李芳

摘要：美術(shù)教學(xué)是一門富含情感和想象的教學(xué)課程，那么這就需要教師在授課時(shí)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。合理地使用情感教育不但可以從多角度深層次地發(fā)現(xiàn)美術(shù)的價(jià)值，還可以幫助營(yíng)造和諧輕松的課堂氛圍，這對(duì)學(xué)生接受美術(shù)鑒賞、感受藝術(shù)作品的美學(xué)價(jià)值是具有推動(dòng)性的。同時(shí)，學(xué)生能夠主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)美并學(xué)會(huì)通過情感去創(chuàng)造美。本篇將介紹情感教育在高中美術(shù)課程中的重要性，并提出了關(guān)于融入情感教育的研究策略。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù) 情感教育 策略研究

引言：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，教育部越來越重視學(xué)生“德智體美勞”的全面發(fā)展。美術(shù)教學(xué)是提高學(xué)生藝術(shù)鑒賞力以及美學(xué)素養(yǎng)的一門重要學(xué)科，為了使學(xué)生能夠在美術(shù)課堂中真正地有所收獲，并真正地投入到課堂之中，情感教育的使用是必不可少的。將情感和美術(shù)有效地結(jié)合在一起進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，利用情感啟發(fā)在藝術(shù)中尋找美學(xué)和鑒賞價(jià)值，將有利于推動(dòng)美術(shù)教學(xué)的完成。

一、高中美術(shù)教學(xué)中融入情感教育的重要性

對(duì)學(xué)生來說，興趣是展開學(xué)習(xí)的一切基礎(chǔ)，只有對(duì)一切事物保持著好奇與熱情才能使學(xué)習(xí)長(zhǎng)久地進(jìn)行下去。那么首先教師需要利用情感教育來激發(fā)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，將情感投入到美術(shù)教學(xué)之中并使其真正落實(shí)到藝術(shù)上，這樣學(xué)生所產(chǎn)生的情感在美術(shù)中生根發(fā)芽，對(duì)美術(shù)的興趣也會(huì)逐漸積累。其次，教師需要對(duì)每一位同學(xué)的情況進(jìn)行了解，理解他們所產(chǎn)生的心理訴求，以便建構(gòu)起和諧輕松的師生關(guān)系。同時(shí)，教師需要提升對(duì)情感教育的關(guān)注度，通過情感教育使學(xué)生與美術(shù)之間的橋梁更加穩(wěn)固，進(jìn)而其審美能力以及對(duì)美學(xué)的關(guān)注度也會(huì)隨之提高。最后，美術(shù)學(xué)習(xí)是發(fā)現(xiàn)美的重要途徑，而傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)是生硬的、刻板的，情感教育的使用將幫助學(xué)生打開發(fā)現(xiàn)美的通道，并提供創(chuàng)造美的重要基礎(chǔ)。

二、高中美術(shù)教學(xué)中融入情感教育的策略

（一）用情感教育激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)作品鑒賞是美術(shù)教學(xué)中重要的一部分，傳統(tǒng)的教學(xué)中往往只能通過教師介紹與背景資料的解讀來啟發(fā)學(xué)生。此過程無非是信息的接受與傳遞的過程，學(xué)生無法切身感受到美術(shù)作品中所蘊(yùn)含的情感與魅力，也因此失去了學(xué)習(xí)的興趣。而情感教育是一種溫和的教學(xué)方式，通過情感的啟發(fā)與引導(dǎo)，學(xué)生將個(gè)人的情感建立在美術(shù)作品上，并且激發(fā)了其對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情與興趣。

