劉維

摘 要：后進(jìn)生的問題已經(jīng)不是一個新問題了，對于小學(xué)階段的學(xué)生，如果沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對知識的掌握不好，很容易形成后進(jìn)生。在當(dāng)前小學(xué)教育中，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一個永恒的話題，也是一個永恒的研究，筆者就相關(guān)問題提出了幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;后進(jìn)生轉(zhuǎn)化;策略

后進(jìn)生的形成原因是多方面的，有學(xué)校教育因素、家庭因素、社會因素和學(xué)生自身的因素。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展和大面積提高教育教學(xué)的關(guān)鍵。教師和家長要付出更多的關(guān)愛與精神去影響轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

一、對后進(jìn)生要正確對待，關(guān)心愛護(hù)

首先，尊重差異。后進(jìn)生易被周圍的人歧視，但他們都有很強(qiáng)的自尊心，他們多數(shù)很聰明，心靈手巧，但往往不用于正當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)上;有些孩子在語言方面的天賦確實(shí)不高，從語言輸入技能（聽、讀），到語言輸出技能（說、寫）都與同齡孩子差距很大。但是暫時的落后，并不影響他以后在這方面的學(xué)習(xí)，很多孩子都是到了高年級甚至多年后才有了語言學(xué)習(xí)的概念;他們有時能明辨是非，但往往反其道而行之，明知故犯。我們應(yīng)堅(jiān)持利用積極因素克服消極因素的原則，一分為二地看待后進(jìn)生，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。有時學(xué)生的缺點(diǎn)從另一個角度來看，卻是他們身上的優(yōu)點(diǎn)和特長，我們應(yīng)引導(dǎo)發(fā)揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)去克服缺點(diǎn)，使他們身上的積極因素占主導(dǎo)的力量。所以作為教師，首先我們需要尊重他們的差異性，因?yàn)榇嬖诓町愂呛苷５?。其次，?shí)行愛的教育。愛護(hù)、尊重、信任，是做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的前提。葉圣陶說過，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。將學(xué)生作為自己的弟弟妹妹或者子女那樣去對待和幫助他們?！敖虝恕彼膫€字，其實(shí)前兩個字“教書”特別簡單，基本上經(jīng)過幾年培訓(xùn)和實(shí)踐，都會教的差不多;但是后兩個字就太難了?！坝恕笔且惠呑拥氖虑?，也是會影響孩子一輩子的事情。也唯有愛，能夠解決這一輩子的事情。

二、嚴(yán)格要求與尊重信任結(jié)合，恢復(fù)自信心

自卑是后進(jìn)生常有的矛盾心理狀態(tài)。解決不好這一問題，他們或趨于消沉，或表現(xiàn)出抗拒心理，更嚴(yán)重的會影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，所以要嚴(yán)格要求與尊重信任結(jié)合，恢復(fù)其自信心。首先，建立聯(lián)系。建立師生關(guān)系，建立家校聯(lián)系。不管學(xué)習(xí)優(yōu)劣，師生關(guān)系首先是必須要融洽的。從學(xué)生層面，作為教師的我們需要成為他們學(xué)習(xí)和生活的伙伴，而不是商人樣的知識買賣，嘗試著去了解這些孩子，他的家庭，他的生活，他的朋友，他的興趣點(diǎn)，帶他打次籃球，甚至課下談?wù)撓掠螒?，說不定馬上就會拉近你們之間的距離;從家長層面，必要時求助于家長的協(xié)助，我們需要讓家長明白我的目的只有一個，讓孩子更好的學(xué)習(xí)和成長。發(fā)微信也好，建立博客也好，都是這個目的。盡量爭取他們的支持。其次，真誠相待，消除后進(jìn)生的自卑心理。這就要求我們要善于委派他們做一定的工作，嚴(yán)格要求與尊重相結(jié)合，信任他們能做好，并給予指導(dǎo)與鼓勵，幫助他們恢復(fù)自信心，向好的方面轉(zhuǎn)化。但應(yīng)注意幾點(diǎn)：熱愛、尊重和信任學(xué)生，尊重他們的人格和權(quán)利，相信他們的能力與力量，給予他們更多的關(guān)愛;善于對學(xué)生提出合理嚴(yán)格的要求，促進(jìn)他們健康發(fā)展。這種嚴(yán)格要求必須是正確的、適當(dāng)?shù)?、具體的，而且是有序、有恒的，是學(xué)生可以接受的。要求一旦提出就要嚴(yán)格執(zhí)行，堅(jiān)持到底;教師要嚴(yán)于律己、為人師表。要求學(xué)生做到的，教師應(yīng)首先做到，為學(xué)生做出榜樣。

三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績

后進(jìn)生往往是紀(jì)律差、學(xué)習(xí)差的"雙差生"，卻又因?yàn)閷W(xué)習(xí)差而導(dǎo)致了紀(jì)律差。所以教師要以其學(xué)習(xí)作為突破點(diǎn)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語學(xué)習(xí)成績，把他們的精力吸引到學(xué)習(xí)上來。首先，分層次教學(xué)。課前課中課后三部分，我們從備課環(huán)節(jié)能做到的，是從目標(biāo)設(shè)置到環(huán)節(jié)設(shè)置，從問題設(shè)置到討論設(shè)置，都為他們考慮一點(diǎn);從上課環(huán)節(jié)能做到的，是鼓勵和提醒;從課后環(huán)節(jié)能做的是面批作業(yè)和方法指導(dǎo);其次，在日常課堂教學(xué)中把競爭引入課堂，實(shí)行分級教學(xué)。每節(jié)英語課老師可以通過競賽，選出上課表現(xiàn)最好的小組，獎勵好的，激勵差的。讓后進(jìn)生融入小組的學(xué)習(xí)中，減少他們的自卑感。讓他們清楚地明白，小組的榮譽(yù)只有通過小組成員的共同努力才能獲得，不能因?yàn)槲乙粋€人而影響了整個小組的得失。促使他們更加自覺地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績;最后，課下結(jié)對子，互幫互助。老師在課下應(yīng)多與他們談心，及時了解他們在英語學(xué)習(xí)中遇到的問題，尋找到學(xué)習(xí)上的優(yōu)秀生"好伙伴"，讓他們結(jié)成互助組。幫助其明確近期學(xué)習(xí)目標(biāo)且堅(jiān)持認(rèn)真檢查，一旦他們達(dá)到了目的，老師就應(yīng)激勵他們再接再勵提出更高目標(biāo);否則老師給予鼓勵注意把失敗歸結(jié)于努力因素，以免他們產(chǎn)生挫折感。總之，這樣使他們在一天又一天，一年又一年的往復(fù)中，在一點(diǎn)一滴的成功中滿足自我，找到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)成績

總之，只要我們做個有心人，細(xì)心觀察，認(rèn)真分析其心理特征及形成原因，然后有針對性地做好教育轉(zhuǎn)化和提高工作，就能促使更多的學(xué)生由后進(jìn)變先進(jìn)，昂首挺胸地微笑面對生活中的每一天。

參考文獻(xiàn)：

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