張倩

摘 要：教師的體態(tài)語言是英語教學(xué)語言的重要組成部分，在外語教學(xué)課堂上都有著不可替代的作用。如能充分利用體態(tài)語言和有聲語言同時(shí)進(jìn)行交際，既能活躍課堂氣氛，又能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：體態(tài)語；運(yùn)用；英語教學(xué)

語言歷來是人們進(jìn)行溝通信息、交流情感的工具，但是課堂教學(xué)中教師使用的語言通常是口頭或書面的語言，而另一種語言即體態(tài)語卻常常被忽視，這或多或少削減了英語教學(xué)的生動性，降低了課堂教學(xué)效率。體態(tài)語作為一種特殊的語言在實(shí)際教學(xué)及師生情感交流過程中具有有聲語言不可替代的作用，因此它又有“第二教學(xué)語言”之稱。教師如果能善于運(yùn)用體態(tài)語，加上原有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、方法，就可以使課堂充滿生機(jī)，大大提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到事半功倍的效果。

一、體態(tài)語概要

體態(tài)語是日常教學(xué)語言中一種富有表現(xiàn)力的特殊語言，是指通過面部表情、手勢、眼神、動作姿態(tài)、外表修飾等非語言行為來傳情達(dá)意的一種交流語言。同時(shí)，體態(tài)語在中學(xué)英語教學(xué)中也作為一種輔助教學(xué)手段：形象、生動，易于幫助學(xué)生理解，能夠活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果。其特征如下：

1、形象性

國外心理學(xué)家伯德.惠斯戴爾的研究表明，人的面部表情有25000種，手勢有7777種，眉毛有40多種動態(tài)，眼皮的閉合有20-30種之多……這些使口頭語無法直接表達(dá)出來的意義通過體態(tài)語就可靈活地表現(xiàn)出來，使那些抽象的語言具體化，形象直觀，且富有動態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生的感性體驗(yàn)。

2、情景性

體態(tài)語的情景性在教學(xué)中主要是用以模擬形象，再現(xiàn)情景，渲染氣氛等。如從口袋里掏出鋼筆時(shí)說：a pen，this is my pen。走到黑板前用手輕敲說：This is a blackboard，再張開雙手比一下它的長度說：It is long！……教師如果能有效地運(yùn)用這一情景性，可以使原來枯燥乏味的課堂充滿活力，教師在教學(xué)中應(yīng)盡量多創(chuàng)設(shè)情景，才能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得有趣。

3、暗示性

體態(tài)語的每一個(gè)動作，姿勢都具有特定的意義，在日常交流中它總是充當(dāng)“啞語”角色，起到某種暗示作用。如常見的課堂教學(xué)中，經(jīng)常有學(xué)生自制力較差，要做小動作，老師突然停止講課看著他，在他的目光與老師接觸時(shí)便會意識到應(yīng)該認(rèn)真聽課了。對待學(xué)生的錯(cuò)誤，老師應(yīng)該少些說教、訓(xùn)斥，應(yīng)多暗示、多鼓勵(lì)、多期待。

二、體態(tài)語在教學(xué)中的積極作用

美國心理學(xué)家艾伯特.梅拉賓指出：“人們之間信息交流的總效果7%來自語言，38%來自語調(diào)，而55%來自動作表情?！庇纱丝梢婓w態(tài)語非常重要，它在英語教學(xué)中可以起到如下作用：

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍

濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的原動力，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)取得成功的首要條件。英語課堂應(yīng)該有一個(gè)輕松，活躍的氣氛，學(xué)生才有安全感，才能積極參與。教師的一舉一動猶如音樂會上的指揮家，無時(shí)不在向?qū)W生傳遞著信息和知識。如在教單詞cold時(shí)，老師作出發(fā)抖動作，雙手放在嘴前并吐氣，學(xué)生馬上就知道它的意思，也爭先恐后地學(xué)起來，接著have a cold是把手貼在額頭，伴隨著人要倒下去的樣子，學(xué)生積極模仿，課堂氣氛上來了，學(xué)習(xí)效果非常好。

2、集中學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)效率

心理學(xué)家的研究表明：人的注意力是有一定限度的，不能很長時(shí)間保持固定不變。“據(jù)觀察，不同年齡學(xué)生在課堂上能夠高度集中注意的時(shí)間是不同的，小學(xué)生可維持20-25分鐘，中學(xué)生可維持30分鐘。”教師把教學(xué)的內(nèi)容與豐富多彩的體態(tài)語言結(jié)合起來，在講話時(shí)伴隨姿勢、動作、表情來提供信息或發(fā)出指令，有助于更準(zhǔn)確生動地表達(dá)自己的思想和情感，也可吸引學(xué)生的注意力。

