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        巧用多元化資源,激發(fā)寓教于樂在教學(xué)中的應(yīng)用

        2019-09-10 14:26:27汪軍坊
        校園英語·月末 2019年4期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)應(yīng)用初中英語

        【摘要】在初中英語的教學(xué)實(shí)施過程中,教師需要認(rèn)真思考:如何才能有效提升班級中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、如何才能有效引導(dǎo)學(xué)生積極投入到英語知識的學(xué)習(xí)和能力訓(xùn)練過程中?大量教學(xué)資源和數(shù)據(jù)顯示,多元化教育資源的利用是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)興趣的建立、英語課堂參與積極性提升的重要方式。因此,教師可以在教學(xué)實(shí)踐過程中加入多元化英語資源,并借此提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

        【關(guān)鍵詞】多元化資源;初中英語;教學(xué)應(yīng)用

        【作者簡介】汪軍坊,甘肅省定西市漳縣城關(guān)中學(xué)。

        【基金項(xiàng)目】2018年度甘肅省甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題,課題名稱:巧用多元化資源,探索寓教于樂策略的研究,課題立項(xiàng)號:GS[2018]GHB0926。

        在初中英語的課堂上,由于缺乏日常生活中的語言環(huán)境,所以大部分學(xué)生的英語語言能力與學(xué)習(xí)興趣都較為薄弱。基于當(dāng)前這種初中英語教學(xué)狀況,教師需要積極通過多元化教學(xué)資源的利用來提升英語課堂的教學(xué)效果,并借助多元化資源的課堂展示來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與課堂參與主動性。同時,在教學(xué)實(shí)踐過程中,教師可以利用微課的課堂展示來幫助學(xué)生建立英語學(xué)習(xí)積極性,并借助微課的播放來吸引學(xué)生、幫助學(xué)生建立課本中英語知識的初步理解;教師可以利用影視資源的播放來提升學(xué)生的課堂參與興趣,并借助影視資源當(dāng)中的英語文化展示來深化學(xué)生的知識理解;最后,教師還可以利用游戲資源的課堂使用來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而在游戲?qū)嵤┑倪^程中幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識的掌握與英語綜合能力的提升。

        一、微課資源的應(yīng)用

        微課作為多媒體資源當(dāng)中重要的組成部分,一直以來深受初中教師的認(rèn)可和學(xué)生的歡迎。在多元化教學(xué)的實(shí)施過程中,教師可以將微課作為重要的教學(xué)資源加入到英語課堂當(dāng)中,并借助微課當(dāng)中的英語資源展示來吸引學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力,進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)興趣中實(shí)現(xiàn)英語知識的理解與掌握。

        例如,在學(xué)習(xí)《How Are You?》這部分知識時,筆者為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就通過英語微課資源的查找來幫助學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。在微課當(dāng)中,兩個小卡通人物相向而站,并借助Hi、Hello、How are you等口語交流內(nèi)容進(jìn)行對話和溝通。在視頻當(dāng)中,學(xué)生不僅對即將開展的英語知識產(chǎn)生了初步的認(rèn)識和理解,還對于使用英語互致問候建立了充分的學(xué)習(xí)興趣。同時,微課中除了對話交流的進(jìn)行,還包含基礎(chǔ)英語口語知識的教學(xué)簡述。最終,了解英語語言習(xí)慣的相關(guān)知識、完善了英語語言基礎(chǔ)知識的理解和掌握??梢?,將微課加入到英語課堂教學(xué)當(dāng)中不僅能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能幫助學(xué)生在微課的資源觀察當(dāng)中有效了解英語知識、完善英語素養(yǎng)。

