王艷

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)給語文教學(xué)提出了新的要求，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)實(shí)踐、參與合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型教學(xué)途徑。在高中語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，而且對提高語文教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量尤為重要。由此可見，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在高中語文教學(xué)中尤為重要。本文基于這一背景，從高中學(xué)生語文興趣低下的原因入手，提出在高中語文教學(xué)中引起學(xué)生興趣的教學(xué)策略，希望對提高高中語文教學(xué)質(zhì)量有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中語文；興趣教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，是教育者研究的重要課題。語文學(xué)科的廣大教師一直就如何激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣進(jìn)行反復(fù)的探索和研究。興趣是學(xué)生的先導(dǎo)，有興趣就會(huì)入迷，入迷就會(huì)鉆的進(jìn)去，鉆的進(jìn)去就會(huì)有成效。我國著名思想家孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。好之樂之，就是指學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，求知的欲望在心中蕩漾，以學(xué)為樂欲罷不能?？鬃泳偕羁痰年U述了興趣在學(xué)習(xí)中的地位。所以，對學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，有著更為特殊的意義，此舉關(guān)系到語文教學(xué)質(zhì)量的提高，而且涉及到學(xué)生的身心的發(fā)展。因此，培養(yǎng)高中學(xué)生的語文興趣是十分必要的。

一、當(dāng)前高中語文教學(xué)的現(xiàn)存問題解析

1、落實(shí)教改的力度不夠。教學(xué)改革是由教育部發(fā)起，需要國內(nèi)各個(gè)高中密切響應(yīng)的宏觀政策。但高中是一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中較為重要的階段。因此許多高中學(xué)校就認(rèn)為，如果直接落實(shí)了與提升學(xué)生課堂本位相關(guān)的教改政策，整個(gè)高中就必然會(huì)進(jìn)入一段時(shí)間的磨合期，會(huì)直接耽誤高中的人才培養(yǎng)進(jìn)度。因此多數(shù)高中都不愿意真正落實(shí)教改目標(biāo)，而僅僅是換湯不換藥。這樣一來，教育改革目標(biāo)內(nèi)所隱含的真正可以提升高中語文教學(xué)效果的內(nèi)容，便難以得到充分的利用。而在高中語文教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生始終都在課堂上扮演著“聽講者”，難以發(fā)揮自身的自主學(xué)習(xí)意識，學(xué)生的語文思維也緊緊的被教師壓制著，很難高速率更新自身的語文學(xué)習(xí)方式。

2、少數(shù)學(xué)生不認(rèn)為語文學(xué)科為主要學(xué)科。在高中語文教學(xué)環(huán)境中經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生下述現(xiàn)象，那就是常常有少數(shù)學(xué)生表示，語文學(xué)科即使自己沒有認(rèn)真的學(xué)習(xí)也能考高分，于是這些學(xué)生便不再認(rèn)真的對待語文課堂，使得整個(gè)課堂的紀(jì)律和學(xué)習(xí)狀態(tài)都十分混亂。這種現(xiàn)象其實(shí)很好理解，在母語環(huán)境下，學(xué)生僅憑語感就能得到很好的成績，于是他們便無法清晰的意識到語文學(xué)科在綜合成績上的提分優(yōu)勢。這種現(xiàn)象雖平常，但并不正確。當(dāng)學(xué)生不認(rèn)為語文是核心科目時(shí)，就不會(huì)認(rèn)真聽講，認(rèn)真答題。在這種學(xué)習(xí)態(tài)度下，學(xué)生的語文成績必將在時(shí)間的推移下一落千丈。

3、教師不重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異。在高中階段，雖然多數(shù)學(xué)校都是以學(xué)生的綜合能力為主進(jìn)行順位分班。但是即使在一個(gè)班級內(nèi)，學(xué)生的能力也會(huì)有著一定的差距。而一旦教師不重視學(xué)生在語文學(xué)習(xí)能力上的差異性，就會(huì)按照同樣的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)定教學(xué)活動(dòng)或作業(yè)。這樣一來就必然會(huì)有學(xué)生在課堂中跟得非常吃力，而同級別的教學(xué)方式也會(huì)有學(xué)生認(rèn)為無法滿足自己的學(xué)習(xí)需求。例如一些學(xué)生天生比較擅長理解，并且空間感很強(qiáng)，那么這些學(xué)生在閱讀課文和理解課文時(shí)，就會(huì)有著極快的理解速度。也會(huì)有一些學(xué)生不善于空間思維，尤其在遇到一些以描寫空間景致的課文時(shí)，他們往往無法通透的對課文加以理解。當(dāng)這兩種現(xiàn)象同時(shí)發(fā)生時(shí)，學(xué)得快的學(xué)生就會(huì)對教師的教學(xué)節(jié)奏產(chǎn)生厭煩感，在課堂中走神。而學(xué)得慢的學(xué)生會(huì)認(rèn)為教師沒講透，自己根本無法積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。因此這種無差別式的教學(xué)方法，會(huì)極大程度的降低學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際質(zhì)量。

