鮑莉

摘 要：隨著新課改不斷推進(jìn)和核心素養(yǎng)教育理念的貫徹實(shí)施，廣大數(shù)學(xué)教育工作者逐漸認(rèn)識(shí)到教育活動(dòng)的本質(zhì)在于交往，進(jìn)而在教學(xué)活動(dòng)中努力構(gòu)建互動(dòng)課堂，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，進(jìn)而促使學(xué)生在探索與交流中提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學(xué);互動(dòng);課堂;教學(xué)策略

構(gòu)建互動(dòng)課堂成為新課改教育背景中重要的教學(xué)目標(biāo)之一，受到廣大教育工作者的高度重視。初中數(shù)學(xué)教師不僅要促進(jìn)學(xué)生在課前和課上與學(xué)生的互動(dòng)關(guān)系，還要在課后促使師生、生生互動(dòng)局面的發(fā)生，使學(xué)生成為真正主人，進(jìn)而提升綜合能力。在本文中，筆者就初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何促進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)進(jìn)行闡述，并且提出幾點(diǎn)構(gòu)建互動(dòng)課堂的教學(xué)意見。

一、創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，促進(jìn)師生互動(dòng)

在新課程教育改革背景下，一些新的教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生，與新應(yīng)教學(xué)理念相適應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂中，教師通常只重視學(xué)生最終的學(xué)習(xí)成績(jī)，而新課改后，他們逐漸開始關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究與創(chuàng)新能力，以培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)型人才為目標(biāo)，其中問題情境教學(xué)法是一種能夠有效聯(lián)系教師與學(xué)生，促進(jìn)師生交流，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效教學(xué)方法。初中數(shù)學(xué)教師可以在課堂上通過創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，促進(jìn)師生互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興致，有利于他們主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。

例如，在學(xué)習(xí)《實(shí)際問題與一元一次方程》時(shí)，學(xué)生很難將一元一次方程與實(shí)際問題聯(lián)系在一起，此時(shí)，教師可以通過創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境展開教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。一上課，教師便問道：“同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪邢矚g逛商場(chǎng)嗎？”學(xué)生齊聲道：“喜歡！”教師隨之使用多媒體播放了一段視頻，視頻中顯示商場(chǎng)正在打折銷售，同時(shí)問道：“同學(xué)們，你在視頻中得到了什么信息？”學(xué)生道：“很多商家在打折，有的五折，有的8.8折，還有滿減活動(dòng)。”教師繼續(xù)問道：“這樣打折難道不會(huì)虧本嗎？”學(xué)生道自信的說道：“不會(huì)，虧本就不會(huì)賣了！”教師道：“非常正確，商人推出打折優(yōu)惠自有他的秘訣，今天我們就跟隨商人的步伐一起來探究一下商場(chǎng)打折問題。”學(xué)生聚精會(huì)神地聽起課來。數(shù)學(xué)教師通過創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，在課堂中提出問題，引導(dǎo)學(xué)生回答過程中促進(jìn)了師生互動(dòng)，進(jìn)而提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

二、開展小組合作活動(dòng)，促進(jìn)生生互動(dòng)

新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，因此教師在組織教學(xué)時(shí)要注意教學(xué)方式。小組合作探究法是一種能夠促進(jìn)學(xué)生之間相互交流與合作的有效方法，初中數(shù)學(xué)教師在講授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)可以通過開展小組合作活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步交流，并且齊心探究出數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

例如，教師在講授“三角形全等的判定”一節(jié)時(shí)，通過開展小組合作活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間交互交流。課上，教師道：“同學(xué)們，如果如果兩個(gè)三角形全等，那么它們具有什么性質(zhì)呢？”學(xué)生道：“兩個(gè)三角形的三邊和三個(gè)角都相等。”教師道：“那已知兩個(gè)三角形，如何才能判定兩個(gè)三角形是全等三角形呢？”有學(xué)生道：“滿足三邊和三角相等這六個(gè)條件就可以了！”教師道：“一定需要同時(shí)滿足六個(gè)條件嗎？如果只滿足1個(gè)、2個(gè)或者3個(gè)不能證明兩個(gè)三角形全等嗎？”學(xué)生撓頭，陷入沉思，教師繼續(xù)道：“接下來，大家以小組為單位，相互討論一下，最終得出最少同時(shí)滿足幾個(gè)條件就能證明兩個(gè)三角形全等?！睂W(xué)生立即展開了激烈的討論。在學(xué)生討論并匯報(bào)完畢后，教師對(duì)他們的觀點(diǎn)進(jìn)行了分析和總結(jié)，最終將邊邊邊、邊角邊、角邊角等幾種不同的證明三角形全等的方法講解給他們。

三、借用多媒體信息技術(shù)，促進(jìn)交叉互動(dòng)

多媒體信息技術(shù)是當(dāng)今廣大教育工作者重要的教學(xué)輔助工具，他們可以運(yùn)用多媒體的靈活性，將課堂所需的圖片、音樂等展示給學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。初中數(shù)學(xué)教師在講授一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)可以巧妙地借助多媒體信息技術(shù)，形成師生、生生自由交流與溝通場(chǎng)面，進(jìn)一步提升學(xué)生綜合能力。

例如，教師講授“一次函數(shù)的圖象”時(shí)通過借用多媒體技術(shù)展開教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間相互表達(dá)與交流。課上，教師首先展示出一次函數(shù)通式“y=kx+b”，問道：“同學(xué)們，大家能夠想到一次函數(shù)圖象是什么樣子的嗎？大家嘗試在草稿紙上畫一畫。”在學(xué)生畫圖過程中，教師通過多媒體展示出“y=2x”、“y=-2x”、“y=2x+1”、“y=-2x+1”四個(gè)一次函數(shù)的圖象，說道：“同學(xué)們所舉出的具體例子與老師所舉出例子相同嗎？有沒有分情況進(jìn)行討論，考慮到當(dāng)k>0和k<0兩種不同情況下，一次函數(shù)中y值隨x怎樣變化？接下來大家相互討論一下?！睂W(xué)生通過觀察教師所展示出四個(gè)圖象和提問，相互討論起來，并在教師指引下得出了一次函數(shù)的性質(zhì)，不僅促進(jìn)了學(xué)生之間的互動(dòng)，還提高了師生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了高效教學(xué)目的。

綜上所述，新課程改革為教育帶來了無限便利，使得教師應(yīng)用多種教學(xué)策略讓課堂變得豐富多彩，初中數(shù)學(xué)教師在新課改背景下，一定要徹底改變學(xué)生“旁觀者”學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，通過構(gòu)建互動(dòng)課堂，促進(jìn)師生互動(dòng)與生生互動(dòng)，使學(xué)生成為課堂真正的主人，為提高其自主學(xué)習(xí)和探究能力奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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