陳遠(yuǎn)立

摘 要：音樂是是一門藝術(shù)，也是情感表達(dá)的一種方式。在使用聲勢律動的教學(xué)過程中，它可以為大家?guī)砀杏X更加良好的課堂體驗，為學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)成果?？梢詭椭鷮W(xué)生與課堂更好地融為一體，使學(xué)生本身更具有音樂律動感。這篇文章解析了聲勢律動在音樂課堂教學(xué)中的重要性，還對聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用展開論述。

關(guān)鍵詞：聲勢律動；初中音樂；運用

在當(dāng)代教育改革背景下，初中音樂教學(xué)工作也應(yīng)及時調(diào)整教育觀念，完善教學(xué)方法，能夠深入了解充分認(rèn)識到聲勢律動教學(xué)方式對于音樂課堂的重要意義，它完全可以做到有效提高教學(xué)方式，從而培育出更加完善的教學(xué)成果。

一、聲勢律動教學(xué)的概念

音樂和舞蹈這兩種形式在現(xiàn)階段音樂教學(xué)中是必不可少的重要角色。聲勢律動教學(xué)方式的使用，能夠使學(xué)生在音樂課堂中更具有主動性，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在實際音樂教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，音樂的生動性來源于舞蹈和音樂的完美契合。一般的音樂課堂教學(xué)，學(xué)生們只能夠?qū)W習(xí)到古板僵硬的理論知識，而不能學(xué)之用之融會貫通。在課堂表現(xiàn)中，會有一些學(xué)生十分抵觸動用肢體來表達(dá)音樂，而這正是學(xué)生內(nèi)心還不足夠自信的體現(xiàn)。在這種形勢下，合理應(yīng)用聲勢律動教學(xué)方式進(jìn)入課堂顯得尤為重要。

二、聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的重要作用

（一）全面挖掘和訓(xùn)練初中生的節(jié)奏感

在聲勢律動過程中，教學(xué)的主體應(yīng)該是學(xué)生，當(dāng)音樂出現(xiàn)時，學(xué)生會跟隨著音樂節(jié)奏做出一系列自然、即興的肢體動作，這就是音樂創(chuàng)作的基礎(chǔ)。在學(xué)生充分發(fā)揮自主性能的過程中，音樂教師可以通過學(xué)生的肢體動作和節(jié)奏感為其提出相應(yīng)的建議，如使學(xué)生通過加快或放緩動作速度來提高與音樂節(jié)奏的契合度，使學(xué)生的節(jié)奏感更加準(zhǔn)確；選擇具有美感的正確規(guī)范的肢體動作作為教學(xué)范例，幫助那些動作還不夠規(guī)范的學(xué)生進(jìn)行調(diào)整。在學(xué)生的主導(dǎo)和老師的幫助下，全面挖掘和訓(xùn)練初中生的節(jié)奏感。

（二）培養(yǎng)和發(fā)展初中生的創(chuàng)造力

聲勢律動法對于學(xué)生運用的身體部位是沒有特殊要求的，其靈活性、自由性可以充分培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，過程中可以鼓勵學(xué)生通過音樂自由發(fā)揮想象，以達(dá)到與音樂節(jié)奏相呼應(yīng)的律動方式。教師可以把教材中的音樂進(jìn)行合理分類，啟發(fā)學(xué)生調(diào)用大腦探尋與音樂節(jié)奏相契合的肢體動作，利用對類似音樂節(jié)奏不斷進(jìn)行訓(xùn)練而找到最為合適的律動方式，并隨之掌握音樂發(fā)聲方法。在這一環(huán)節(jié)中，要以學(xué)生為主導(dǎo)地位，教師主要發(fā)揮輔助、引導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主思考，支持學(xué)生進(jìn)行動作創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的創(chuàng)造力，通過在不斷試驗中探尋，同學(xué)之間可以互相幫助，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，繼而學(xué)習(xí)到更多配樂方法，教師也可以向?qū)W生呈現(xiàn)更多具有創(chuàng)新性意義的音樂作品，從而對學(xué)生起到良好的引導(dǎo)作用。

（三）有助于初中生身心的平衡發(fā)展

首先，讓學(xué)生靜靜感受音樂，在過程當(dāng)中，教師要發(fā)揮著輔助引導(dǎo)的作用，學(xué)生可以通過自身肢體的運動來感知音樂，逐漸產(chǎn)生自身對于音樂韻律方面的直覺感官反應(yīng)，進(jìn)而實現(xiàn)對于音樂整體的基調(diào)感情的完美把控。音樂的生動性就在于身體感情和音樂的相融合，通過運動節(jié)奏啟發(fā)人對于音樂的感知鑒賞能力，同時還能夠發(fā)展學(xué)生的反應(yīng)能力，從而幫助初中生身心平衡發(fā)展。

