楊福平

摘 要：漢語是促進人與人之間交流溝通的重要語言工具，學(xué)好漢語需要從小開始。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)語文知識，培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)都引起了當(dāng)代小學(xué)語文教師的廣泛注意。在教學(xué)過程中，增強語文教學(xué)的感染力并吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也成為老師們追求的目標(biāo)。研究了小學(xué)語文游戲化教學(xué)的現(xiàn)狀，對如何提高游戲化教學(xué)水平提出幾點建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；游戲化教學(xué)；改進建議

在小學(xué)語文教學(xué)中，由于小學(xué)生形象思維占主導(dǎo)、注意力難集中等特點，如何吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直以來是小學(xué)語文教學(xué)的研究重點與熱點。小學(xué)生正處于花一般的年紀(jì)，活潑好動是其主要的性格特征。因此，考慮將游戲教學(xué)帶入小學(xué)語文教學(xué)中是非常明智的選擇，這有助于提高學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)興趣，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也有重要意義。

1、小學(xué)語文游戲化教學(xué)的現(xiàn)狀

近年來，隨著中小學(xué)新課程改革的推進，學(xué)校對于提高學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)成績、提高他們的學(xué)習(xí)興趣都做到了充分的重視。為提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績，想方設(shè)法提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣是十分關(guān)鍵的。游戲化教學(xué)作為提高學(xué)習(xí)興趣的重要措施，不僅有助于增加師生間的交流，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，而且有助于激發(fā)學(xué)生的想象力，使思維得到擴展?？傮w而言，游戲化教學(xué)對小學(xué)語文教學(xué)來說作用很大。雖然當(dāng)今語文的游戲化教學(xué)漸漸提上日程，但這其中仍有許多或大或小的問題等待解決。

（一）受應(yīng)試教育思想影響嚴(yán)重，無法切實落實游戲化教學(xué)

一直以來，我國的教育領(lǐng)域都存在著一種應(yīng)試教育理念，即為了考試而學(xué)習(xí)?；谶@種錯誤的觀念，大多數(shù)情況下，學(xué)生無法真正學(xué)到知識，學(xué)習(xí)的重點全部放在了分?jǐn)?shù)的提高方面。顯而易見，這種思想不利于小學(xué)語文教學(xué)的實施。另一方面，學(xué)校教師由于教學(xué)任務(wù)繁重以及學(xué)校對于升學(xué)率的要求等，過分追逐高分教學(xué)，無暇顧及創(chuàng)新教學(xué)，使得小學(xué)語文游戲化教學(xué)實施不得當(dāng)。

（二）小學(xué)語文游戲化教學(xué)方法單調(diào)

近年來，盡管大多數(shù)教師接受了游戲化教學(xué)模式并將其帶入了課堂，但是由于很多教師沒有認(rèn)識到小學(xué)語文游戲化教學(xué)的本質(zhì)，使游戲化教學(xué)使用效果不明顯。教師在語文教學(xué)時，通常只是將單一的游戲插入到課程的某一部分，而無法做到真正使游戲內(nèi)容符合教學(xué)要求。學(xué)生的注意力也往往直接從上課轉(zhuǎn)到游戲中，無法真正理解課堂游戲化教學(xué)的意義。

（三）小學(xué)語文游戲化教學(xué)深受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，教師普遍使用填鴨式教學(xué)模式，沒有將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體。在教學(xué)過程中，教師只是一味地講解，學(xué)生在聽課過程中十分被動，失去了主動學(xué)習(xí)的權(quán)利。同時，教師意識不到應(yīng)與學(xué)生增加互動交流，課堂教學(xué)枯燥無味，學(xué)生學(xué)習(xí)語文缺乏興趣和主動性。深受這種傳統(tǒng)教學(xué)思想的熏染，某些小學(xué)語文教師認(rèn)為游戲化教學(xué)對于提高教學(xué)效果沒有益處，相反會分散學(xué)生的注意力，在實際教學(xué)時甚至摒棄了這種重要的教學(xué)方式。

諸多原因造成了如今小學(xué)語文游戲化教學(xué)沒有受到足夠重視，同時也沒有產(chǎn)生明顯教學(xué)效果的局面。學(xué)校教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真深入分析課堂成效，并嘗試從多方面努力提高語文教學(xué)水平。

