張永興

摘 要：隨著人們觀念的發(fā)展以及教育改革的不斷推進(jìn)，在高中階段的學(xué)校教育也不僅僅是以往單純?yōu)榱烁呖级嬖冢鴮?duì)美術(shù)的鑒賞能力更是新型德行教育下的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。它可以幫助學(xué)生更好地構(gòu)建自己的世界觀，提高認(rèn)識(shí)美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力，這樣會(huì)使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中能夠發(fā)現(xiàn)一些不經(jīng)意之間的樂(lè)趣，這些感性的藝術(shù)是學(xué)生們?nèi)粘Ｋ鶎W(xué)東西無(wú)法帶來(lái)的。尤其對(duì)于高中階段的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，面臨著巨大的升學(xué)壓力，而將美術(shù)作為一個(gè)出口，可以有效地幫助他們緩解各種情緒上的焦慮和不安。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);鑒賞能力;賞析作品;引導(dǎo)交流;自由創(chuàng)作

學(xué)習(xí)鑒賞美術(shù)不僅僅能提升學(xué)生們的審美觀，對(duì)于這種感性的藝術(shù)學(xué)科往往會(huì)帶給學(xué)生深刻的愉悅感，有效地幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，更重要的是能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生大腦中較為感性的部分，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活提供一些靈感。更重要的是能夠帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這才是素質(zhì)性教育的重點(diǎn)和關(guān)鍵所在。所以就要求教師們能夠在有效的授課時(shí)間內(nèi)盡可能通過(guò)科學(xué)有效的教學(xué)方法為學(xué)生們提供一場(chǎng)美的視覺(jué)盛宴。本文筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中生美術(shù)鑒賞能力的提高策略進(jìn)行一番探討，希望能對(duì)廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、定期賞析優(yōu)秀作品

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，想要提高對(duì)于美術(shù)的鑒賞能力，首先要具備對(duì)美的認(rèn)知，而通過(guò)欣賞一些優(yōu)秀作品則是幫助他們構(gòu)建美的觀念，去形成一個(gè)對(duì)美的概念的標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能在欣賞時(shí)有所參考，不至于盲目推崇。而是通過(guò)對(duì)優(yōu)秀作品的賞析可以快速有效地幫助他們形成一種對(duì)于美的觀念，而一旦有了這種標(biāo)準(zhǔn)，則可以更有效地幫助他們?nèi)ヅ袛嘁恍┳髌返暮脡?，在這里教師一定要注重時(shí)間的把控和周期上的重復(fù)，因?yàn)閷?duì)于藝術(shù)性的學(xué)科來(lái)說(shuō)，也是需要一定的時(shí)間來(lái)循環(huán)的，在教師科學(xué)有效的領(lǐng)導(dǎo)下，可以幫助學(xué)生構(gòu)建起自己的審美觀。

例如，在教授“培養(yǎng)審美的眼睛”時(shí)，這個(gè)是高一上學(xué)期的第一篇美術(shù)課，那首先就要使學(xué)生先對(duì)美有一個(gè)整體上的認(rèn)知，以及對(duì)于美術(shù)鑒賞課程學(xué)習(xí)目的的認(rèn)知，這時(shí)教師就可以通過(guò)本節(jié)課的內(nèi)容來(lái)向?qū)W生講述學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞能力的重要性，并且能夠向?qū)W生們初步展示一些著名的美術(shù)作品，比如蒙娜麗莎的微笑，可以提問(wèn)學(xué)生能夠從中觀察到些什么，然后教師可以通過(guò)專業(yè)的分析再向?qū)W生進(jìn)行講解，這樣可以直觀地使他們感受到如何去進(jìn)行鑒賞優(yōu)秀的美術(shù)作品。在之后的授課過(guò)程中，教師就可以定期地向?qū)W生們引進(jìn)一些優(yōu)秀的作品來(lái)逐步的培養(yǎng)學(xué)生們的審美觀，從而形成一個(gè)完整的體系。

