李軍濤

摘 要：我國中學化學課程標準的提出，時刻關(guān)注實驗教學問題及學生的發(fā)展符合中學化學課堂的教學任務，對深化中學化學教學改革提出了挑戰(zhàn)，教師必須從學生角度出發(fā)，積極地適應新的課堂教學方法，在這樣的教學背景下，完善化學實驗的教學模式，促使學生舉一反三，將實驗中反應出來的知識運用到實際學習中，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。因此，教師在化學教學課堂中扮演著不可或缺的重要引導者角色，要充分認識學生和教師在實驗教學過程的引導位置和主體地位，發(fā)揮實驗教學的溝通價值，完善課堂教學，發(fā)展學生的潛能。

關(guān)鍵詞：中學化學;實驗教學;實踐研究

中學化學教學應以實驗教學為發(fā)展條件，從學生的出發(fā)點著手，開展新型的教育培養(yǎng)模式，在中學化學教學課堂中，老師應注重培養(yǎng)學習與實驗的雙重性，深一步探索核心概念教學的研究，不能單一重視學生理論知識的培養(yǎng)，這是一個教學誤區(qū)，化學教學過于機械化只會適得其反，嚴重阻礙了學生化學成績的提高。在實際教學過程中，化學教學應時刻關(guān)注實驗教學的運用發(fā)展，完善中學化學教育教學發(fā)展，

一、現(xiàn)階段新課程背景下中學化學的教學現(xiàn)狀

近年來，中學化學教材不斷改版，進一步完善和更新了化學教材，但理論知識的學習沒有做任何改變，依舊是化學教材中的重難點。學生學習化學知識，有利于自身對知識點的運用和表達的能力，使學生更好的去了解，有助于提高學生化學學習的能力和效率，為其他學科的學習補充和拓展。目前，化學教學中還存在許多難點，這不僅困擾了老師，更困擾了學生，在現(xiàn)在面向現(xiàn)代化的時代，學好化學知識是重中之重。

中學化學教學是中學教學的基礎(chǔ)和前提，對中學化學而言，化學教學是中學教學中的重要組成部分，也是學生學好化學打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵。中學化學知識涉及的內(nèi)容比較多，較為高難，但對于現(xiàn)階段學生學習狀態(tài)來說，化學的學習對其他學科的學習較為枯燥無味，學生越來越?jīng)]有學習化學的熱情、樂趣。對待學習化學的態(tài)度更是不以為然，如何運用有效的教學方法改善化學教學理念，是化學教師應該時刻關(guān)注和重視的問題。

二、中學化學實驗教學改革發(fā)展的重要意義

1、完善實驗教學培養(yǎng)目標，培養(yǎng)新型的教學觀念

中學化學實驗教學的發(fā)展不管對化學教學的效果還是對學生能力的提升有著重要的影響，因此需要學校以培養(yǎng)實驗教學的新型教學模式，提高化學教育能力，完善課堂的教學目標，變向?qū)嶒瀸W習的研究課程變得生動，吸引學生的注意力，現(xiàn)在的教學模式大多千篇一律，學生會比較期待新穎主題的教學來滿足自己的學習生活，側(cè)面幫助學生加深對化學教學的理解，進而提升學生的素質(zhì)提高。

2、豐富實驗教學內(nèi)容，擴展學生的發(fā)展能力

豐富中學化學實驗的教學內(nèi)容，不僅有利于學生綜合能力的提高，對學生學習能力發(fā)展也有著積極的影響。不僅使學生增強了對化學教學的看法，還可以進一步鞏固學生在課堂學習中領(lǐng)悟到各種知識，將化學學習與核心學習理念融會貫通，對學生的認知和其他學科的學習都起到了很好的推動作用，進一步提升學生的學習成績，擴展了學生的發(fā)展能力。

3、提供充分的學習空間，使學生積極感悟?qū)嶒灲虒W的內(nèi)涵

無論是學校還是化學教師都應該強調(diào)化學實驗教學教學的重要性，一定要讓學生有更多的空間獨立操作化學實驗，這樣不僅僅讓學生深入掌握化學知識，同時對于學生思維水平的提升也是十分有利的。長此以往學生的化學學科素養(yǎng)就會形成。開展化學實驗教學應該強調(diào)學生的綜合全面發(fā)展，保障學習能力得以有效提升，只有再次基礎(chǔ)上化學教學任務才能夠有效達成，學生才能夠把握好化學實驗的基本內(nèi)涵，從而接觸更多的化學知識，長此以往學生的化學學科素養(yǎng)不斷被提升。

三、強化中學化學實驗教學改革發(fā)展的重要性

1、完善實驗研究教學的改革意義，提升正確的實驗教學價值

教師是提高化學教學質(zhì)量的引導者和實施者，完善實驗教學對中學教育教學的發(fā)展有著重要的意義，更是滿足教學改革需要的。學校方和教師都真正從思想層面意識到開展實驗教學的意義，才可以真正將化學實驗教學價值體現(xiàn)出來。教師必須將陳舊的教學思想摒棄，強調(diào)化學教學工作的高效展開，將學生的主觀能動性充分發(fā)揮出來，保障學生獲得自身發(fā)展的有效能力，學生在完成化學實驗的時候也就變得游刃有余，對于很多化學實驗中遇到的問題也可以輕松應對。總體上提升中學化學整體教學的效果。加強中學化學實驗教學的發(fā)揮。

2、促進學生全方面發(fā)展，拓寬學生的化學學習空間

教師是學生的學習中的引導者，豐富自身的化學知識積淀是教師的職責所在，在提升自己化學知識的同時，可以使學生更加明確實驗教學改革發(fā)展的根本內(nèi)涵，這樣才可以更好的幫助學生、引導學生，進一步促進學生的綜合能力的提升。中學化學教學成效的提高是學校、教師、各個層面都需要思考的問題，加強核心概念教學對學生的學習能力發(fā)展是件有百利而無一害的事情，需要大眾去共同關(guān)注。完善實驗教學的模式，優(yōu)化學生的全方面發(fā)展，拓寬了學生的學習空間，讓學生在學習中培養(yǎng)自己的化學文化修養(yǎng)，促進完美的人生觀。

四、結(jié)語

綜上所述，發(fā)展實驗教學在中學化學的教學中，符合中學階段化學學科的教學需要，也是學生邏輯思維水平得以有效提升的重要保證。教師應該認真反思自身在化學教學中，化學實驗教學的開展情況，強化運用化學實驗突破化學學習的難點，讓學生形成良好的化學核心素養(yǎng)。

參考文獻

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