曹霞

摘 要：小學(xué)美術(shù)對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門重要學(xué)科，對(duì)于提升學(xué)生的個(gè)人綜合素養(yǎng)具有重要作用。不僅僅可以幫助學(xué)生換一種方式認(rèn)識(shí)世界，更重要的是可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)科的過(guò)程中提高自身的綜合能力。但是由于小學(xué)階段的學(xué)生是初次接觸到美術(shù)學(xué)科，因此可能在能力方面比較薄弱，需要教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高自己的成績(jī)。這就提現(xiàn)出了實(shí)踐教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂中的重要性，那么究竟怎樣才能更好地做到呢？

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);實(shí)踐教學(xué);引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與;深化學(xué)生美術(shù)理解;強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力

事實(shí)上，無(wú)論是什么學(xué)科，其學(xué)習(xí)的學(xué)科知識(shí)都需要學(xué)生能夠很好地應(yīng)用出來(lái)，能夠?qū)⒅R(shí)轉(zhuǎn)化為所需要用到的方面。實(shí)踐教學(xué)就是能夠在教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生更好地理解學(xué)科知識(shí)，因此這就突出強(qiáng)調(diào)了教師在教學(xué)方式上需要不斷改進(jìn)，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，更好地將知識(shí)如何體現(xiàn)教授給學(xué)生。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中也需要關(guān)注好學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在美術(shù)的課堂中進(jìn)行快樂(lè)地學(xué)習(xí)，同時(shí)可以很好地學(xué)到一些美術(shù)技能。

一、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與

盡管是小學(xué)階段的學(xué)生，但是每個(gè)學(xué)生依舊都有自己的創(chuàng)作能力和想法，美術(shù)課堂也并不是像其他科目那樣一直需要按照課本教授知識(shí)，美術(shù)課堂應(yīng)該是比較活躍的，能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)作特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的信心。教師在課堂中需要不斷引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中，課堂中與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)或者是舉行一些小的競(jìng)賽都可以激起學(xué)生的創(chuàng)作能力和創(chuàng)作的積極性。同時(shí)，通過(guò)展示不同學(xué)生的作品，可以幫助學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，相互吸取學(xué)習(xí)的技巧以及創(chuàng)作的角度，幫助學(xué)生完善所學(xué)知識(shí)。

例如，在教授“剪花邊”這一小節(jié)時(shí)，教師在備課的過(guò)程中可以準(zhǔn)備一些剪紙，課堂中教師可以先這樣問(wèn)學(xué)生一個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們，你們喜歡剪紙嗎？這時(shí)候?qū)W生的興趣會(huì)很積極，這時(shí)教師再說(shuō)：那么，我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)如何剪花邊吧。學(xué)生們都會(huì)表現(xiàn)出很高的積極性，表示愿意參與到其中。教師就可以把在備課中準(zhǔn)備好的剪紙拿出來(lái)，分發(fā)給學(xué)生。并且耐心給學(xué)生講述如何才能剪出好看的花邊，不僅僅是教會(huì)了學(xué)生如何剪花邊，而且在這個(gè)過(guò)程中也使得學(xué)生積極參與到其中。

二、深化學(xué)生美術(shù)理解

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科能力的培養(yǎng)還不是特別強(qiáng)，因此在教學(xué)過(guò)程中需要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，這樣才能更好地去應(yīng)用。教師在課堂中講課的過(guò)程中，需要注重自己的課堂講課方式，考慮如何才能夠更好地在課堂中吸引到學(xué)生的注意力并且能夠積極參與到課堂教學(xué)氛圍中，跟隨教師的思路，只有這樣才能更好地幫助學(xué)生理解。同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生提前積極預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，這樣能夠在講課的過(guò)程中，幫助學(xué)生更好理解課堂知識(shí)。

例如，在教授“趣味水墨”這一小節(jié)時(shí)，教師在提前備課的過(guò)程中可以給學(xué)生準(zhǔn)備好一些視頻，有關(guān)水墨畫的。課前，教師可以先讓學(xué)生打開(kāi)課本預(yù)習(xí)課本中的有關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生先對(duì)課本知識(shí)有一個(gè)大致的了解，這樣教師在講課過(guò)程中學(xué)生能夠更好地去理解。學(xué)生預(yù)習(xí)完之后，教師可以根據(jù)課本內(nèi)容采用多媒體輔助教學(xué)，這樣學(xué)生能夠通過(guò)多媒體直觀的這樣一種形式來(lái)觀看，再加上學(xué)生已經(jīng)提前預(yù)習(xí)好了課本內(nèi)容，會(huì)在此基礎(chǔ)之上加深了對(duì)知識(shí)的理解。

三、強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力

學(xué)習(xí)知識(shí)的目的都是要應(yīng)用于生活中，因此學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)最終也是需要學(xué)生能夠?qū)⒋诉\(yùn)用到實(shí)踐中去。但是由于課本中的知識(shí)都比較書面語(yǔ)，因此學(xué)生很難此讓學(xué)生理解清楚。這就需要學(xué)生在課堂中有意識(shí)地去引導(dǎo)學(xué)生去應(yīng)用課本中的美術(shù)知識(shí)，提高自己的動(dòng)手實(shí)踐能力。學(xué)生大多對(duì)動(dòng)手操作的活動(dòng)感興趣，教師可以多讓學(xué)生自己去創(chuàng)作一些作品，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手去畫一些作品，讓學(xué)生在自己繪畫的過(guò)程中，不僅僅是提高了學(xué)生對(duì)于繪畫創(chuàng)作的興趣，而且也能夠提高學(xué)生對(duì)美術(shù)這門學(xué)科的實(shí)踐能力。

例如，在教授“色彩的應(yīng)用”這一課時(shí)，教師可以先將課本中的一些重要的點(diǎn)給學(xué)生講解一遍，讓學(xué)生對(duì)一些色彩的應(yīng)用能有一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)和了解。教師講解完成之后可以給學(xué)生組織一場(chǎng)小競(jìng)賽，讓學(xué)生自由創(chuàng)作，并且不對(duì)作品的內(nèi)容做過(guò)多的限制，而是讓學(xué)生在這個(gè)創(chuàng)作的過(guò)程中能夠充分展示出自己的想法以及對(duì)色彩應(yīng)用的能力。學(xué)生創(chuàng)作完成之后，教師可以讓每位學(xué)生的作品都在全班面前展示一遍，并且針對(duì)每位學(xué)生的作品做出評(píng)價(jià)。這樣學(xué)生會(huì)在這個(gè)過(guò)程中收獲自信心，同時(shí)強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

總而言之，作為小學(xué)美術(shù)教師，不僅需要用不同的教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)以及應(yīng)用能力。還需要用科學(xué)的方法去指導(dǎo)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從課堂中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。事實(shí)上，美術(shù)教學(xué)是需要教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)積極有效的方式幫助學(xué)生理解知識(shí)。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中也需要提高自己大的教學(xué)能力，用適合學(xué)生的課堂教學(xué)方式提升學(xué)生的美術(shù)應(yīng)用能力。

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