        二、影視資源的應(yīng)用

        教師在進(jìn)行初中英語教學(xué)時,可以通過英語語言相關(guān)的影視資源來實(shí)施多元化教學(xué),并幫助學(xué)生在影視資源的觀看和欣賞過程中,建立對于英語知識的認(rèn)知和英語語言文化背景的理解。同時,將影視資源加入到英語課堂當(dāng)中,其教學(xué)效果將遠(yuǎn)超于教師的教學(xué)講解和知識陳述。因此,教師需要有效利用影視資源來實(shí)施英語教學(xué),并借此提升學(xué)生的英語文化素養(yǎng)。

        例如,在學(xué)習(xí)《Getting to Know You!》這一課知識時,筆者為了強(qiáng)化學(xué)生的知識理解和英語背景文化認(rèn)知,就通過學(xué)生感興趣的《Harry Potter》系列的第一部片段來進(jìn)行教學(xué)展示。在影視片段當(dāng)中:學(xué)生們在霍格沃茨校園的迎新晚宴上第一次進(jìn)行自我介紹,大家開始逐漸熟悉和了解,并在熱烈的氛圍中開始了新的生活。筆者通過教學(xué)觀察發(fā)現(xiàn),學(xué)生被影視作品的內(nèi)容吸引了注意力,并在視頻的觀賞過程中觀察到西方人進(jìn)行自我介紹時使用的語言和詞匯,并感受到了西方國家進(jìn)行人際交往的形式與態(tài)度。最終,學(xué)生經(jīng)過影視作品的觀看完善了英語自我介紹知識的初步認(rèn)識與初步理解,并在這種多元化的教學(xué)實(shí)施過程中感受到了英語學(xué)習(xí)的趣味、體會到了英語語言的特點(diǎn)。因此,教師為了提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生建造英語語言環(huán)境,就可以將影視資源加入到初中英語課堂當(dāng)中,并借此有效完善多元化課堂的教學(xué)實(shí)施、提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

        三、游戲資源的應(yīng)用

        在初中英語的教學(xué)實(shí)踐過程中,教師為了有效提升多元化資源的利用效果,還可以將游戲資源加入到英語課堂當(dāng)中,并幫助學(xué)生在寓教于樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)英語知識的掌握、英語應(yīng)用能力的提升和英語綜合素養(yǎng)的建立。同時,游戲資源的課堂使用還能減少學(xué)生對于英語語言學(xué)習(xí)的畏難情緒、有效提升學(xué)生的課堂參與積極性。

        例如,在學(xué)習(xí)《Karen’s Hair Stood Up!》這部分知識時,筆者為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鍛煉學(xué)生對于物主代詞的有效理解和掌握,就要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行快問快答游戲。在游戲進(jìn)行過程中,筆者請學(xué)生每人整理好自己的物品,然后由組長針對小組成員手中某一物品進(jìn)行提問。接下來,小組成員快速回答,說出“IT′s mine”“It′s yours”或“It′s hers/his”等回答。經(jīng)過英語游戲的進(jìn)行和開展,學(xué)生紛紛被游戲過程中熱烈的氣氛所感染,并在愉快的英語游戲氛圍中實(shí)現(xiàn)了英語物主代詞知識的理解和掌握。最終,學(xué)生經(jīng)過游戲的多元實(shí)施建立了英語課堂參與興趣,并在游戲中實(shí)現(xiàn)了英語知識的有效理解和掌握。

        多元化實(shí)施的英語課堂是每一位英語教師都應(yīng)該努力構(gòu)建的、也是提升英語課堂教學(xué)能效必不可少的重要教育手段。因?yàn)?,初中學(xué)生是充滿好奇心的,他們渴望豐富的課堂實(shí)施形式與多元化的教育資源。所以,教師需要努力結(jié)合可利用的英語資源,在課堂上為學(xué)生營造多樣、豐富、趣味的英語課堂,并借此幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語綜合素養(yǎng)的有效提升。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李積國.初中英語高效課堂的教學(xué)誤區(qū)及對策解析[J].課程教育研究,2017(51).

        [2]史海玲.多元化教學(xué)提高英語教學(xué)效率研究[J].中國校外教育, 2017(S1).

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