陳婧菁

摘 要：新課程改革背景下，學生學好初中美術不僅能夠獲取基礎的美術知識，還能夠實現(xiàn)審美情趣、審美能力與藝術修養(yǎng)的發(fā)展提升。課堂是學生開展美術學習活動的主要陣地，所以初中美術課堂教學的有效性直接影響和決定了學生的學習效果，由此可見構建初中美術高效課堂的重要性?；谏鲜霰尘?，本文將從創(chuàng)設生動教學情境、重視小組合作學習與引導學生參與鑒賞三個層面出發(fā)，試圖說明和闡述構建初中美術高效課堂的有效方法、基本策略。

關鍵詞：初中美術;高效課堂;構建策略

高效課堂是有效課堂的拓展與延伸，具體指的是教師利用較少的教學資源、耗費較少的教學時間，去完成教學任務、達成教學目標并取得最大化教學效益的課堂。高效課堂的打造與構建一直以來都是廣大教師不懈努力和追求的目標，隨著新一輪基礎教育課程改革的推進和深入，課堂承擔起了更加重要的職責和使命，所以構建高效課堂這一目標達成變得更加緊要和迫切。作為初中美術教師，我們應該緊緊跟隨教育教學變革的腳步，積極地轉換和更新自身的觀念與思想，探索科學、創(chuàng)新的教學方法與策略，從而有效推動初中美術高效課堂的構建。

一、創(chuàng)設生動教學情境，活躍課堂教學氛圍

情境是一種創(chuàng)新且行之有效的教學方法，在課堂中創(chuàng)設情境可以喚醒課堂教學的生命和活力，活躍氛圍，充分調動學生思維和情感。因此，初中美術教師便可以充分根據具體的教學內容與學生的學習特點、需求來巧妙創(chuàng)設課堂教學情境。具體來說，教師可以利用多媒體教學設備，以動畫、視頻或者圖像等形式來為學生呈現(xiàn)知識，創(chuàng)設直觀形象的教學情境，豐富學生視覺感知;此外，教師還可以融入生活元素，還原和創(chuàng)設現(xiàn)實生活中真實發(fā)生的情境，促使學生體驗和感悟美術的應用價值，豐富學生的情感體驗，深化學生理解，優(yōu)化學生學習。

以生活化情境為例，在學習《魅力永恒的建筑》一課時，我在課前讓學生自主搜集自己喜歡的建筑樣式，課堂上，通過多媒體展示學生上交的建筑圖片，讓學生說一說自己為什么喜歡這樣的建筑，由此激發(fā)學生對建筑設計的別樣解說，然后，我再將自己提前搜集的典型建筑案例展示出來，在欣賞與感知中幫助學生了解建筑的基本功能，引導學生總結不同建筑特點，理解建筑與自然與人之間的關系。

二、重視小組合作學習，提高課堂教學效果

新課程改革中強調和倡導學生的自主、合作與探究學習，注重學生合作交流能力的培養(yǎng)。小組合作教學符合新課改這一全新理念，能夠促進師生、生生間的互動和交流，對課堂教學效果的優(yōu)化提升有著良好的促進作用。因此，初中美術教師需要重視小組合作學習，嘗試將全班學生分成4-6人一組的學習小組，并確定組內成員的職責分工，讓每個學生都有發(fā)揮的空間;其次，教師可以為學生提出問題或者布置任務，以此來激發(fā)學生合作的動機，讓學生主動在組內進行溝通、討論、互動，實現(xiàn)思維互補，最終在合作中解決問題、完成任務，提高教學效果。

在教學《美麗家園》一課時，我通過多媒體技術輔助手段在播放典雅古箏曲的背景下循環(huán)播放我國各地園林圖片，從視覺出發(fā)吸引學生的注意力，在有效導入課程之后，我讓學生分小組合作探究，以蘇州園林為例，讓學生結合其他學科知識談一談它的自然美、空間美及人文美，并小組討論自己理想的家園是怎樣的，有哪些元素組成，有什么特點，整體色調又是怎樣的……在小組合作中將小組作品繪制出來，并在班級中展示。在這個過程中，不僅培養(yǎng)了學生的欣賞水平，還在創(chuàng)作討論中培養(yǎng)了學生團結協(xié)作意識，在關注身邊宜居環(huán)境的過程中培養(yǎng)了學生綠色環(huán)保的意識。

三、引導學生參與鑒賞，體現(xiàn)學生主體地位

鑒賞是美術教學的重要組成部分，是學生運用美術知識的有效途徑，更是發(fā)展學生審美情趣和審美能力的關鍵所在。因此，初中美術教師應提高對鑒賞教學的重視程度，科學合理地選擇美術鑒賞的題材和內容并以直觀的方式展示出來，積極引導學生參與到鑒賞教學活動中，鼓勵學生利用所學美術知識、美術思維去分析、評論，給予學生充足的表達觀念和見解的機會，有效體現(xiàn)和突出學生在美術課堂中的主體地位，豐富學生的審美體驗，最終為初中美術高效課堂的構建提供保障。

比如，在《燈飾的設計與制作》中，通過讓學生設計燈飾，挖掘學生在不同方面的特長，在小組合作中有的負責繪畫設計，有的負責動手制作，有的負責色彩填充，有的負責解說設計。在小組評比課堂上，通過多媒體展示學生上交的有代表性的作品實施點評教學。首先，教師可以讓小組代表說一說本組創(chuàng)意，以及自己認為作品的亮點是什么;其次，讓其他組學生實施評價，發(fā)現(xiàn)同伴作品中的閃光點和改進建議。在評比過程中，各位學生從造型、色彩、材質等方面做了介紹或點評，教師可以在旁總結或發(fā)表自己的藝術見解。在評比過程中，不僅培養(yǎng)了學生審美情趣，彰顯學生主體地位，還能在引導學生欣賞過程中滲透德育因素，讓學生在公正客觀的評價中提升人格品質。

總之，高效課堂的構建是廣大教師必須要完成的基本目標和任務，同時也是推進和深化新課程改革的必要路徑。因此，初中美術教師必須要樹立起全新的觀念和思想，從現(xiàn)實學情出發(fā)運用創(chuàng)設生動教學情境、重視小組合作學習與引導學生參與鑒賞等策略，來優(yōu)化初中美術課堂教學的過程，最終順利地構建起初中美術高效課堂。

參考文獻：

[1]孫國慶.淺議構建初中美術高效課堂的有效途徑[J].學周刊，2017（06）：151-152.

[2]王春仁.初中美術高效課堂的構建途徑分析[J].美術教育研究，2015（18）：119.