二、語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的策略

1、情感因素是激發(fā)興趣的抓手

語文教學(xué)有自己的特殊性，這就為我們能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感而具備最大的可能性。學(xué)生情感的調(diào)動(dòng)，將是提高語文教學(xué)效果的保證。

（1）導(dǎo)語激發(fā)興趣

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”所以只有精心設(shè)計(jì)的開場白才能真正讓學(xué)生迅速進(jìn)入一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（2）教師激發(fā)興趣

教師要想在講解文章時(shí)充滿感情，首先得自己進(jìn)入角色，自己先要被文章所感動(dòng)，然后讓自己感染學(xué)生，否則，學(xué)生會(huì)毫無感覺。

（3）誦讀激發(fā)興趣

所謂“書讀百遍，其義自見?！狈磸?fù)誦讀課文，能讓書面語言的信息在學(xué)生的大腦中留下系統(tǒng)的印象，這樣不僅有利于獲得語感，還有利于通過反復(fù)誦讀由“感”而“悟”，從感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。

2、人文因素激發(fā)興趣

（1）還課堂以靈性

如果學(xué)習(xí)使學(xué)生僅限于教科書這個(gè)載體和教師的講解來進(jìn)行的話，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就被動(dòng)枯燥，又哪來興趣可言？解決這個(gè)枯燥問題，就得讓人物動(dòng)起來，無疑每一篇課文都會(huì)充滿靈性。

（2）還課堂以人為本

課文中語言的情和義是不可分割的，學(xué)生不解語義也就不解語情，因此，教師除了指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，還要通過充滿激情的講解分析，用自身被課文激起的情緒感染學(xué)生，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作者深層的情思、情懷，從而提高課堂效率。

（3）找出差異因材施教

在教學(xué)中，針對學(xué)生的不同情況，要因材施教，讓學(xué)生各自找到屬于自己的階梯。對不同的學(xué)生提不同的要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，對他們的要求也不同，各取收獲，這是讓學(xué)生對學(xué)習(xí)語文有興趣的一個(gè)關(guān)鍵。

3、感性因素激發(fā)興趣

多媒體已成為現(xiàn)代教學(xué)的一條有效途徑。在語文課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w教學(xué)，也能很好地激發(fā)學(xué)生的興趣，開闊學(xué)生的視野，啟迪學(xué)生的思維，提升課堂的教學(xué)效率，達(dá)到單純教學(xué)不能比擬的效果。

（1）用多媒體創(chuàng)設(shè)情境激趣

課堂導(dǎo)入中我們借助多媒體可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象，將文字描述的抽象情景、意境，從網(wǎng)絡(luò)中找到與之相符的圖片、聲音等來塑造與內(nèi)容相適應(yīng)的場景，變成聲情并茂的導(dǎo)入。

（2）用多媒體簡化課堂激趣

多媒體的一個(gè)顯著特征就是直觀、形象，能縮短時(shí)間、縮小場景等，用這些特征將許多抽象的文字變成形象、直觀的畫面。以其手法的多樣化，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的認(rèn)識、理解，促進(jìn)學(xué)生的積極思維，從而簡化了傳統(tǒng)教學(xué)。

（3）用多媒體調(diào)動(dòng)感官

多媒體可以多角度、全方位地展現(xiàn)事物，不受時(shí)間、地點(diǎn)、區(qū)域的局限，很到位地展現(xiàn)我們要研究的對象，能豐富學(xué)生的感知，使學(xué)生能隨文入境，視聽并舉，全身心投入，各種感覺器官一起起作用，更能訓(xùn)練學(xué)生的思維，開啟學(xué)生的智力，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的形象性和動(dòng)態(tài)感，從而更容易激起學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

總之，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣并非一朝一夕之事，但只要我們能正視學(xué)生的實(shí)際，從高中教育的特點(diǎn)和高中生的身心特點(diǎn)出發(fā)，積極探索教學(xué)捷徑，努力發(fā)掘有利因素，重視培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生對語文科的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣就會(huì)得到更大提高。

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