白易

摘 要：通常而言，體育學(xué)科教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生們的身體素質(zhì)，使他們將來有精力投入到社會主義建設(shè)工作中，為祖國進步發(fā)展貢獻一份力量，因此培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)參與體育鍛煉的意識和能力就成為了關(guān)鍵。具體到初中階段，體育教師進行教學(xué)時就需著重在培養(yǎng)學(xué)生自主實踐能力方面投入較多研究精力，為學(xué)生今后長期參與體育鍛煉奠定良好基礎(chǔ)，促進其身體素質(zhì)穩(wěn)步增強。

關(guān)鍵詞：初中體育;自主實踐能力;培養(yǎng)措施

現(xiàn)階段，隨著新課程改革進程逐步加快，初中體育學(xué)科教學(xué)活動也受到了新思想、新理念的影響，即加強了對學(xué)生主體的重視，因而培養(yǎng)學(xué)生自主體育實踐能力就引起了廣泛重視。但現(xiàn)實中很多體育教師無論是理念還是所用教學(xué)方法都存在一定的局限性和落后性，因此他們無法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)鍛煉環(huán)境，不利于學(xué)生各方面體育能力發(fā)展。鑒于以上所述，當(dāng)前初中體育教師就要加強教學(xué)工作革新，通過有效措施引導(dǎo)學(xué)生積極參與獨立實踐活動，益于其自主實踐能力迅速增強，進而促進學(xué)生體育綜合素質(zhì)逐步提升。

一、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主體育實踐意識

在平時初中體育教學(xué)活動中，學(xué)生缺乏體育鍛煉積極性問題比較突出，因為這勢必會影響他們的自主實踐效率，阻礙其相關(guān)能力發(fā)展。因此，教師們就需科學(xué)轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，有效培養(yǎng)學(xué)生自主體育實踐意識，助力其優(yōu)質(zhì)實踐鍛煉活動。

例如，平時教授學(xué)生健美操這一體育運動項目的時候，我改變了以自己為主的教學(xué)模式，而重點突出了學(xué)生主體性，給予了學(xué)生充分自主權(quán)利。具體如：在課堂開始導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)，我就將主導(dǎo)權(quán)交給了學(xué)生，即鼓勵班級學(xué)生積極在同學(xué)面前展示一段自己課下搜索練習(xí)的健美操，并引導(dǎo)其他同學(xué)進行客觀評價，由此導(dǎo)入新課自然就讓學(xué)生們對課堂活動產(chǎn)生了更多期待;在正式課堂教學(xué)過程中，我有意識縮減了講解演示部分，而留給了學(xué)生更多的獨立練習(xí)時間，更是鼓勵學(xué)生盡可能通過與同學(xué)合作交流來解決自己遇到的困難等等。在以上教學(xué)過程中，學(xué)生往往可以獲得更強烈的學(xué)習(xí)成就感，且可以漸漸認(rèn)識到自我價值與作用，因而自主參與體育實踐活動的意識即得以慢慢增強，為其有效鍛煉自主實踐能力奠定了良好基礎(chǔ)。

二、分層布置體育任務(wù)，增強學(xué)生自主實踐鍛煉勇氣

在一直以來的初中體育教學(xué)活動中，大多學(xué)生都習(xí)慣了在教師指引下學(xué)習(xí)各個體育項目，而遇到困難的時候第一時間想到的通常也是請教老師，因此他們在自主實踐時就明顯缺乏信心與勇氣。因此，初中體育教師平時可以分層布置體育任務(wù)，益于學(xué)生循序漸進地學(xué)習(xí)體育項目，慢慢增強自主實踐鍛煉勇氣，助益其自主實踐能力提升。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球這一運動項目的過程中，完成基本教學(xué)活動以后，我就為學(xué)生們布置了一些課下鍛煉任務(wù)，并對這些任務(wù)進行了難度劃分。具體而言，我先根據(jù)學(xué)生們在課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)而將他們劃分到了不同的層次，接著就為每個層次學(xué)生布置了相應(yīng)難度的體育任務(wù)，如：對于課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)較差的學(xué)生，我只要求他們在課下的時候反復(fù)練習(xí)運球、帶球跑等基本動作技巧;對于能力稍好一些的學(xué)生，我則會要求他們著重鍛煉單手投籃、雙手投籃以及三步上籃等較有難度的籃球運動技巧;而對于籃球運動能力非常好的學(xué)生，我則鼓勵他們在課下與相同水平的同學(xué)進行小組對抗競賽訓(xùn)練，以在此過程中有效夯實籃球運動基礎(chǔ)，同時獲取豐富運動經(jīng)驗，促進自身籃球運動能力進一步提升等等。此過程中，學(xué)生們大多都可以在不斷進步中漸漸增強自主實踐鍛煉勇氣，因而接著就更加積極地參與到了體育鍛煉活動當(dāng)中，最終慢慢擁有了高水平的自主實踐能力，為自身體育綜合素養(yǎng)持續(xù)發(fā)展增添了助力。

三、鼓勵學(xué)生自我反思，促進學(xué)生有益實踐經(jīng)驗積累

在平時體育學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生都習(xí)慣反復(fù)不停地進行自主實踐鍛煉，期望通過大量練習(xí)來提高自主實踐能力，進而提升體育學(xué)科綜合素養(yǎng)，但這種做法卻是錯誤的。因此，平時教學(xué)工作中，初中體育教師就要時常鼓勵學(xué)生自我反思，促進學(xué)生積累有益實踐經(jīng)驗，高效達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球這一運動項目的時候，無論是課堂練習(xí)環(huán)節(jié)還是在課下鍛煉階段，我都鼓勵學(xué)生時常停下自主實踐腳步進行自我反思。于是，學(xué)生們就可以及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，如：過于信賴?yán)碚撝R而忽視實際鍛煉情況等;同時也可以明確適用于自己的科學(xué)鍛煉方法，如：基于同學(xué)意見全面認(rèn)知自己的鍛煉行為，同時模仿標(biāo)準(zhǔn)視頻進行練習(xí)等。由此，學(xué)生們就可以在不斷篩選研究中積累起豐富的有益體育實踐經(jīng)驗，為自己接下來的自主鍛煉活動提供科學(xué)指引，促進自己獨立實踐能力步步增強。

總之，在當(dāng)前階段的初中體育學(xué)科教學(xué)過程中，如何有效培養(yǎng)學(xué)生的自主實踐能力慢慢成為了各任課教師需要重點研究的課題，因為只有以此能力為支撐，學(xué)生才更加可能養(yǎng)成終身參與體育鍛煉的習(xí)慣，益于其時時保持良好的身體素質(zhì)。具體而言，初中體育教師可以根據(jù)學(xué)生平時學(xué)習(xí)鍛煉實際情況探究總結(jié)系列針對性訓(xùn)練措施，指引學(xué)生科學(xué)自主實踐，優(yōu)質(zhì)完成學(xué)生培養(yǎng)任務(wù)。

參考文獻：

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