黃仁歡

摘 要：小學語文作為基礎教學中的基礎，始終是教師們重點關注的學科，閱讀和寫作作為語文當中的教學重點和難點，“怎樣有效提高學生的閱讀水平和寫作能力”一直都是教師們研討的課題?！伴喿x”是寫作的基礎，“寫作”是閱讀的升華，把二者在教學中有效的結合，有利于提高學生的綜合素質。

關鍵詞：小學語文；閱讀與寫作；教學整合

引言

新課改要求教師在教學的過程中，改變傳統(tǒng)的教學模式，采用更加新穎，多變的教學方法，在有效調動學生學習興趣的同時，全面提高學生的綜合素質。在小學語文的教學中，教師把閱讀和寫作有效的整合，以“閱讀”促進“寫作”，以“寫作”鞏固“閱讀”，有效提升學習效率。

一、閱讀與作文在教學中整合的意義

（一）閱讀與作文在教學中的整合，有利于提高教學效率

學好小學的閱讀和作文，對于每一個同學未來的發(fā)展都有著深遠的影響。閱讀是一個知識積累的過程，同學們通過閱讀不僅可以積累到大量的詞句量，運用到以后的作文中去，還能通過閱讀獲取寫作文的思路。寫作文的過程，是一個知識運用的過程，不僅能夠把在閱讀中積累的經(jīng)典詞句運用其中，還能把在閱讀中激發(fā)出來的靈感寫進作文中，即對課堂中學習的知識進行有效的運用，加深了印象，又可以通過自己的觀察和思考融入自己的感情色彩，寫出新的作文。這樣以閱讀促寫作，以寫作鞏固閱讀，有利于提高教學效率。

（二）閱讀與作文在教學中的整合，有利于提升學生的綜合素養(yǎng)

二十一世紀需要的是德，智，體，美，勞全面發(fā)展的綜合性人才，所以現(xiàn)在的教學中更注重同學們的素質教育。教師在閱讀與寫作的教學過程中，可以通過體驗式教學或者多媒體教學，把閱讀和寫作的內容通過實物，或者是影片的形式展現(xiàn)出來，讓同學們可以更真實的去觀察，觸摸，并通過仔細的觀察，認真思考，融入自己的情感，寫出新的文章。因為每一個學生都是不同的個體，所以觀察的角度都是不同的，在寫作中也會帶入不同的感情色彩。寫作文不僅需要學生通過廣泛閱讀積累大量的詞句量，養(yǎng)成學生自主閱讀和做讀書筆記的好習慣，同時還能培養(yǎng)同學們學會細致觀察，總結經(jīng)驗，所以在教學中把閱讀教學和作文教學結合起來，更有利于對同學們綜合素質的培養(yǎng)。

二、小學語文和作文教學整合策略的應用

（一）通過閱讀激發(fā)寫作興趣

學生通過閱讀不僅能夠增長不同方面的知識，積累大量的好詞，好句，同時還能夠學習到不同的寫作手法。教師可以在閱讀教學的過程中，運用多媒體教學和實踐性教學，讓學生參與進來，更直觀的看到文章中的情景和實物，在閱讀的同時，鼓勵同學們從不同的角度仔細觀察，認真思考，然后進行仿寫練習，不僅要把從閱讀中學到的知識運用到寫作這當中去，同時利用自己觀察到的，想到的進行創(chuàng)新，從而激發(fā)同學們的寫作興趣。

（二）運營多種渠道拓寬閱讀面，積累寫作素材

寫作不僅需要有素材，還要有大量的知識積累，而這些都來源于閱讀中，所以運用多種渠道拓寬閱讀面，增加閱讀量就顯得尤其重要。教師在教學中，可以鼓勵學生運用網(wǎng)絡或者是去圖書館借閱等等途徑來增加自己的閱讀量，在大量閱讀的同時還要引導學生做好讀書筆記，記錄下在閱讀中出現(xiàn)的經(jīng)典詞語和句子，分析文章的結構和情感運用，以便運用到自己以后的作文當中去。小學生的閱讀可以先從自己感興趣的，簡單的文章開始，然后逐步的增加難度，同時做好讀書筆記。資料積累是一個漫長的，循序漸進的過程，鼓勵學生們要持之以恒。

（三）營造良好的閱讀氛圍，強化作文能力

傳統(tǒng)教學大多數(shù)是由教師單方面講解，學生被動的接受，教學方式比較單調，課堂氛圍不夠活躍，很難調動學生的主觀學習興趣。新課改后，多媒體教學和實踐課教學的加入，讓課堂變得更加生動有趣起來，不再是被動的教與學，是讓每一個同學都能參與進來，有效的增強了師生之間的互動性，讓學生在輕松的課堂氛圍當中學習，不僅讓學習變得更加有趣，同時還可以培養(yǎng)學生的動手能力，觀察思考的能力。在課堂中教師可以鼓勵學生，進行仿寫練習，通過大量的仿寫練習強化同學們的寫作能力。

（四）在閱讀中培養(yǎng)情感運用，升華寫作

在閱讀教學中，教師要著重強調同學們在閱讀過程中注意作者的情感抒發(fā)，深刻體會作者是以什么樣的角度和情感來進行創(chuàng)作的，然后進行揣摩分析，最后引入到自己的寫作中去。想要寫好作文，需要大量的練習，在練習的過程中，教師要引導學生注意情感的運用和表達，讓學生在寫作的過程中抒發(fā)真情實感，把文章注入靈魂，讓作文內容變得動人。

比如，在小學語文課文落花生的學習中，教師要讓學生在閱讀的同時揣摩作者的情感運用，通過對花生生長特點的描述，引出花生的品格，最后聯(lián)系到做人的道理，層層遞進，讓整個文章的層次更加分明，情感也更加飽滿。在仿寫訓練的過程中，教師要尊重每一個學生的不同體驗和觀察角度，鼓勵同學們運用不同的表達方式來闡述自己的觀點。

（五）通過寫作文，鞏固閱讀中知識點的掌握

閱讀和寫作，各自獨立，卻又有著密不可分的聯(lián)系，不僅寫作靈感源于閱讀，寫作當中所運用的大量詞句，也是源于閱讀當中的積累；而不斷的寫作又是對閱讀中學習的知識的一個鞏固的過程。所以在教學中，為了加強同學們的讀寫能力，教師可以選取合適的文章，讓同學們進行續(xù)寫練習。這樣既能對課文中所學知識點加強鞏固，又能鼓勵同學們認真思考，從其他角度進行創(chuàng)新。

結束語

“學無止境”，良好的開端，對于學生未來的發(fā)展至關重要。因此小學語文作為基礎教學一定要學好。在小學語文的教學中，把閱讀教學和作文教學整合到一起，大大提高了教學效率，讓學生夯實基礎知識的同時，還培養(yǎng)了學生勤于思考，勇于創(chuàng)新的好習慣，對學生綜合素質的培養(yǎng)起到了至關重要的作用。

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