2、完善小學(xué)語文游戲化教學(xué)的幾點建議

由上述分析可知，將游戲化教學(xué)深入到小學(xué)語文教學(xué)中是十分必要的。針對如何完善小學(xué)語文游戲化教學(xué)將提出以下幾點建議。

（一）轉(zhuǎn)變小學(xué)語文教師應(yīng)試教學(xué)理念

應(yīng)試教育思維深刻地阻礙了教師教學(xué)思想的進步與提升。轉(zhuǎn)變小學(xué)語文教師的應(yīng)試教學(xué)理念是十分必要的。下面舉一個教學(xué)案例說明。

在蘇教版小學(xué)語文三年級上冊教材中，第二篇課文講的是《學(xué)會查“無字詞典”》。這篇課文中出現(xiàn)了兩個成語：“驕陽似火”和“驚濤拍岸”。在講解這篇課文時，教師切記不要單純?yōu)榱藨?yīng)對考試讓學(xué)生死記硬背這些成語的含義，而是應(yīng)當(dāng)像文中的“爸爸”一樣，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)成語的過程帶入到生活中，從生活中汲取素材來解釋成語，將更有利于學(xué)生掌握記憶成語的含義。

以此為例，教師在教學(xué)時，應(yīng)盡量避免受應(yīng)試思維的影響，鼓勵學(xué)生將學(xué)習(xí)帶入到生活中，這樣將有事半功倍的效果。

（二）豐富小學(xué)語文游戲化教學(xué)方法

在實際教學(xué)時，有些教師雖能意識到游戲化教學(xué)模式的優(yōu)點和積極影響，但由于自身知識儲備有限和能力不足，在具體教學(xué)實施時沒有帶來顯著效果。因此，教師應(yīng)當(dāng)從自身做起，以身作則，參加相關(guān)培訓(xùn)豐富自己，努力學(xué)習(xí)有關(guān)知識，擴大視野，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維，創(chuàng)造更多的游戲化教學(xué)方法。下面舉一個教學(xué)案例說明。

在蘇教版小學(xué)語文三年級上冊的教材中，第一篇課文《讓我們蕩起雙槳》。這篇課文對于大多數(shù)小學(xué)語文教師來說并不陌生，耳熟能詳了。顯而易見，在教學(xué)過程中加入適當(dāng)?shù)穆曇粜Ч麜龑W(xué)生的注意力，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。通過歌曲的聆聽、學(xué)唱以及節(jié)奏的練習(xí)和對音樂的感受，進一步提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，在感受美的熏陶的同時，也潛移默化地受到思想教育。因此，在教學(xué)時，教師首先可以播放相關(guān)視頻或音樂，讓學(xué)生熟悉這首歌，并且讓5個學(xué)生分成一個小組，模擬劃船的場景與劃船的動作要領(lǐng)，小組之間可以進行PK，看哪個小組“劃”得好。體驗旋律的美感，感受歌曲歡快的情緒，將學(xué)生的思維逐漸帶入到課堂中，這會使接下來的課文教學(xué)變得順暢。

（三）摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，增加與學(xué)生的互動交流

如今填鴨式的小學(xué)語文教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足教學(xué)要求，加快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)成為越來越多的教育學(xué)者與學(xué)生家長的呼聲。學(xué)生天性好玩，對于游戲有很強烈的興趣。陶行知說：“學(xué)生有了興味，就會用全副精力去做事。所以，學(xué)與樂是不可分離的?！币虼耍處煂W(xué)與游戲結(jié)合，學(xué)生對喜歡的東西學(xué)得就快，在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。

游戲化教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)模式中不可缺少的一部分，游戲教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中具有十分重要的意義。游戲改變了以往學(xué)生被動接受式的學(xué)習(xí)，教師不是用說教去教育學(xué)生，學(xué)生不再用死記硬背來學(xué)習(xí)。通過游戲發(fā)揮了學(xué)生的主體參與能力，學(xué)生在游戲過程中受到啟發(fā)，獲得親身體驗，寓教于樂，讓教育的知識性和娛樂性完美結(jié)合。由此，教師也應(yīng)當(dāng)重視完善小學(xué)游戲化教學(xué)模式，積極探索新策略，從而為教育事業(yè)發(fā)展貢獻力量。

參考文獻：

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