錢(qián)瑜

【摘要】在大力提倡素質(zhì)教育的當(dāng)下，逆商教育已成為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要教學(xué)策略，逆商教育可以使學(xué)生在挫折中不斷成長(zhǎng)，增強(qiáng)抗挫折能力，培養(yǎng)鍥而不舍的學(xué)習(xí)精神。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 逆商教育 培養(yǎng)策略

逆商全稱(chēng)是逆境商數(shù)，是指一個(gè)人面對(duì)挫折、擺脫困境和超越困難的能力。在成長(zhǎng)的道路上，沒(méi)有人可以一帆風(fēng)順，而一個(gè)人在逆境中的表現(xiàn)決定了他的成敗。面對(duì)逆境，一些人奮力前進(jìn)，百折不撓;一些人心懷恐懼，逃之夭夭。這些都反映出人的逆商的重要性。逆商高的人，最后往往能通往勝利的彼岸。我們教師同樣可以把逆商教育策略運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)全面發(fā)展，具備解決困難的能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生逆商的意義

小學(xué)英語(yǔ)是起始科目，由于英語(yǔ)不是母語(yǔ)，缺乏語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)存在一定的困難，絕大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子的英語(yǔ)輔導(dǎo)也較為吃力。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中遇到阻礙時(shí)，就會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)望而生畏，覺(jué)得自己笨，學(xué)不好英語(yǔ)，從而產(chǎn)生退縮、焦慮不安的心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣也就越來(lái)越低，甚至最終放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此，如果我們將逆商教育滲透到小學(xué)英語(yǔ)課堂，就能夠有效幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中遇到的諸多困難，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二、小學(xué)生逆商缺乏的癥狀表現(xiàn)

1.缺少主動(dòng)性，且多有自卑心理

許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不積極主動(dòng)，只滿(mǎn)足于似懂非懂，加上本身英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，課前不預(yù)習(xí)，課堂上跟不上老師講課的節(jié)奏，課后又不認(rèn)真復(fù)習(xí)，不去消化課堂知識(shí)，知識(shí)點(diǎn)掌握不牢靠，語(yǔ)法知識(shí)不甚理解，成績(jī)差已是必然，于是就破罐破摔，喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)力。通過(guò)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，這部分學(xué)生內(nèi)心較為敏感脆弱，他們認(rèn)為老師只喜歡那些成績(jī)好的學(xué)生，對(duì)成績(jī)差的學(xué)生不聞不問(wèn)，于是課堂上就我行我素，不愿意參與課堂互動(dòng)，更談不上積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。而我們?cè)S多家長(zhǎng)和教師只注重學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，成績(jī)不好的學(xué)生往往遭遇各種冷眼，甚至是訓(xùn)斥，這樣的環(huán)境肯定會(huì)影響小學(xué)生的全面發(fā)展和快樂(lè)成長(zhǎng)。

2.消極心理、畏難情緒嚴(yán)重

成績(jī)不好的學(xué)生大多討厭學(xué)習(xí)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不求甚解，中國(guó)的灌輸式教學(xué)讓他們始終處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，不可能有太多時(shí)間讓他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中分析思考問(wèn)題，把課堂知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)學(xué)習(xí)和記憶的機(jī)會(huì)。此外，中國(guó)的家長(zhǎng)們往往都望子成龍，對(duì)孩子的期望較大，從內(nèi)心講，學(xué)生都想取得好成績(jī)，怕的就是在努力后成績(jī)?nèi)晕从行岣?，從而產(chǎn)生消極情緒，而家長(zhǎng)沒(méi)有正確引導(dǎo)，而是埋怨責(zé)備，學(xué)生因此就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理。

3.施教不恰當(dāng)導(dǎo)致的逆反心理

人的性格往往是在教育中培養(yǎng)出來(lái)的，教育手段、方法的不恰當(dāng)，往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理和反抗行為。學(xué)生的逆反心理表現(xiàn)為對(duì)家長(zhǎng)、教師的抵觸和排斥，如多疑、冷漠、偏執(zhí)、不合群、討厭班級(jí)集體生活。這類(lèi)學(xué)生通常認(rèn)為自己學(xué)習(xí)成績(jī)差，在班級(jí)里也會(huì)遭到冷遇，于是更加不求上進(jìn)，悲觀自卑。逆反心理較嚴(yán)重的學(xué)生通常自尊心也很強(qiáng)。施教者在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中如果方法使用不當(dāng)，將會(huì)引起學(xué)生強(qiáng)烈的反抗情緒，使其產(chǎn)生消極對(duì)抗心理，與家長(zhǎng)、教師對(duì)立，從而最終會(huì)放棄學(xué)習(xí)。