3、調(diào)控學(xué)生課堂的行為，反饋教學(xué)信息

在實(shí)際教學(xué)中“教師要仔細(xì)觀察學(xué)生，敏感地把握學(xué)生的心態(tài)變化，通過學(xué)生的體態(tài)語言，捕捉學(xué)生瞬間的微笑、點(diǎn)頭、皺眉、嘆息等動作、表情來及時(shí)準(zhǔn)確地把握學(xué)生心理活動。”當(dāng)學(xué)生不注意聽講時(shí)，教師可放慢語速或暫停講課，并以善意的眼神來提醒他。在維持正常的教學(xué)秩序時(shí)，“教師就應(yīng)該及時(shí)調(diào)整轉(zhuǎn)換信息內(nèi)容，選取最佳的教學(xué)方法和表達(dá)方式，增強(qiáng)教學(xué)效果。”

三、體態(tài)語在教學(xué)中的運(yùn)用與實(shí)踐

體態(tài)語作為一種輔助語言和交流手段，它在課堂教學(xué)中起到了非常重要的作用。課堂上如能恰當(dāng)?shù)厥褂皿w態(tài)語，如面部表情、手勢、眼神等會使課堂教學(xué)豐富多彩。

1、面部表情（facial expression）

著名作家羅曼 "羅蘭曾說過，面部表情是多少世紀(jì)培養(yǎng)成功的語言，是比嘴里講的復(fù)雜千百倍的語言。面部表情是人類運(yùn)用的一種世界語，一個(gè)人的喜、憂、思、悲、恐、驚，全都可以從面部表情反映出來。運(yùn)用好面部表情可以大大提高教學(xué)效果。

（1）微笑

一些教育家曾提出“用愛的微笑去征服學(xué)生的心靈?！苯處煹奈⑿梢宰寣W(xué)生產(chǎn)生樂觀、自信、積極向上的心態(tài)。在學(xué)生做出正確的回答時(shí)，用微笑給予鼓勵(lì)；當(dāng)學(xué)生有疑惑時(shí)，用微笑幫他解答；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，用微笑予以理解和期待。哲人曾說過：“教育的確重要，卻無須板著臉孔來待它?！?/p>

（2）眼神

從一個(gè)人的眼神中，我們可以看出他們內(nèi)心的疑問，好惡等情感。作為英語教師要能科學(xué)藝術(shù)地用好眼神這種輔助語言。首先，從學(xué)生的表情可以看出課堂教學(xué)效果。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生眼里閃著歡樂的目光，表明效果較好，如學(xué)生目光中帶有疑惑，則表明他還不是很理解……其次，師生要互相讀懂對方的眼神。眼神的交流其實(shí)也是師生情感的交流。教師的眼神應(yīng)該親切含有鼓勵(lì)與期待，少些責(zé)備與鄙夷。再次，教師的眼神應(yīng)不時(shí)游動于教室每個(gè)角落，讓每位學(xué)生體會到在注意他/她；有時(shí)則應(yīng)專注于個(gè)別學(xué)生身上，用以提醍、引導(dǎo)或鼓勵(lì)。會說話的眼睛會讓你的學(xué)生更加尊敬和愛你。

2、肢體

肢體語即通過我們?nèi)怂闹膭幼鱾鬟_(dá)出來的思想感情，有時(shí)它比有聲語言更具有說服力和感染力。肢體語具有形象具體，指示命令和動態(tài)靈活等特性。常見的肢體語主要指手勢語。例如教單詞cut時(shí)，用手在桌子上比著廚師切肉的動作，學(xué)生很快就明白它的意思。

3、姿勢

美國體態(tài)語專家惠斯戴爾把它分為象征性身勢，說明性身勢、情感性身勢，調(diào)整性身勢四種。姿勢語易于學(xué)生模仿、表演。如在教學(xué)生別作聲/安靜時(shí)（keep quiet）將食指貼著嘴唇發(fā)出“噓——”；再如教高興/激動時(shí)（happy and exciting）緊握著拳頭向上舉起且頻頻用力搖動；又如：叫學(xué)生動腦筋思考時(shí)（use your head）用手指在太陽穴上打圈。正因?yàn)樽藙菡Z有如此特殊的功能，所以在教學(xué)條件受限制的學(xué)校它就大大地發(fā)揮了作用。

四、使用體態(tài)語應(yīng)注意的問題

1、注意文化差異，避免岐義或誤會。有些英語教師受外國文化影響較深，在體態(tài)語使用上一時(shí)疏忽，就會造成學(xué)生不解或誤會。如在美國要招呼taxi時(shí)與我們比的手勢就不一樣。

2、防止濫用或過于夸張的使用。體態(tài)語的使用要與教材緊密結(jié)合，不需要用的，我們就不用。使用時(shí)，不可過于夸張，要把握好一個(gè)度，恰到好處就可。

3、示范或呈現(xiàn)體態(tài)語后，應(yīng)迅速從感知上升到語言，及時(shí)操練，形成長時(shí)記憶。

綜上所述，教學(xué)是一門藝術(shù)，體態(tài)語的使用更是一門藝術(shù)。體態(tài)語作為一種特殊的教學(xué)手段對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)效果具有十分重要的作用。只有科學(xué)合理藝術(shù)地利用好這一特殊語言，英語課堂才會充滿生機(jī)，英語課才能上得比較成功。

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