包林玉

摘 要：近年來，隨著新課程的不斷改革，教育事業(yè)也在朝著更好的方向發(fā)展。初中時(shí)期，學(xué)習(xí)語文的目的在于，學(xué)生可以提高對(duì)語文知識(shí)的應(yīng)用能力。語文中作文的有效教學(xué)是幫助學(xué)生改善思維方式、塑造邏輯能力、提升綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵。目前，初中語文作文教學(xué)中還存在一些問題，筆者在本文通過分析這些問題，提出了對(duì)初中作文教學(xué)改革的有效措施。

關(guān)鍵詞：新課改;初中語文;作文教學(xué)

引言：

作文是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的綜合能力體現(xiàn)，作文課程的展開，可以幫助初中學(xué)生在該時(shí)期就養(yǎng)成良好的寫作能力，提高他們自身的文學(xué)意識(shí)。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，國家對(duì)人才培養(yǎng)的綜合能力更加重視。新課改環(huán)境下，初中語文作文教學(xué)也必須要根據(jù)人才培養(yǎng)的要求，對(duì)原有的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行改善。

一、現(xiàn)階段初中語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方式有待創(chuàng)新

初中階段老師對(duì)語文課程教學(xué)的展開，受到原有應(yīng)試教育理念的影響。陳舊教學(xué)觀念下，老師的教學(xué)方式也非常單一。作文寫作需要學(xué)生充分發(fā)揮自身想象力，對(duì)語言進(jìn)行組織來表達(dá)自己的想法。在作文寫作過程中，學(xué)生自身才是最重要的。但大部分老師卻忽略了這一點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)沒有注重對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)，使得學(xué)生們對(duì)作文理解能力難以提升，作文水平也受到了限制。

（二）作文教學(xué)內(nèi)容不夠豐富

語文這門課程包含的內(nèi)容非常多樣化，初中時(shí)期學(xué)生的想象力也十分豐富，這就要求在素質(zhì)教育環(huán)境下，老師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)建不僅僅局限于課堂的多樣化作文內(nèi)容。然而，實(shí)際的作文教學(xué)環(huán)節(jié)，大部分教師都只是根據(jù)語文教材中的各種話題，作為學(xué)生的作文創(chuàng)作方向。這種單調(diào)的寫作內(nèi)容，會(huì)影響到學(xué)生想象力的提升和作文水平的正常發(fā)揮，在一定程度上限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍[1]。

（三）學(xué)生寫作水平層次不一

一直以來，教育部門都提倡老師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中，凸顯出教育的公平性和公正性。初中時(shí)期，學(xué)生由于自身的語文基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣等各方面因素的不同，使得學(xué)生在寫作水平方面存在顯著的差異性。筆者發(fā)現(xiàn)，老師在語文作文教學(xué)環(huán)節(jié)，沒有未考慮到學(xué)生的個(gè)體差異。長期下去，學(xué)生在原有寫作能力的基礎(chǔ)上，自身的寫作水平會(huì)有更大的距離，給后期作文教學(xué)帶來了很大的阻礙。

二、加強(qiáng)新課改環(huán)境下初中語文作文教學(xué)的有效路徑探索

（一）改善教學(xué)觀念，構(gòu)建寫作情境

對(duì)于初中學(xué)生來講，在寫作方面能力的提高需要老師的教學(xué)引導(dǎo)，老師也應(yīng)當(dāng)在這種新課程改革的環(huán)境下，及時(shí)改善自身的教學(xué)觀念，正確去認(rèn)識(shí)作文教學(xué)對(duì)學(xué)生的教學(xué)價(jià)值。同時(shí)，要了解影響學(xué)生作文水平的各方面因素。在此基礎(chǔ)上，為學(xué)生在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建更有趣味、和諧友好的寫作環(huán)境。以該種環(huán)境去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何更好的去用文字，表達(dá)自己的思想感情和價(jià)值觀念[2]。

比如，人教版初中語文教材中，第三單元的習(xí)作訓(xùn)練是《感受自然》。那么，要寫好這類作文，需要老師引導(dǎo)學(xué)生去如何更好地感受自然的景象，并使用文字描寫下自然給自身帶來的感受。老師可以以口語的形式，給學(xué)生講述自然的變化，讓學(xué)生去觀察學(xué)校周圍的自然環(huán)境，根據(jù)這種寫作情境的指引，學(xué)生就會(huì)逐漸找到寫作的源頭。

（二）借助多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣和想象力

現(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給我國各個(gè)行業(yè)都帶來了很大的變化，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域中有著非常廣泛的應(yīng)用，同時(shí)也受到了師生們的喜愛[3]。在初中語文作文教學(xué)中，老師可以借用多媒體技術(shù)，以視頻和圖畫的形式，去引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。幫助學(xué)生打造更豐富的想象力，為學(xué)生在作文方面潛力的激發(fā)和能力的提升，做好足夠充分的準(zhǔn)備。

例如，通過學(xué)習(xí)朱自清先生的散文《背影》這篇課文，要讓學(xué)生充分了解課文內(nèi)容，并以“父親”為主題進(jìn)行寫作，便可以應(yīng)用多媒體的視頻形式，給學(xué)生播放《背影》這篇課文。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合PPT的形式，給學(xué)生播放一些有關(guān)父親的圖片，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身想象力，完成作文練習(xí)。視頻形式可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他人的故事也可以激發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們獲得更多的創(chuàng)作靈感。

（三）展開作文實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的寫作能力

學(xué)生寫作能力的提升，需要不斷地進(jìn)行實(shí)際練習(xí)，學(xué)習(xí)各種豐富的課外寫作素材，積累文學(xué)知識(shí)。在加強(qiáng)寫作訓(xùn)練過程中，老師也要給予一定的教學(xué)指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生強(qiáng)化自身的寫作能力?？梢哉归_作文實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，比如一些作文競(jìng)賽和演講比賽等等，這些活動(dòng)都能幫助學(xué)生鍛煉寫作水平，促進(jìn)他們綜合能力的提升。

比如，學(xué)習(xí)完魯迅先生的《孔乙己》這篇文章后，老師可以再讓學(xué)生下去閱讀《阿Q正傳》這篇小說，并在一定時(shí)間圍繞這篇小說中的阿Q人物進(jìn)行寫作，參與寫作比賽，從中評(píng)選出幾位寫作水平和理解能力突出的學(xué)生。這種方式可以激勵(lì)學(xué)生的寫作熱情，也幫助學(xué)生養(yǎng)成了閱讀課外素材的習(xí)慣，是素質(zhì)教育環(huán)境下大力提倡的教學(xué)方式，更是初中作文教學(xué)質(zhì)量優(yōu)化的途徑。

結(jié)束語：

綜上所述，作文是語文課程的重要組成部分，對(duì)作文課程展開教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生語言組織能力，與他們書面表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵。在初中階段，老師要先及時(shí)分析作文教學(xué)所面臨的困境，并根據(jù)這些教學(xué)困境，為學(xué)生構(gòu)建合理的寫作情境，將更多豐富的寫作素材引入語文課堂中。同時(shí)，還可以充分利用多媒體技術(shù)帶學(xué)生看到寫作的有趣之處，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，為初中學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。長此以往，我國教育事業(yè)也會(huì)因此得到更優(yōu)化的改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁曉萍.新課標(biāo)指導(dǎo)下初中語文作文有效教學(xué)思考[J].2018，1004：218-219.

[2]高龍海.淺談新課改環(huán)境下初中語文作文的有效教學(xué)[J].2018，141-142.

[3]吳欣欣.新課改下初中語文作文的有效教學(xué)[J].2019，223-224.