賴均銘

摘 要：教育游戲具有教育性和娛樂性并重的特點，是專門為教育而開發(fā)的游戲。教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有著較高的應(yīng)用價值，非常符合小學(xué)生的特點，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而實現(xiàn)高效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教育游戲；應(yīng)用

在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了深度改革，通過數(shù)學(xué)游戲的應(yīng)用，將傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育活動和游戲活動整合在一起，可以為學(xué)生組織良好的游戲教學(xué)情境，全身心享受學(xué)習(xí)中的樂趣。相較于傳統(tǒng)教學(xué)方法，教育游戲可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，主觀能動性得到充分發(fā)揮，自身潛能和價值深度挖掘，提升學(xué)習(xí)效率同時養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教育游戲應(yīng)用意義

數(shù)學(xué)是一門學(xué)習(xí)難度較大的學(xué)科，小學(xué)階段的學(xué)生認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力不高，對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)存在較大難度，而傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)方法實踐效果較差，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。通過教育游戲的應(yīng)用，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)知識，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生之間的競爭，為后續(xù)學(xué)習(xí)賦予持久動力。在教學(xué)過程中，教師在突出學(xué)生主體地位同時，注重學(xué)生正確價值觀培養(yǎng)，可以自主思考問題和解決問題。與此同時，教育游戲可以充分發(fā)揮游戲作用，布置游戲教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生參與游戲同時，挖掘游戲潛在的知識，有助于學(xué)生主觀能動性充分發(fā)揮，更加高效的學(xué)習(xí)知識，為后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教育游戲應(yīng)用途徑

1.優(yōu)化課堂導(dǎo)入，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性

課前導(dǎo)入是一個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，導(dǎo)入是否合理直接關(guān)乎到后續(xù)教學(xué)活動的順利展開。通過教育游戲應(yīng)用，和數(shù)學(xué)知識整合在一起，有助于提升課前導(dǎo)入效率。諸如，在講解被2整除的數(shù)的特征內(nèi)容時，巧妙設(shè)置新科內(nèi)容，并且提出一道除法計算題：“24是否可以被2整除？”學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行計算，最終可以得出26可以被2整除。然后，繼續(xù)提出：“246是否可以被2整除？”學(xué)生計算得出246可以被2整除。由于數(shù)字不斷增大，計算難度隨之增加，但通常情況下學(xué)生可以得出正確答案。也可以讓學(xué)生給老師出題，是否可以短時間內(nèi)計算出該數(shù)字是否被2整除。通過師生互動和交流，可以營造活躍的課堂氛圍，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升課堂導(dǎo)入效率。

2.發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，小組合作學(xué)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用教育游戲，為了構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，應(yīng)該突出學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主觀能動性得到充分發(fā)揮。這就需要教師從學(xué)生興趣愛好著手，分析在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的具體表現(xiàn)，如果學(xué)生對音樂具有濃厚興趣，可以在課堂教學(xué)中將數(shù)學(xué)知識與音樂融合在一起，生動呈現(xiàn)在學(xué)生面前，賦予學(xué)生持久學(xué)習(xí)動力。諸如，在學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法內(nèi)容時，可以引入當(dāng)前火熱的《奔跑吧》真人秀節(jié)目，黑板上展示加減法題目，然后通過“奔跑吧加減法”游戲形式，將學(xué)生分為若干個小組，通過小組競爭來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，營造輕松、活躍的氛圍，經(jīng)過計算可以獲得正確答案。在這個過程中，學(xué)生潛能和價值得到充分發(fā)揮，有助于學(xué)生主觀能動性充分發(fā)揮，提升學(xué)習(xí)效率同時，養(yǎng)成良好的創(chuàng)新能力和實踐能力。

3.游戲中穿插練習(xí)，加深知識理解

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中組織游戲活動，根據(jù)教學(xué)需要適當(dāng)穿插練習(xí)活動，可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，加深知識的理解和記憶。以往小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，填鴨式教學(xué)方法主要是依據(jù)教材進(jìn)行課堂練習(xí)，學(xué)生被動式聽從教師安排，難以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，只有少部分學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生按部就班解決問題。但是，這種方式實際效果較差，無法賦予學(xué)生持久學(xué)習(xí)動力，而改變這一問題，可以適當(dāng)穿插課堂練習(xí)活動，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。諸如，講解有余數(shù)的除法時，教師在講解基礎(chǔ)知識，可以設(shè)計游戲活動來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)，如“老虎和豬”的游戲，老虎要來吃小豬，至少兩只小豬抱在一起才可以避免被老虎吃掉，而剩下的小豬則會被吃掉。游戲開始后，學(xué)生快速找到其他同學(xué)抱在一起避免被吃掉，有的兩兩抱在一起，三個、四個抱在一起。但也有部分學(xué)生并未及時反應(yīng)過來，就被老虎吃掉。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生積極參與游戲活動，享受游戲樂趣的同時，更范圍牢固的理解有余數(shù)的除法知識，提升學(xué)習(xí)效率。

4.歸納和總結(jié)，把握課堂重點和難點

歸納和總結(jié)是高效課堂的一個重要環(huán)節(jié)，為了有效提升小學(xué)課堂教學(xué)效率，應(yīng)該注重對課堂所學(xué)內(nèi)容歸納和總結(jié)，以便于幫助學(xué)生構(gòu)建完善的知識體系。通過組織游戲活動幫助學(xué)生集中注意力，分為若干個小組進(jìn)行活動游戲，提煉出小組成員認(rèn)為的教學(xué)重點和難點，促使教學(xué)活動有序展開。

三、結(jié)論

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用教育游戲，相較于傳統(tǒng)教學(xué)方式可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲情境。學(xué)生參與游戲活動同時，更加深入的理解和記憶數(shù)學(xué)知識，在鍛煉學(xué)生邏輯思維能力和創(chuàng)新能力同時，潛移默化中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]計國民.教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2018，（11）：246.

[2]張紅.教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2018，（11）：198.

[3]趙鴻英.教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)大世界（上旬版），2018，（8）：46.

[4]曹樹霞，劉清國.淺析教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].南北橋，2018，（13）：83.

[5]韓世先.教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探索[J].新教育時代電子雜志（學(xué)生版），2018，（1）：98.