（四）有助于培養(yǎng)初中生敏銳的聽力和注意力

對于音樂教學(xué)來說，節(jié)奏的把控訓(xùn)練是最基礎(chǔ)的能力，學(xué)生音樂的感知能力的體現(xiàn)往往基于此，這是學(xué)生走向音樂殿堂的必要途徑。開始，要通過音樂節(jié)奏訓(xùn)練，使學(xué)生擁有愉快的音樂體驗。其次，這樣做對于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的聽力和注意力是大有幫助的，還能夠使學(xué)生的感知能力得到有效發(fā)展，使學(xué)生更愿意更主動的在律動中表達(dá)自己的情感，對于音樂的學(xué)習(xí)更具有主動性，使學(xué)生主動在生活中找尋節(jié)奏感。這樣做可以誘導(dǎo)出學(xué)生的基本音樂潛質(zhì)，在音樂教學(xué)的生涯中打下堅實基礎(chǔ)。

三、聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用原則

（一）適度性

聲勢律動教學(xué)方法可以充分發(fā)掘?qū)W生的興趣性，學(xué)生可以在更具趣味性的音樂活動中感受自我，感受身體隨著音樂進(jìn)行律動，進(jìn)而去領(lǐng)悟音樂的美。但是教師要清楚我們教學(xué)方式的最根本目的使希望可以完成更優(yōu)秀的音樂教學(xué)，所以在課堂上有限的教學(xué)時間內(nèi)，教師應(yīng)該盡力避免教學(xué)混亂情況的發(fā)生，因為一旦發(fā)生，學(xué)生便會很容易的忽視音樂的美，失去對音樂的鑒賞，那么聲勢律動的教學(xué)方式并沒有起到有效作用，從而收到糟糕的教學(xué)成果。因此，在教學(xué)過程中，教師要合理安排時間，合理的應(yīng)用聲勢律動教學(xué)方式。

（二）指向性

律動法強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中應(yīng)該從音樂出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生做出相應(yīng)動作，調(diào)動身體各個器官接觸、感知音樂，使肢體動作與音樂有機(jī)統(tǒng)一，通過一系列動作展現(xiàn)音樂旋律、節(jié)奏、情緒等，它能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康成長、開發(fā)學(xué)生智力，為學(xué)生后續(xù)的音樂學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。 音樂律動法還能夠激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生音樂節(jié)奏感。在興趣方面，初中生階段的孩子，大多還比較愛玩、愛動，而音樂本身就具備娛樂享受的效用，教師采用律動法教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生做出與音樂相契合的動作，與初中生特質(zhì)相符合；在節(jié)奏感方面，生活中常會見到聆聽音樂的人們會跟隨音樂節(jié)奏做出點頭、跺腳、搖擺身體等行為動作，這些動作都是隨著音樂節(jié)奏進(jìn)行的，這是人類節(jié)奏感的體現(xiàn)，律動法讓學(xué)生對自身聆聽音樂的動作行為有更加清晰的認(rèn)知，能夠幫助學(xué)生有針對性地練習(xí)，不斷提高學(xué)生音樂節(jié)奏感知能力。

（三）典型性

所謂聲勢，是運用拍手、拍腿等人體動作發(fā)出的聲響。而聲勢律動，是指人們通過對音樂的感知，通過肢體傳遞出節(jié)奏感，以此深化對音樂知識的理解，且能幫助我們更好地協(xié)調(diào)肢體語言，帶動思維發(fā)展。聲勢律動在音樂教學(xué)課堂中的體現(xiàn)，表示能增強(qiáng)學(xué)生節(jié)奏感和感受音樂藝術(shù)獨特的魅力，在培養(yǎng)音樂人才的方面起到了極大幫助。

與傳統(tǒng)教學(xué)方法不同，聲勢律動的教學(xué)方式還可以發(fā)展學(xué)生的想象力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，并促進(jìn)學(xué)生思維方式得到系統(tǒng)鍛煉。學(xué)生聽到音樂的同時，身體也能隨之配合，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)散，能與教師共同學(xué)習(xí)，并進(jìn)行聯(lián)想。聲勢律動教學(xué)的重點在于音色、音高及旋律，通過專項訓(xùn)練的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生更加敏感地感受節(jié)奏，學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)到更多的牢固基礎(chǔ)的知識，提升自身的鑒賞能力，從而幫助學(xué)生整體音樂素養(yǎng)的發(fā)展。

結(jié)語：綜上所述，合理的音樂教學(xué)活動的開展可以影響到學(xué)生全方面的綜合發(fā)展，在當(dāng)代教育改革政策深入落實的條件下，教師應(yīng)該對聲勢律動教學(xué)方式有一個正確且全面的認(rèn)識，要明白課堂中學(xué)生才應(yīng)該是主體地位，能夠采取合理有效的措施幫助學(xué)生提高興趣性和積極性，實現(xiàn)初中聲樂教學(xué)的良好發(fā)展。

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