林春芳

摘要：隨著教育改革的不斷深入，高中生學(xué)習壓力越來越大，因此他們將大部分的時間應(yīng)用到了文化知識的學(xué)習中，從而忽略了體育學(xué)習和運動，導(dǎo)致大部分的高中生身體處于亞健康的狀態(tài)。其實，將體育游戲運用到體育教學(xué)中，能夠促進學(xué)生積極地學(xué)習體育，使學(xué)生適當調(diào)節(jié)腦力疲勞，鍛煉學(xué)生的身體?；诖?，本文將探析體育游戲在高中體育教學(xué)中的運用策略。

關(guān)鍵詞：高中體育；體育游戲；教學(xué)策略

體育課程是學(xué)生需要學(xué)習的一門基礎(chǔ)課程，對鍛煉學(xué)生的身體，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒有著非常重要的作用。但是由于學(xué)生們興趣的差異，導(dǎo)致傳統(tǒng)的體育教學(xué)無法滿足大部分學(xué)生的學(xué)習興趣。因此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的生理特性，將游戲融入到體育教學(xué)中，從而提升他們的運動熱情，使他們積極地鍛煉身體?；诖?，本文將結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗，探析高中體育教學(xué)中體育游戲的運用策略，希望助力體育教育事業(yè)的發(fā)展。

一、運用體育游戲，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

雖然一些高中生已經(jīng)成年，但是他們?nèi)允菗碛泻猛娴奶煨?。因此，傳統(tǒng)的體育教學(xué)是無法激發(fā)高中生的學(xué)習興趣，而體育游戲所具備的趣味性、娛樂性、創(chuàng)造性等特點能夠很好的激發(fā)他們的學(xué)習興趣。高中生正是處在一個思維發(fā)展的關(guān)鍵時期，豐富多樣的游戲體驗也能夠激發(fā)他們的創(chuàng)新思維能力。

田徑運動是一項需要學(xué)生們掌握一定的運動技巧和極強的身體素質(zhì)的運動。筆者在開展田徑運動教學(xué)過程中，出現(xiàn)了很多例如學(xué)生基本動作掌握不熟練、沒有多少的耐力等問題，這些問題嚴重阻礙了體育課程的順利開展。針對這種情況，筆者決定將游戲教學(xué)策略融入體育教學(xué)中，從而幫助學(xué)生熟練應(yīng)用基本動作，培養(yǎng)其自身的耐力。筆者把班級上的學(xué)生分為了幾個組，并將每個小組中體育綜合素質(zhì)較好的學(xué)生任命為組長。筆者要求這些組長帶領(lǐng)組員們設(shè)計一些小游戲，并讓小組成員共同參與到小游戲中來。筆者發(fā)現(xiàn)，有的小組設(shè)計了一個改編版的“老鷹捉小雞游戲”，小組內(nèi)的成員被平均分配成了兩隊，一隊是老鷹組，一隊是母雞組，這兩隊會進行捉與躲的游戲比賽，從而使該小組的每個成員都在無形中提升其自身的跑步速度；有的小組設(shè)計了知識競答的游戲比賽，游戲的具體規(guī)則主要是進行關(guān)于體育器材使用功能的知識競答，而回答數(shù)量以及正確率最高的學(xué)生將為勝利者……學(xué)生們設(shè)計的游戲多種多樣，都體現(xiàn)了他們的創(chuàng)新思維，使得他們能夠積極地融入體育游戲中，提高其自身的體育水平。

總之，教師應(yīng)該將游戲融入進體育教學(xué)實踐中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的體育學(xué)習水平。

二、在體育游戲中發(fā)揮學(xué)生的主體地位

筆者認為體育教師在體育教學(xué)活動中應(yīng)該采用以學(xué)生為主體，教師為教學(xué)引導(dǎo)的教學(xué)策略，并靈活的運用體育游戲整合體育教學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生提升其自身的體育學(xué)習水平。

如，筆者在體育教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進行中長跑體育運動時，會向?qū)W生講授關(guān)于中長跑體育運動對學(xué)生身體的積極影響，并向?qū)W生詳細的講解關(guān)于中長跑動作技能和方法要領(lǐng)。在學(xué)生們掌握了基本的關(guān)于這項運動的體育知識后，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，筆者決定以定向越野的游戲形式，分組自主訓(xùn)練的組織方式讓學(xué)生進行中長跑的體育運動訓(xùn)練。因為是分組自主練習和游戲的方式，所以學(xué)生們能夠積極地參與到活動中來。筆者在教學(xué)的過程中主要是引導(dǎo)學(xué)生們進行中長跑訓(xùn)練，會為學(xué)生設(shè)置不同難度的練習內(nèi)容，并全程監(jiān)督學(xué)生的練習情況。筆者認為這種教學(xué)方法能夠使學(xué)生更積極的進行體育運動訓(xùn)練。

總之，在本次體育教學(xué)實踐活動中，教師將體育游戲運用到了體育教學(xué)中，充分地發(fā)揮了學(xué)生的主體性作用，提高了學(xué)生學(xué)習體育的興趣。

三、運用體育游戲，提高學(xué)生的體育技能

教師在體育教學(xué)中合理地運用體育游戲，能夠使學(xué)生在愉快、開心的氛圍下無形中掌握一些體育技能，從而提高學(xué)生的體育水平。

如，筆者在教授“立定跳遠”這一項體育技能時，會先給學(xué)生講授關(guān)于立定跳遠的動作要領(lǐng)，然后把班級上的學(xué)生平均分為幾個小組，讓他們以小組為單位進行“跳遠接力賽”的游戲。該游戲的具體規(guī)則是：每個小組中的第一名學(xué)生需要在同一水平線上進行立定跳遠，而第二名學(xué)生則根據(jù)第一名學(xué)生所跳的位置上進行立定跳遠，第二名學(xué)生根據(jù)第三名學(xué)生所跳的位置上進行立定跳遠……直到小組內(nèi)的成員都跳完，而所跳的距離最長的小組則會獲勝。學(xué)生們?yōu)榱耸棺约旱男〗M獲勝，都紛紛積極地鍛煉自己的跳遠技能，并認真的進行這個游戲。筆者認為通過這種方式，使學(xué)生們快速的掌握了“立定跳遠”這項體育技能?？傊處熢诮虒W(xué)實踐中應(yīng)該將游戲有效的運用與體育教學(xué)中，使學(xué)生積極的參與到體育訓(xùn)練中，提升其自身的體育技能。

綜上，教師在對高中生進行體育教學(xué)的過程中，應(yīng)該將體育游戲融入整個教學(xué)過程中，從而激發(fā)學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性，提高學(xué)生的競爭能力和創(chuàng)造能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻

[1]黃斯彬.高中體育教學(xué)實踐中體育游戲的整合應(yīng)用探尋[J].當代體育科技，2018（11）.

[2]戚克政.體育游戲在高中體育教學(xué)中的合理運用[J]. 課程教育研究，2017（11）.