王茜

摘要：物理是一門包含許多科學實驗的學科，無論是在學生初中階段還是在高中階段都占有很重要的地位，同時物理這一學科在學習起來可能會有很大的困難。因為物理學科具有客觀性，也非?？简瀸W生的邏輯思維能力，在思考問題的同時需要用到相關(guān)的知識不斷推論從而找到解決問題的答案。這對于剛接觸物理學科大的學生來說又不僅僅是一個挑戰(zhàn)，更是鍛煉學生的綜合能力的一次很好的考量。教師在教學中需要注重的是如何才能在短暫的課堂中將知識高效地傳授給學生，當然微課課堂是一個很好地選擇。

關(guān)鍵詞：初中物理；微課；吸引學生精力；輔助知識理解；補充課外知識

縱觀近幾年的教育方式的變化可以發(fā)現(xiàn)微課這一教學方法在課堂中越來越被重視，根據(jù)筆者多年的教學經(jīng)驗也得出了一點結(jié)論，微課的確能與課堂很好地融合。這體現(xiàn)在微課通過一些視頻這樣的形式可以很好地吸引學生的注意力，讓學生能夠在一節(jié)課中保持較長的注意力；同時又可以很好地幫助學生拓展知識，延伸了學習的寬度；利用直觀片面的視頻形式可以簡化課本復雜書面語，通過視覺幫助學生理解復雜知識。

一、吸引學生精力

利用微課能夠很好地激發(fā)學生的課堂學習興趣，由于在物理這門學科中，其中涉及很多枯燥的知識或者是實驗且難以深刻理解，初中階段的學生正處于青春期，課堂上比較活躍，注意力難以長時間集中，而利用微課就能夠恰到好處地解決這一問題，微視頻可以將一些枯燥的知識點圖像化，將抽象的一些實驗生動化，并且通過微視頻具體地展示出來。這樣能夠很好地激發(fā)學生的學習興趣，在課堂中能夠集中注意力聽課，學生能夠在活躍的氛圍中掌握好知識。再者，微課也可以很好地豐富教師的教學內(nèi)容，擴大學生的知識體系。

例如，在教授“光的折射規(guī)律”這一課時，教師在備課的過程中可以借助多媒體輔助教學，由于光的折射這樣的抽象概念學生難以理解，因此教師就可以準備一些光的折射的相關(guān)圖片或者是視頻的形式。講課前教師可以先給學生播放視頻，吸引學生的課堂聽課興趣，學生觀看完之后，教師可以問學生這樣一個問題：同學們，通過視頻，你們能夠觀察到什么現(xiàn)象？這樣問問題可以幫助學生很好地思考視頻內(nèi)容，同時引導學生跟隨教師的思路聽課，保持聽課狀態(tài)。

二、輔助知識理解

物理學科的知識也像數(shù)學知識那樣許多知識都是能夠串聯(lián)在一起的，需要在學習每一個知識的時候做到深刻理解。不難發(fā)現(xiàn)許多學生在學習每一個具體的知識點的時候?qū)W的特別扎實，但是等到最后總復習的時候就容易混淆一些知識概念，究其原因就是沒有達到知識點之間的串聯(lián)和理解。事實上教師在講課的時候有時很難通過具體的口頭表述就把知識概念講解清楚，也就導致學生看似理解了其表面含義，但是沒有一個深層次的理解，時間一長就容易忘記。

例如，在教授“認識運動”這一課時，首先，教師需要問學生對運動了解的有多少，可以對學生的認知有一個大概的了解。教師可以采用圖片教學的形式，在備課時準備一些運動形式的圖片。在講授關(guān)于運動的概念時，可以借助圖片輔助學生理解。直觀的圖片形式可以顯示出運動的一種狀態(tài)，同時教師再給學生具體地解釋，就能夠很好地體現(xiàn)出運動的概念化知識。同時，在講課的過程中需要不斷引入具體圖片，讓知識點更加容易理解。

三、補充課外知識

課本中的知識點是一些最具有代表性的，但是物理學科的外延也很廣，因此僅憑課本中的概念是完全不夠的。但是有時教師會發(fā)現(xiàn)在課堂中憑借口頭授課難以給學生拓展一些知識，因為學生脫離了課本就難以對其他概念有一個理解，或者是不能對教師的授課知識有一個大概的印象。微課教學形式通過具體形象的圖片或者視頻在吸引學生注意力的同時將一些重要知識傳達給學生，在完成課堂教學目標的同時幫助學生拓展知識。

例如，在教授“物質(zhì)的密度”這一課時，教師在備課的過程中可以準備一些不同密度的物質(zhì)的相關(guān)數(shù)據(jù)，同時可以整理一下關(guān)于測試物質(zhì)密度的視頻。在進行課堂教學過程中，教師在講到課本中一些具體物質(zhì)的密度時，可以給學生看提前備好的課件，多讓學生了解不同物質(zhì)的密度，這對于學生在做題時也很有幫助作用。講解完概念知識，教師再給學生播放測試物質(zhì)密度的視頻，讓學生清楚了解到密度這一概念，同時可以幫助學生拓展一些課外的知識，讓學生學好物質(zhì)密度這一課。

總而言之，微課可以很好地適應課堂教學。同時隨著教學改革的變化與發(fā)展，微課的應用在教學活動中也越來越廣泛，也越來越被認可。教師可以將微課很好地應用于概念教學和典型例題教學以及在學生的學期復習當中，即使基礎知識掌握不牢固的學生也可以跟得上思路，在微課的輔助學習下不斷取得進步，從而有效提升學生的學習信心，教師也可以取得很好的教學效果。微課教學的有點逐漸凸顯出來，筆者現(xiàn)象它一定會越來越會得到更多教育學者的認可。

參考文獻

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