二、引導(dǎo)學(xué)生討論交流

對(duì)于美術(shù)這種更偏向于感性的學(xué)科來(lái)說(shuō)，往往更忌諱學(xué)生們閉門造車，而通過(guò)學(xué)生們自己之間的交流，可以有效的使學(xué)生們進(jìn)行溝通，表達(dá)出自己的想法，可以及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自己觀念中的閃光點(diǎn)和不足之處，同時(shí)在不同想法的碰撞中，可以幫助學(xué)生來(lái)激發(fā)出一些新的火花，從而發(fā)現(xiàn)一些平時(shí)難以觀察到的細(xì)節(jié)。另一個(gè)方面就是能夠鍛煉學(xué)生們勇于表達(dá)自己想法和獨(dú)立思考的綜合能力，而這種能力往往最能體現(xiàn)出來(lái)一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，這是更難能可貴的。

例如，在教授“所有的美術(shù)作品都一樣重要嗎？”時(shí)，這節(jié)課具有很強(qiáng)的啟發(fā)意義，不可否認(rèn)的是對(duì)于美術(shù)的鑒賞來(lái)說(shuō)它是一種比較感性的東西，并沒(méi)有說(shuō)有一些固定的答案，因此教師們就可以注重學(xué)生們個(gè)人審美觀的發(fā)展，可以引導(dǎo)學(xué)生們相互的交流討論，發(fā)表一下自己對(duì)優(yōu)秀作品所感受到的內(nèi)容和看法。同時(shí)教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，不要因?yàn)閼峙伦约旱挠^點(diǎn)有何不妥而默默無(wú)聞，因?yàn)閷?duì)于美的概念的標(biāo)準(zhǔn)本就是各人有個(gè)人的看法，一千個(gè)讀者中就有一千個(gè)哈姆雷特，更何況是虛無(wú)縹緲的藝術(shù)。所以教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生自由交流，在相互的探討中可以發(fā)現(xiàn)一些比較有意義的東西，這才是美術(shù)學(xué)習(xí)更深層次的學(xué)習(xí)意義。

三、鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作

對(duì)于如何認(rèn)識(shí)美，發(fā)現(xiàn)美這都是較為簡(jiǎn)單的，然而如何去創(chuàng)造美，這才是學(xué)生們學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)部分，如果學(xué)生能夠獨(dú)立自主的完成美術(shù)創(chuàng)作，則可以幫助他們更深刻的理解優(yōu)秀美術(shù)作品中所蘊(yùn)含的意義以及閃光之處。當(dāng)學(xué)生自己能夠創(chuàng)作出一幅優(yōu)秀的作品時(shí)，他往往會(huì)對(duì)美術(shù)有著更深的理解，并且在這時(shí)也能形成真正屬于自己的獨(dú)立的藝術(shù)見(jiàn)解。這才是教師培養(yǎng)學(xué)生要達(dá)到的最終目的，不僅僅是單純的用眼睛看，還要用心去體會(huì)，去感受。這樣才能幫助學(xué)生形成一套獨(dú)立的思維體系。

例如，在教授“簡(jiǎn)筆畫寫生”時(shí)，對(duì)于這部分內(nèi)容學(xué)生們有很大的自由空間可以進(jìn)行自主創(chuàng)作，教師可以先向?qū)W生展示一些有名的簡(jiǎn)筆畫，然后再向?qū)W生講述一些簡(jiǎn)筆畫所涉及的主要內(nèi)容和創(chuàng)作方式，最后要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)作，通過(guò)一些作品展覽或者設(shè)置一些獎(jiǎng)懲措施，可以更好地激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)作欲。學(xué)生們通過(guò)自己的創(chuàng)作可以更好的了解到教師所講授的內(nèi)容，通過(guò)自己的切身體會(huì)可以幫助學(xué)生更好的理解美術(shù)作品中所蘊(yùn)含的藝術(shù)之美。

總之，對(duì)于提高高中生美術(shù)的鑒賞能力，這是毋庸置疑的。這就需要教師組織學(xué)生定期去欣賞一些優(yōu)秀作品，讓他們形成對(duì)于美的觀念，然后再引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行討論和交流，使他們?cè)陟`感的碰撞中能夠迸發(fā)出一些新的火花，最后要鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行自主創(chuàng)作，因?yàn)闅w根結(jié)底還是要培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的綜合性能力。

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