新的教學(xué)理念要求來說，這種學(xué)習的方法更加具備人性化和個性化的特點。而旅游與研究性學(xué)習的結(jié)合，則是為研究性學(xué)習的開展提供了一個背景條件和環(huán)境，即通過組織旅游這種行為，讓學(xué)生通過旅途中的見聞和實踐經(jīng)歷達到學(xué)習的目的，從專項研究的角度上來說，研學(xué)旅游可以針對一個具體需要研究的問題，選擇旅游的線路，從而更好地將兩者結(jié)合起來[1]。

2.2 優(yōu)勢行動價值

關(guān)于優(yōu)勢行動價值，是一種注重在行動中培養(yǎng)個體的品質(zhì)和主觀行動能力的理論內(nèi)容。從性質(zhì)上來說，優(yōu)勢行動價值的概念，屬于青少年積極心理品質(zhì)中的一項內(nèi)容。個人品質(zhì)，是一種可以通過個人的思想狀態(tài)、性格類型和情感模式體現(xiàn)出來的具有個性化特點的一系列行為特質(zhì)。其實際上具有體系化的特點，研學(xué)旅游作為一種實踐行動性質(zhì)的工作，從優(yōu)勢行動價值的角度對其應(yīng)用效果進行分析，是具有一定的適宜性的。

3 研學(xué)旅游的機制分析

研學(xué)旅游作為一種新型的教育教學(xué)方法，其所可能產(chǎn)生的影響也是多個方面的，從具體影響的方面來看，其分別對教育教學(xué)和學(xué)生個體產(chǎn)生相應(yīng)的影響。

3.1 研學(xué)旅游對教育教學(xué)的影響

研學(xué)旅游對教育維度的影響主要體現(xiàn)在對學(xué)習經(jīng)驗理論和情境學(xué)習理論的研究和應(yīng)用，因為旅游學(xué)習的模式，與課堂教學(xué)是存在本質(zhì)的區(qū)別的。從教育教學(xué)開展的意義上來分析，研學(xué)旅游，實際上是為學(xué)生提供了一個更大的外部學(xué)習實踐環(huán)境，同時，也能夠為教學(xué)工作的開展營造一個良好的氛圍[2]。在旅游途中可能遇到的最直接也最簡單的問題普遍為學(xué)生在旅游過程中遇到的一些實際困難，而在解決困難的過程中，學(xué)生也經(jīng)歷了一個發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的過程，這實際上對于學(xué)生的思維和行動能力都是一種鍛煉和提升。另外，研學(xué)旅游教育的具體環(huán)節(jié)的角度分析，可知這種教學(xué)模式的實施中，包括了實踐經(jīng)驗、實踐反思、一般化階段以及試驗等幾個環(huán)節(jié)。當學(xué)生處在旅行的情境中，則其個人所獲取的經(jīng)驗既是具有個性化意義的經(jīng)驗，在未來的實踐學(xué)習中，也具有普遍的實用性。從教育教學(xué)的角度來講，這種新的教學(xué)模式，對于教育領(lǐng)域來講是一種新的探索與嘗試，同時也是切實提升實踐教育教學(xué)的成效的方法。

3.2 研學(xué)旅游對學(xué)生個人發(fā)展的影響

從學(xué)生個人的角度上來說，研學(xué)旅游的經(jīng)歷，由于形式上的新穎性，會給學(xué)生留下非常深刻的印象，這從教育的基本功能上來說，能夠促進學(xué)生對于研學(xué)旅游的教育教學(xué)主題有一個更加清晰明確的認識，并且保障相關(guān)學(xué)習內(nèi)容的質(zhì)量。從更大的范圍內(nèi)進行探討，則可知研學(xué)旅游的過程中，學(xué)生所在的環(huán)境和所接觸的事物都是具有開放性和新鮮性的，且學(xué)生都是完全作為一個獨立的個體存在于研學(xué)旅游的場景中的，這對于激發(fā)學(xué)生的自主意識和個性化思維具有非常重要的意義。而這種思維能力和自主意識，對于學(xué)生個人未來的發(fā)展和成長都會產(chǎn)生一定的影響，因為這實際上是一種能力學(xué)習和具備的過程，且其所產(chǎn)生的影響具有持續(xù)性的特點。

4 基于優(yōu)勢行動價值分析研學(xué)旅游

4.1 研學(xué)旅游的行動價值分析

基于優(yōu)勢行動價值這一專業(yè)的角度上來看，研學(xué)旅游對學(xué)生的個體作用主要從情境創(chuàng)設(shè)、經(jīng)驗探索與學(xué)習以及學(xué)習成效的提升幾方面體現(xiàn)出來[3]。因為從研究性學(xué)習本身的角度上來說，其具有理論性較強、研究深度較大的特點，但如果能將研究性學(xué)習與生活化的旅游行為進行融合，則首先從學(xué)生的角度上來說，其行動中的主觀性和積極性就會得到提升，因為新的教學(xué)模式，會首先激發(fā)出學(xué)生的參與興趣，隨后對學(xué)生參與研學(xué)旅游的整個過程造成積極的影響。從另一方面來講，雖然研學(xué)旅游屬于一種階段性的、有主題的行為過程，但由于其形式上的特殊性，在經(jīng)過了時間因素的影響，當其出現(xiàn)在學(xué)生的回憶中時，則會從思想意識層面上對學(xué)生造成影響[4]。使其對于研學(xué)旅游的價值和意義有一些新的認識和體會，這實際上也體現(xiàn)出了這種類型的行動的優(yōu)勢。

4.2 研學(xué)旅游的主要項目類型

從具體的旅游項目類型和線路的角度來說，比較典型的研學(xué)旅游項目包括了以親近大自然和了解大自然為主的環(huán)保旅游路線，以及以思想教育和知識教育為目的的紅色旅游路線或場館參觀路線，從實際出發(fā)，這也是學(xué)校方面將教育教學(xué)范圍向更貼近學(xué)生日常生活的維度拓展的一種實踐方法。

5 結(jié)束語

總的來講，研學(xué)旅游是優(yōu)勢行動價值體系中非常重要的一類實踐方法和內(nèi)容，在研學(xué)旅游中，只要教師結(jié)合具體的教學(xué)主體選擇適當?shù)穆糜雾椖亢徒逃虒W(xué)切入點，并且在旅游中給學(xué)生留出充分的自主學(xué)習和解決問題的空間，就能切實發(fā)揮出優(yōu)勢行動的價值，通過研學(xué)旅游為學(xué)生拓展出更加廣闊的學(xué)習空間。

參考文獻：

[1] 趙晶，胡榮.研學(xué)旅行中教師的組織與管理——以"走進徽州"研學(xué)旅行活動為例[J].教育科學(xué)論壇，2018（8）：68-71.

[2] 李祥，郭楊.中小學(xué)研學(xué)旅行的風險及其規(guī)避[J].中小學(xué)管理，2017（8）：28-30.

[3] 李樹民，劉麗平.具身學(xué)習視角下的研學(xué)旅行課程化實踐[J].中小學(xué)德育，2017（9）：29-30.

[4] 楊乃貴.高校開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承實踐——以桂林旅游學(xué)院研學(xué)旅行方案設(shè)計為例[J].當代旅游，2018（7）：84-85.