謝輝

【摘要】? 創(chuàng)新能力是走向社會、面向崗位的一項(xiàng)重要的能力，為高中生培養(yǎng)創(chuàng)新能力可以有效拓展學(xué)生的潛能。高中數(shù)學(xué)作為舉足輕重的學(xué)科之一，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的良好途徑。本文通過列舉在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)思路與應(yīng)用方法，以期望為當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教育提供更多的幫助。

【關(guān)鍵詞】? 新課改 高中數(shù)學(xué) 意義 教學(xué)思路 應(yīng)用方法

【中圖分類號】? G633.6 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）04-112-01

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所謂創(chuàng)新能力，是泛指人們對所學(xué)到的知識進(jìn)行獨(dú)立分析與相關(guān)思考的一種能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中高中生培養(yǎng)創(chuàng)新能力的教育方針，不僅可以幫助學(xué)生脫離教學(xué)框架的束縛，還能激勵學(xué)生擁有探知、研究的創(chuàng)新精神。從眼前看，創(chuàng)新精神有助于高中生活躍數(shù)學(xué)邏輯思維，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有事倍功半的效果。從長遠(yuǎn)考慮，創(chuàng)新精神也能促進(jìn)高中生的全面發(fā)展。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有很重要的教育意義。

一、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)思路

（一）多采用實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新意識

培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新能力，首要的是要讓學(xué)生擁有創(chuàng)新的意識。教師在教學(xué)中多采用實(shí)踐進(jìn)行授課，可以有效幫助學(xué)生跳出書本的框架，并根據(jù)掌握到的知識進(jìn)行延伸思考。最典型的實(shí)踐教學(xué)就是黑板習(xí)題演練，比如教師在教授《直線與方程》的章節(jié)時，對于教學(xué)交點(diǎn)坐標(biāo)與距離公式的講解過程中，可以指示學(xué)生們在黑板上用多種思路嘗試做圖、解析，讓學(xué)生將新知識與先前所學(xué)的直線方程知識相聯(lián)系起來。這樣一方面可以檢驗(yàn)學(xué)生對新知識的接受程度，活躍數(shù)學(xué)的思維。另一方面可以幫助學(xué)生們積累經(jīng)驗(yàn)，將兩點(diǎn)間距離、點(diǎn)到直線的距離、兩條直線的距離等知識點(diǎn)完成統(tǒng)合，達(dá)到靈活應(yīng)用的目的。由此，學(xué)生們在習(xí)題解析的過程中就有了創(chuàng)新的意識。

（二）鼓勵高中生組隊(duì)交流，相互提高創(chuàng)新能力

高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，一昧的閉門造車無法達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。尤其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更是需要多人的討論與研究。教師在教學(xué)數(shù)學(xué)的過程中，可以讓學(xué)生們組成多個討論小組，在學(xué)習(xí)新知識的過程中共同發(fā)現(xiàn)問題，從中進(jìn)行歸納總結(jié)，然后通過深刻的討論，積累寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生們在小組中可以明確分工合作、相互幫助，比如有的同學(xué)負(fù)責(zé)查找資料，對所學(xué)知識的習(xí)題類型進(jìn)行總結(jié);讓思維比較活躍的學(xué)生嘗試攻破難題;再由剩下的學(xué)生負(fù)責(zé)記錄解題思路與經(jīng)驗(yàn)。最后，小組內(nèi)再統(tǒng)一對所有記載的知識點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)一講解，讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生帶動學(xué)習(xí)中庸的學(xué)生不斷活躍思維，牢記疑難點(diǎn)的解決思路。由此，學(xué)生們的創(chuàng)新思維能力能夠獲得有效的啟發(fā)，在數(shù)學(xué)知識的掌握上也會進(jìn)一步得到鞏固。

（三）由淺至深，層層遞進(jìn)，啟發(fā)高中生的創(chuàng)新思維

高中數(shù)學(xué)的知識教授是環(huán)環(huán)相扣的，比如從點(diǎn)到直線，再到平面直角坐標(biāo)系，就是由淺至深、層層遞進(jìn)的知識教學(xué)。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，要將新課程的教學(xué)做到承上啟下，在新知識點(diǎn)的授課中穿插以往學(xué)習(xí)的過的知識點(diǎn)，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維可以得到最大的啟發(fā)。在習(xí)題的講解教學(xué)中，也可以靈活的由簡到繁，按部就班的展示多種解題方法。

二、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的應(yīng)用方法舉例

（一）課題教學(xué)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力需要多元化的教學(xué)方法，課題教學(xué)就是其中一種方式。當(dāng)學(xué)生們組成學(xué)習(xí)小組時，教師可以根據(jù)每個小組的特長決定相關(guān)的自由課題，對數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)過的內(nèi)容分別布置給每個小組。比如有的小組擅長調(diào)查，教師可以布置統(tǒng)計學(xué)的課題。有的小組對畫圖比較感興趣，教師就可以布置三角形、圓錐曲線等課題內(nèi)容。讓學(xué)生們根據(jù)自身的特長來完成創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）生活教學(xué)

生活中處處是學(xué)問，提高高中生的創(chuàng)新能力可以運(yùn)用生活化的教學(xué)方式。通過生活中的問題引導(dǎo)，學(xué)生們可以感受到另一片知識的天地。比如在學(xué)習(xí)隨機(jī)概率時，引用生活中的拋硬幣問題與猜拳問題，可以引導(dǎo)學(xué)生們深刻的探究生活中的概率事件，讓學(xué)生們認(rèn)識到隨機(jī)事件中的頻率，從中尋找到相關(guān)的規(guī)律。教師通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引導(dǎo)，學(xué)生們可以掌握隨機(jī)概率的計算方法，也能在學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)上有效提高創(chuàng)新思維。

（三）筆記教學(xué)

對于高中學(xué)子來說，他們即將面對高考難關(guān)，普遍壓力較大。高中的數(shù)學(xué)相比以前的數(shù)學(xué)內(nèi)容也更顯晦澀難懂，一旦學(xué)生的狀態(tài)不佳，就容易跟不上數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更是會成為一句空談。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生們在課堂積極做好筆記，在課余時間對知識點(diǎn)反復(fù)背誦記憶。筆記的內(nèi)容不限制于新知識點(diǎn)的內(nèi)容，還要記載錯題、難題、典型題。教師要定期選取學(xué)生們在作業(yè)或考試中犯錯比例較高的問題列舉出來，詳細(xì)的進(jìn)行剖析。讓學(xué)生們在課后積極的復(fù)習(xí)，提高解析類似題的準(zhǔn)確率，從而可以夯實(shí)基礎(chǔ)，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)做好鋪墊。

結(jié)語

在新課改的背景下，高中生的教育已經(jīng)不局限于知識的傳授，也注重其素質(zhì)與能力的綜合培養(yǎng)。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要理清教學(xué)的思路，通過激發(fā)學(xué)生的興趣，聯(lián)系生活的實(shí)際，采用自由的教學(xué)課題來全方面的培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新能力，為高中生未來的成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]馮乖書.新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)路徑初探[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（13）：64.

[2]任薇含.新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)初探[J].課程教育研究，2018（43）：129.

[3]曹宗華.新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)思考研究[J].學(xué)周刊，2018（16）：37-38.