（二）以情感教育營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍

良好課堂學(xué)習(xí)氛圍的展開有助于提高學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)熱情，而課堂氛圍的營(yíng)造是以師生關(guān)系為基礎(chǔ)的。那么在美術(shù)教學(xué)中，為了使師生關(guān)系更為融洽，就需要利用情感教育這一方式。首先，教師需要提高自身的美術(shù)專業(yè)水平與教學(xué)水準(zhǔn)，能夠使學(xué)生在課堂中切身感受到藝術(shù)的熏陶，進(jìn)而建立起與老師之間的藝術(shù)交流與問題探討，使課堂學(xué)習(xí)成為一個(gè)民主互動(dòng)的平臺(tái)。其次，教師需要關(guān)注到每一位同學(xué)，盡可能使課堂情感更多地流露出來，避免使情感表達(dá)出現(xiàn)停滯的狀況，否則會(huì)影響學(xué)生的思考與對(duì)藝術(shù)的感知。最后，課堂學(xué)習(xí)的安排應(yīng)做到科學(xué)合理，一節(jié)課中要有起伏，通過懸念的設(shè)置或者問答環(huán)節(jié)將為課堂學(xué)習(xí)增添樂趣。

（三）利用情感教育提高學(xué)生的審美能力

美術(shù)教學(xué)的目的不僅僅在于為學(xué)生提供繪畫技巧學(xué)習(xí)的平臺(tái)，更多的在于培養(yǎng)其對(duì)藝術(shù)鑒賞能力以及對(duì)美學(xué)的認(rèn)識(shí)。通過眼睛去直觀地感受藝術(shù)作品的美不能夠留下深刻的印象，只有通過內(nèi)心的感受才能建立起與美的聯(lián)系。那么，在面對(duì)一件美術(shù)作品時(shí)，教師應(yīng)該注意使用情感去闡述其特點(diǎn)與藝術(shù)價(jià)值，將抽象的概念轉(zhuǎn)變?yōu)榍楦械谋磉_(dá)，才更容易提升對(duì)美術(shù)作品的觀察興趣，才能在腦海中形成一種想象。除了去發(fā)現(xiàn)美之外，教師需要提供創(chuàng)造美的機(jī)會(huì)，例如可以組織戶外寫生、美術(shù)作品欣賞、藝術(shù)展覽等活動(dòng)，學(xué)生將在這些活動(dòng)中打開自己的內(nèi)心，并主動(dòng)去尋找美的存在。

（四）利用情感教育豐富學(xué)生的想象力

美術(shù)教學(xué)的一個(gè)重要的特點(diǎn)就是富有想象力，它能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)廣闊的空間去認(rèn)識(shí)、了解、創(chuàng)造一切有可能的事物，在這里思維是不受限制的。因此，教師需要注意想象力的激發(fā)，以便為展開情感教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。想象并非是一種具體的存在，為了使學(xué)生能夠真正地感受到藝術(shù)的魅力，需要通過想象去主動(dòng)與美術(shù)連接起來，形成一種獨(dú)特的藝術(shù)思維。只有這樣才能夠?qū)?duì)藝術(shù)的見解進(jìn)行內(nèi)化，具體的辦法可以通過進(jìn)行對(duì)課堂藝術(shù)作品的評(píng)價(jià)來開拓學(xué)生的思維，教師需要尊重每一位同學(xué)的個(gè)性與想象，這將有助于推動(dòng)想象力的發(fā)展。

三、結(jié)語

美術(shù)教學(xué)是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、感受生活中的美的重要途徑。這將有助于對(duì)觀察力進(jìn)行培養(yǎng)，并實(shí)現(xiàn)美學(xué)鑒賞能力的構(gòu)建。因此，教師需要認(rèn)識(shí)美術(shù)教學(xué)的重要性，能夠通過情感教育使課堂變得更加生動(dòng)、新穎，并通過創(chuàng)造良好的課堂氛圍、提升自身的教學(xué)水平去引導(dǎo)學(xué)生挖掘美的存在，進(jìn)而去學(xué)會(huì)在生活中創(chuàng)造美。美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自身素質(zhì)的一項(xiàng)重要學(xué)科，這對(duì)未來的能力發(fā)展也有著十分重要的意義。

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（作者單位：江西省贛州市贛縣區(qū)第二中學(xué) ）