李海軍

【摘要】? 數(shù)學(xué)一直一來都與我們的生活息息相關(guān)，數(shù)學(xué)從實(shí)際生活中來，又回到人們的日常生活中去。我們?nèi)粘Ｉ钪匈徫?、出行、就醫(yī)以及我們工程上的測(cè)量施工等等都離不開數(shù)學(xué)計(jì)算，數(shù)學(xué)就藏在人們?nèi)粘Ｉ钪校钆c數(shù)學(xué)密不可分。我們每時(shí)每刻都在和數(shù)學(xué)打交道，下到普通人的日常生活，上到國家的運(yùn)行發(fā)展。所以從實(shí)際應(yīng)用中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)往往會(huì)事半功倍。

【關(guān)鍵詞】? 實(shí)際應(yīng)用 小學(xué)數(shù)學(xué) 優(yōu)點(diǎn) 研究

【中圖分類號(hào)】? G623.5 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）04-156-01

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因?yàn)閿?shù)學(xué)與人們的生活聯(lián)系密切，所以數(shù)學(xué)的教學(xué)一直很受重視，學(xué)數(shù)學(xué)從娃娃抓起，現(xiàn)在很多幼兒園都開始在教小朋友數(shù)字了。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)至關(guān)重要，因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)處于啟蒙階段，如果小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)出現(xiàn)偏差，對(duì)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)影響極大，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)以后的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成至關(guān)重要，對(duì)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著導(dǎo)向作用。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)就是照本宣科，書上數(shù)字的運(yùn)算，簡(jiǎn)單“1+1=2”的教學(xué)模式，教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行精確的計(jì)算，學(xué)生每天都和這些數(shù)據(jù)打交道，時(shí)間久了就會(huì)覺得枯燥，沒有什么興趣了，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果并沒有預(yù)期的那么好，而且學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力極差，在課堂上，也許他們一百以內(nèi)的加減法完全沒有問題，可是當(dāng)他們出去購物的時(shí)候，也許十以內(nèi)的金額都要思索半天，數(shù)學(xué)與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系較少。本文主要從實(shí)際應(yīng)用中學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和具體策略兩個(gè)方面來淺析從實(shí)際應(yīng)用中學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和研究。

一、從實(shí)際應(yīng)用中學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

（一）使抽象的數(shù)學(xué)模型更形象

我們傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大都是采用數(shù)學(xué)模型來設(shè)計(jì)情景，從而讓學(xué)生進(jìn)行解答。例如，我們?cè)跀?shù)學(xué)模型中求解最優(yōu)問題的時(shí)候，所得到的最優(yōu)只不過是我們計(jì)算出來的數(shù)據(jù)罷了，但是我們?cè)趯?shí)際生活中所用到的最優(yōu)卻是真正存在的，在生活時(shí)，用盡可能少的錢創(chuàng)造更大的利益。把書本上的簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)，和人們的日常生活聯(lián)系起來，便于加深學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解，把抽象的數(shù)學(xué)模式形象化，讓學(xué)生能實(shí)實(shí)在在的看見數(shù)學(xué)。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于小學(xué)年齡段的學(xué)生來說，興趣是他們最好的老師，他們也只對(duì)有趣的事物感興趣，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)枯燥呆板，學(xué)生會(huì)感到厭倦甚至是反感，所以他們就不愿意去學(xué)。從實(shí)際應(yīng)用中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對(duì)于他們來說是一個(gè)新鮮事物，他們充滿著好奇，這種興趣和好奇心會(huì)迫使他們?nèi)シe極思考，帶動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

（三）能夠培養(yǎng)學(xué)生的靈活性思維

對(duì)于這些小朋友們來說，剛開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有一定難度的，而且最開始的學(xué)習(xí)習(xí)慣可能會(huì)對(duì)他們以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響，所以我們最開始就要培養(yǎng)他們的思維能力。但是我們傳統(tǒng)的課堂注重學(xué)習(xí)結(jié)果，而忽略了我們重要的學(xué)習(xí)過程，但是我們不光要知道結(jié)果是正確的，還要知道得到結(jié)果的過程，我們?cè)诮绦∨笥?+1=2的過程中，更應(yīng)該讓他們熟悉這個(gè)過程。讓他們從實(shí)際應(yīng)用中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能更好的讓他們熟悉這個(gè)過程，自己思考是怎么樣進(jìn)行變換的，而不是簡(jiǎn)單機(jī)械的記憶結(jié)果。在弄清楚這個(gè)過程之中，可以培養(yǎng)學(xué)生的靈活性思維，有助于學(xué)生進(jìn)行思考。