4.矛盾心理

學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中往往會(huì)同時(shí)存在兩種對(duì)立的情緒和態(tài)度，自己也想把英語(yǔ)學(xué)好，但實(shí)際行動(dòng)上又怕苦畏難，遇到一點(diǎn)挫折就垂頭喪氣。在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，許多學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤后，教師會(huì)指出來(lái)，耐心講解，可他們常常會(huì)滿(mǎn)不在乎，對(duì)教師的講解當(dāng)耳旁風(fēng)，置之不理。這是因?yàn)閷W(xué)生知道自己學(xué)習(xí)成績(jī)差，自尊心受到打擊，內(nèi)心非常著急，想改變落后的狀態(tài)又一時(shí)做不到，他們也有學(xué)好英語(yǔ)的愿望，只是沒(méi)有勇氣表達(dá)，所以?xún)?nèi)心非常矛盾。這樣的學(xué)生需要的是教師的關(guān)心引導(dǎo)，教師要時(shí)刻關(guān)注他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，對(duì)他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中取得的點(diǎn)滴進(jìn)步都要予以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，幫助他們建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從而不斷提高英語(yǔ)成績(jī)。

5.學(xué)習(xí)不積極，敷衍了事

學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的應(yīng)付心理主要表現(xiàn)為：課堂上不認(rèn)真聽(tīng)講，注意力不集中，上課做小動(dòng)作，課后作業(yè)馬虎、不認(rèn)真、不仔細(xì)，完全是應(yīng)付了事，不求作業(yè)的質(zhì)量，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇到不懂的問(wèn)題，從不刨根問(wèn)底，也從不向老師和同學(xué)請(qǐng)教。在教師批復(fù)作業(yè)后，對(duì)錯(cuò)誤的作業(yè)雖然進(jìn)行訂正，但不去弄懂問(wèn)題所在，真正把知識(shí)學(xué)扎實(shí)。在面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，通常缺乏主動(dòng)性，課前不預(yù)習(xí)，不主動(dòng)提出學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。面對(duì)這部分學(xué)生，教師可通過(guò)耐心引導(dǎo)，把工作做細(xì)致，找到他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣的原因，也可以通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)、處罰機(jī)制調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

三、培養(yǎng)學(xué)生逆商的途徑

1.有的放矢，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生逆商

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)對(duì)學(xué)生個(gè)體的性格特征進(jìn)行具體分析，分層布置作業(yè)。如對(duì)于成績(jī)較好的學(xué)生應(yīng)多布置有難度的練習(xí)，對(duì)于成績(jī)不理想的學(xué)生，教師可以幫助其分析并找到學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題和不足，給他們布置適合的作業(yè)。此外，教師還要耐心幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，特別是面對(duì)挫折時(shí)，要有承受挫折的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

2.完善逆商評(píng)價(jià)機(jī)制

教師要在實(shí)踐中不斷探索完善逆商評(píng)價(jià)機(jī)制，教會(huì)學(xué)生如何調(diào)整受到挫折后的低落情緒，培養(yǎng)自信心，教會(huì)學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力。當(dāng)學(xué)生面對(duì)困難時(shí)，教師可以及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)教育;當(dāng)學(xué)生通過(guò)引導(dǎo)教育克服困難時(shí)，教師需及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。這樣的引導(dǎo)方式可以幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

3.互幫互助，增強(qiáng)學(xué)生自信心

在英語(yǔ)課堂上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)大膽回答問(wèn)題，正確的要表?yè)P(yáng)，錯(cuò)了也要鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。當(dāng)學(xué)生回答不上來(lái)時(shí)，教師可以讓學(xué)生互相幫助，合力完成解答。課下學(xué)生也可以結(jié)對(duì)，相互交流，不斷增強(qiáng)自己克服困難的信心和勇氣，從而獲得學(xué)習(xí)成就感。

4.創(chuàng)設(shè)逆境，培養(yǎng)學(xué)生逆商

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師可通過(guò)布置任務(wù)來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，布置的任務(wù)應(yīng)有一定難度，提高學(xué)生的耐挫力。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，筆者布置教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)后，要求學(xué)生分組合作，自主分工。由于任務(wù)具有一定難度，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能就能在逆境中被有效激發(fā)出來(lái)。學(xué)生在教師有意創(chuàng)設(shè)的困境中經(jīng)歷挫折并解決困難，就能不斷增強(qiáng)自信心，提高自身的逆商。

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，適時(shí)引入逆商教育，不斷探索實(shí)踐，總結(jié)出一套可行的方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到困難和挑戰(zhàn)時(shí)可以不畏艱難，勇往直前，在學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。