王肅冰

摘 要：培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是21世紀(jì)對人才培養(yǎng)提出的新要求。美術(shù)教育的主要目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。因此，小學(xué)美術(shù)教師要從小學(xué)教育開始，注重對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造力的培養(yǎng)，運(yùn)用切實(shí)有效的教學(xué)策略來深入挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)造因子，從而促使學(xué)生的創(chuàng)造力得以培養(yǎng)并提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);創(chuàng)造力;趣味性;實(shí)踐性;激勵性

小學(xué)美術(shù)的教學(xué)目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造美的能力。隨著信息傳播的途徑越來越廣，充盈的信息促使小學(xué)生的思維變得異?；钴S，他們擁有豐富的想象力和聯(lián)想特質(zhì)，而且喜歡按照自己的想法去進(jìn)行創(chuàng)作，這些都為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力提供了良好的前提條件。但是，隨著年齡的增長，許多學(xué)生的創(chuàng)造力在逐漸消退。究其根本原因是刻板的教育給學(xué)生的思維加上了太多的條條框框。對此，小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)中，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，盡可能地挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)造力因子，讓學(xué)生能夠無拘無束地表達(dá)自己的想法，從而促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

一、增強(qiáng)導(dǎo)入的趣味性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望

美術(shù)教學(xué)藝術(shù)貴在激勵、鼓舞和點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)新欲望。小學(xué)美術(shù)是一門創(chuàng)造性的藝術(shù)課程，在教學(xué)中，小學(xué)美術(shù)教師要結(jié)合小學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，利用活靈活現(xiàn)的表演、趣味十足的游戲、生動形象的動畫等等來增強(qiáng)課堂導(dǎo)入的趣味性。只有這樣，才能促使學(xué)生興致勃勃地參與到課堂教學(xué)活動中，讓學(xué)生的思維在輕松、愉悅的氛圍中得以激活并放開，從而促使學(xué)生的創(chuàng)造欲望得以被點(diǎn)燃。

例如，在學(xué)習(xí)《水墨游戲》這部分內(nèi)容時，我就利用生動形象的動畫片來為課堂導(dǎo)入增添趣味，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。上課伊始，我首先給學(xué)生播放了《小蝌蚪找媽媽》的動畫片，讓學(xué)生邊觀看，邊欣賞畫中動物的形象。這樣，不僅活躍了美術(shù)課堂的教學(xué)氣氛，而且讓學(xué)生對水墨畫的形式有了直觀的了解。在此基礎(chǔ)上，我再讓學(xué)生欣賞各種各樣的水墨畫，讓學(xué)生感受到水墨畫的美和神奇，從而促使學(xué)生的創(chuàng)造欲望得以充分激發(fā)。

二、增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

“自古圣賢之言學(xué)也，咸以躬行實(shí)踐為先?！蔽覀儚墓湃酥螌W(xué)的經(jīng)驗(yàn)中可以總結(jié)出這樣的道理：教師在課堂上不厭其煩的講解不如讓學(xué)生親身實(shí)踐。美術(shù)教學(xué)是一種不拘泥于固定形態(tài)的藝術(shù)類學(xué)科，美術(shù)教師與其將自己對作品的理解，將自己的寶貴經(jīng)驗(yàn)反復(fù)地講給學(xué)生，不如放開學(xué)生的手和腦，讓學(xué)生親自參與到豐富多彩的藝術(shù)類實(shí)踐活動中，在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中自主創(chuàng)造美術(shù)作品，教師則適時地給予學(xué)生啟迪和誘導(dǎo)，讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中產(chǎn)生更多新的靈感，從而促使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得以培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《假如我是汽車設(shè)計(jì)師》這部分內(nèi)容時，我就通過在課堂上增強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維在實(shí)踐性的創(chuàng)作活動得以培養(yǎng)。課上，我首先出示了許多動物造型的小汽車，它們外形奇特、夸張，深受小學(xué)生的喜愛。這時，我讓學(xué)生也自己動手制作一輛屬于自己的小汽車。我讓學(xué)生想一想生活中的汽車有哪些種類？并思考他們的造型都是什么樣子的？你想設(shè)計(jì)一款什么樣的汽車呢？這樣，我邊鼓勵學(xué)生親自動手制作小汽車，邊用范畫和問題來啟迪學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，促使學(xué)生能夠充分地發(fā)揮自己的想象力，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中看到的汽車形狀，制作出了千奇百怪的汽車造型。這樣，我通過引導(dǎo)學(xué)生親自動手實(shí)踐，并運(yùn)用示范圖形和問題相結(jié)合的方式來啟迪學(xué)生的思維，使得學(xué)生能夠充分地發(fā)揮想象力，大膽地表現(xiàn)，最終設(shè)計(jì)出了形態(tài)各異的小汽車，促使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了培養(yǎng)。

三、注重點(diǎn)評的激勵性，肯定學(xué)生的創(chuàng)造成果

小學(xué)生渴望受到教師和同伴的表揚(yáng)，這樣會大大增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在表揚(yáng)中獲得極大的滿足感和前進(jìn)的動力。因此，小學(xué)美術(shù)教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作時，應(yīng)尤為注重教學(xué)評價(jià)的激勵性，善于運(yùn)用表揚(yáng)的藝術(shù)來肯定學(xué)生的勞動成果，并讓學(xué)生講解創(chuàng)作的緣由和想法。這樣，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，也會讓學(xué)生在積極、熱烈的交流中產(chǎn)生更多、更新、更妙的想法，從而促使學(xué)生的創(chuàng)造能力變得更加強(qiáng)大。

例如，在學(xué)習(xí)《絨絨繞繞》這部分內(nèi)容時，我就通過注重點(diǎn)評的激勵性來充分肯定學(xué)生的創(chuàng)造成果。課上，我首先給學(xué)生示范了多種制作絨線貼畫的方法，然后讓學(xué)生分組進(jìn)行絨線作品的制作。制作完成后，我讓各組派代表上臺展示并介紹自己組設(shè)計(jì)的作品。最后，我對每個組都能充分地發(fā)揮自己的聰明才智和豐富的想象力來創(chuàng)作出形態(tài)各異的美術(shù)作品進(jìn)行了表揚(yáng)，并通過小組互評的形式評出了“最佳制作獎”、“最佳創(chuàng)意獎”和“最佳合作獎”。這樣，我通過運(yùn)用激勵性的點(diǎn)評，充分肯定了學(xué)生的創(chuàng)作成果，給予了學(xué)生及時的表揚(yáng)和肯定，并促使學(xué)生的創(chuàng)造性思維在展示交流的過程中得到了拓展。

總而言之，美術(shù)教育對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力的作用是不容忽視的。因此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)充分認(rèn)識到美術(shù)教育的功能，結(jié)合具體的美術(shù)課程對小學(xué)生的創(chuàng)造力進(jìn)行培養(yǎng)，盡可能地為學(xué)生提供充分思考、積極動手的舞臺，從而促使學(xué)生的創(chuàng)造力在不斷的實(shí)踐活動中得以培養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展創(chuàng)造良好的前提條件。

參考文獻(xiàn)：

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[2]胡明.開啟“學(xué)生創(chuàng)造性思維”的金鑰匙——兒童想象畫教學(xué)探討[J].科教文匯（上旬刊），2008.