陶發(fā)富
摘要:作為中職語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容,散文以其優(yōu)美的語(yǔ)言與意境以及較強(qiáng)的鑒賞性,深受學(xué)生的喜愛(ài)。而在散文教學(xué)中,教師要注重鑒賞式教學(xué),通過(guò)美讀或者相互探討的方式加深學(xué)生對(duì)散文主旨的理解,并從中感受到散文的語(yǔ)言美與意境美,從而提升中職學(xué)生的散文鑒賞能力。對(duì)此,本文從中職語(yǔ)文散文教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn)入手,對(duì)如何有效提升中職語(yǔ)文散文教學(xué)水平,提升中職學(xué)生散文鑒賞能力展開(kāi)探討,以期為中職語(yǔ)文散文教學(xué)提供一定的參考。
關(guān)鍵詞:中職語(yǔ)文 散文鑒賞 教學(xué)
與其他文學(xué)體裁相比,散文以其意境深邃、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、形散神聚等特點(diǎn),更加容易引起中職學(xué)生的閱讀興趣。然而在實(shí)際中職語(yǔ)文散文教學(xué)過(guò)程中,由于散文題材廣泛、寫(xiě)法不拘一格,具有較強(qiáng)的思想性、鑒賞性,再加上中職學(xué)生的認(rèn)知水平良莠不齊,導(dǎo)致中職語(yǔ)文散文鑒賞教學(xué)困難重重。因此,中職語(yǔ)文散文教學(xué)過(guò)程中,首先要攻克散文教學(xué)的重難點(diǎn),探索行之有效的散文鑒賞教學(xué)方式,提升中職學(xué)生的散文鑒賞水平。
一、中職語(yǔ)文散文鑒賞教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)
散文中無(wú)處不在的美感是它帶給人們的第一印象,讓人不禁沉醉其中,然而散文雖然受到中職學(xué)生的青睞,但是對(duì)于它的鑒賞卻無(wú)從下手。散文鑒賞的重點(diǎn)與難點(diǎn)主要體現(xiàn)在對(duì)散文美的鑒賞,包括以下幾點(diǎn):
(一)外在的語(yǔ)言之美
語(yǔ)言作為散文的基礎(chǔ)要素,是散文最直觀的呈現(xiàn)。而對(duì)語(yǔ)言文字的靈活運(yùn)用與淬煉是散文外在語(yǔ)言美的核心。通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言所體現(xiàn)的散文內(nèi)在意境與哲理,從而引發(fā)讀者的深思。中職語(yǔ)文散文鑒賞教學(xué)中,首先要鑒賞的就是散文語(yǔ)言是不是優(yōu)美,具有文采。比如,審視散文的語(yǔ)言表達(dá)是否運(yùn)用到對(duì)仗、回旋等結(jié)構(gòu)形式;其在形象、聲音以及色彩方面的文字表達(dá)是否優(yōu)美;以及品味其語(yǔ)言特征是否具有獨(dú)特的藝術(shù)之美。
(二)內(nèi)在的情感之美
抒情性是散文的一大特點(diǎn),情感是作者賦予散文的靈魂。散文講究的是“形散而神不散”,而思想情感作為散文的凝聚點(diǎn),將外在的形貫穿起來(lái),從而達(dá)到“神不散”效果。另外,散文思想主旨所表現(xiàn)出來(lái)的真誠(chéng)之美與和諧之美也是散文情感美的重要內(nèi)涵。散文的情感之美,在于真誠(chéng)的語(yǔ)言與和諧的意境。散文通篇所流露情感,無(wú)不給人以真誠(chéng)不做作的感覺(jué)。與詩(shī)歌相比,散文更加真實(shí)、具體,更容易引起讀者的共鳴。
二、中職語(yǔ)文散文鑒賞教學(xué)初論
(一)導(dǎo)入多種教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生興趣
例如,在學(xué)習(xí)《故都的秋》一文時(shí),可根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)文認(rèn)知水平的高低導(dǎo)入兩種不同的教學(xué)方式。針對(duì)語(yǔ)文水平較高的同學(xué),可先導(dǎo)入《秋日的私語(yǔ)》鋼琴曲,讓學(xué)生邊聆聽(tīng),邊聯(lián)想,再結(jié)合自己的生活體驗(yàn),口頭描述出學(xué)生自己印象中的秋日景象。這就要求學(xué)生不僅要具備更強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力,對(duì)學(xué)生想象力以及感受能力也有較高要求;對(duì)于語(yǔ)文水平相對(duì)較差的同學(xué)來(lái)說(shuō),可以先讓他們嘗試說(shuō)一下對(duì)首都的大致了解,讓學(xué)生們觀看如故宮、長(zhǎng)城等頗具代表性的圖片,自然地引入課文內(nèi)容。
(二)通過(guò)示范美讀,提升學(xué)生鑒賞領(lǐng)悟能力
在中職語(yǔ)文課堂上開(kāi)展散文鑒賞教學(xué)時(shí),教師可通過(guò)示范美讀,并帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀,讓學(xué)生在循環(huán)往復(fù)的閱讀中,領(lǐng)悟到優(yōu)秀散文作品所傳達(dá)的真實(shí)感情。同時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,親自體驗(yàn)散文中所蘊(yùn)含的美感,與作者產(chǎn)生情感共鳴。例如,在朱自清先生所描述的《春》的景象,通篇文章都流露著歡快明朗的情感。因此,在朗讀這篇散文時(shí),學(xué)生就要用輕松歡快的語(yǔ)段,體現(xiàn)出春天所特有的生機(jī)勃勃的感覺(jué),從中領(lǐng)悟到春天的美好與自由。
(三)加深對(duì)散文語(yǔ)言魅力的思考與探討
散文鑒賞的基礎(chǔ)在于不斷閱讀。通過(guò)反復(fù)閱讀,提升整體感知,加深主觀認(rèn)識(shí)。然而,對(duì)于散文獨(dú)立魅力的深層理解,仍需要我們不斷思考、探討。散文內(nèi)容是不拘一格、形式各異的,每一篇散文,作者所表達(dá)的思想主旨都是不盡相同的。即使是同一篇散文,不同的讀者對(duì)其的解讀方式也是各有千秋,正所謂“一千個(gè)人心中就有一千個(gè)哈姆雷特”。因此,教師在開(kāi)展散文鑒賞教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的知識(shí)體系與生活體驗(yàn)閱讀散文,不要只是泛泛而讀,要懂得獨(dú)立思考。同時(shí)還可以同學(xué)之間相互探討交流,以便更深地理解散文主旨。例如,在鑒賞《我很重要》一文時(shí),教師就可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)“我重不重要”這一話題展開(kāi)討論,從中領(lǐng)悟生命的重要價(jià)值,敬畏生命、珍愛(ài)生命。
結(jié)語(yǔ)
開(kāi)展中職語(yǔ)文散文鑒賞教學(xué)的目的是實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。因此,中職語(yǔ)文教師要革新理念,在散文鑒賞教學(xué)中,針對(duì)中職學(xué)生的獨(dú)特性,導(dǎo)入多種教學(xué)方式。通過(guò)示范美讀,引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)散文的進(jìn)一步思考與探索,將散文的美感淋漓盡致地體現(xiàn)在中職語(yǔ)文教學(xué)中。
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[2]眭靜敏.淺談中職語(yǔ)文散文教學(xué)中的興趣點(diǎn)及其把握[J].警官文苑,2018(8).
作者單位:云南省文山州民族職業(yè)技術(shù)學(xué)校