（四）延長記憶周期，加深記憶

我們都知道小學(xué)生的記憶和初中生、高中生相比較差，要讓他們能夠長時(shí)間記住一個(gè)東西而且不遺忘有一定的難度，死記硬背下來的知識(shí)記憶周期肯定是比較短的，因?yàn)槿说挠洃浭怯邢薜摹ＰW(xué)生正處在一個(gè)愛玩的階段，愛玩是他們的天性，很多時(shí)候他們會(huì)對(duì)玩花的時(shí)間對(duì)于學(xué)習(xí)的時(shí)間，在玩耍的過程中就把一些知識(shí)忘得一干二凈了。讓他們從實(shí)際應(yīng)用中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，因?yàn)槎际且恍┧麄兤匠Ｉ钪兴佑|到的東西，只不過平常沒有注意罷了，所以他們對(duì)于這些數(shù)學(xué)知識(shí)理解的比較深刻，對(duì)這些知識(shí)的理解性記憶能夠延長記憶的周期，理解性記憶的東西往往過了很久都不會(huì)遺忘。

二、從實(shí)際應(yīng)用中學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的具體策略

（一）從日常生活小事引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

小朋友們明天上學(xué)父母都會(huì)給他們零花錢，這時(shí)候我們就可以問他們爸爸媽媽給了多少錢的零花錢呀，你花了多少呀，還剩多少錢，通過這個(gè)就可以讓他們熟悉減法運(yùn)算;如果我一天存一塊五，那么我十天可以存多少錢啊，這是引導(dǎo)他們的乘法運(yùn)算。然后早上你有三根香蕉，你吃了一根還剩幾根呀等等生活中的小事，從這些著手，比我們老是枯燥講課效果要好得多。

（二）給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)際應(yīng)用中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)

例如：布置家庭作業(yè)的時(shí)候，并不是簡(jiǎn)單的在書上勾畫一些題目讓學(xué)生完成。要?jiǎng)?chuàng)新，比如讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)家中今天買菜的單價(jià)、重量和總的花費(fèi)，并且讓學(xué)生比較今天和昨天花費(fèi)的變化。在家長的幫助下認(rèn)真的完成這個(gè)特殊的家庭作業(yè)。

（三）模擬真實(shí)的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景

因?yàn)榘踩捌渌蛩?，帶學(xué)生出去進(jìn)行實(shí)踐肯定是不太現(xiàn)實(shí)，不過我們可以借助道具在課堂中進(jìn)行場(chǎng)景模擬，我們可以模擬超市購物場(chǎng)景，給學(xué)生一定數(shù)額的現(xiàn)金，讓學(xué)生去進(jìn)行購物，要求正確的買回東西而且找零正確。這就很考驗(yàn)學(xué)生的計(jì)算能力和反應(yīng)。

（四）舉辦數(shù)學(xué)與生活實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系密切的競(jìng)賽活動(dòng)

例如：給予每支隊(duì)伍相同金額的現(xiàn)金，需要按照規(guī)定完成清單上的所有物品的采購，錢可以剩余，但是不能透支。這就很能鍛煉他們的計(jì)算能力了，因?yàn)橛械纳唐凡煌痰陜r(jià)格也是不同的，通過這種競(jìng)賽能夠大幅度提升他們的計(jì)算能力。

結(jié)束語

從實(shí)際應(yīng)用中學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)知識(shí)的理解記憶，培養(yǎng)他們的靈活性思維，讓學(xué)生都能夠保持思維，而不是一個(gè)又一個(gè)的記憶機(jī)器。數(shù)學(xué)和實(shí)際應(yīng)用的有機(jī)結(jié)合，有利于促進(jìn)整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，所以我們的教學(xué)離不開實(shí)際應(yīng)用。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]張巧霞.小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法的實(shí)際應(yīng)用[J].新課程（中），2018，（3）：31.

[2]方素梅.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情境教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用[J].未來英才， 2017，（23）.