徐建

摘 要：德育班會是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的基本形式，是培養(yǎng)學(xué)生健全人格的重要途徑。而高中學(xué)生本就處于一種高強(qiáng)度的升學(xué)壓力下，但是社會和家庭還在不斷給學(xué)生施壓，這容易導(dǎo)致高中學(xué)生的心理健康容易出現(xiàn)問題，所以高中德育班會必不可少，班主任通過德育班會對學(xué)生進(jìn)行教育，促進(jìn)學(xué)生正確人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成。那么，如何挑選好每一節(jié)德育班會的主題以進(jìn)行合適的德育教育，便是本文主要探索的問題。

關(guān)鍵詞：德育教育;主題班會;班主任;學(xué)生

1.引言

學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成是在高中階段。而班會利用其易開展、主題明確等特點(diǎn)，成為班主任對學(xué)生進(jìn)行德育教育的主要形式。班主任通過分析班里同學(xué)現(xiàn)況，合理選擇適應(yīng)高中學(xué)生心理特點(diǎn)的班會主題，以滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)和健全心理上的需要，促進(jìn)其全面健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)德育教育的目標(biāo)。

2.德育班會的主題設(shè)計(jì)確定

（一）班主任在與學(xué)生的接觸中發(fā)現(xiàn)需要改善的問題，確立有針對性的主題

在學(xué)校的教學(xué)工作中，德育教育的重要性不容小覷，它肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生樹立健全的人格，使學(xué)生擁有優(yōu)良品質(zhì)的使命。而主題班會是班主任與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通的最好的手段，同時(shí)班會課又是一門法定課，所以班會主題的確定就顯得特別重要，最好的方法是班主任通過日常與學(xué)生的溝通中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們普遍存在的問題，整合編輯后確定為班會的主題。這樣班主任既能對同學(xué)們進(jìn)行管理和教育，又能幫助同學(xué)們處理問題，這樣才能達(dá)到主題班會開展的目的，幫助同學(xué)們緩解生活和學(xué)習(xí)中的壓力，更加健康的成長。

（二）班主任在課前做好充足的準(zhǔn)備，將班會主題與德育教育緊密聯(lián)系

每一節(jié)課前都需要教師做好充足的課前準(zhǔn)備，班會課也不能例外，毫無準(zhǔn)備的班會課所進(jìn)行的也一定是毫無意義的教育。主題班會的內(nèi)容要充滿趣味性和藝術(shù)性，讓高中學(xué)生在班會課中從極大的學(xué)習(xí)壓力下得到短暫的舒緩。但同時(shí)班會課不能忽視德育教育，不能只有趣味而失掉其教育意義，所以班會形式的主題必須與德育教育緊密聯(lián)系。

學(xué)生是主題班會的主體，主題班會的目的就是對學(xué)生進(jìn)行德育教育，所以班會必須要把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，學(xué)生要在主題班會中學(xué)到東西。只有班主任在課前做過充足的準(zhǔn)備，才能營造一個(gè)積極活躍的氛圍，才能讓學(xué)生更好的融入進(jìn)去，才能更好的開展德育教育。

3.高中德育班會的組織形式應(yīng)不斷創(chuàng)新

（1）將主題班會活動權(quán)交給學(xué)生，以學(xué)生為主體

在班會中，班主任可以適時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生們互相進(jìn)行思想上的碰撞與交流。高中學(xué)生與班主任老師因?yàn)榇嬖谀挲g差，所以在對待一些問題有不同的看法，但是同學(xué)之間，因?yàn)槎际峭g人，所以交流起來比較方便，對主題班會的開展也會有很大的幫助。

班主任在小組內(nèi)的安排上也不能隨意，應(yīng)該根據(jù)性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)成績等合理分配小組成員。在進(jìn)行主題班會時(shí)，可以將教室內(nèi)的桌椅進(jìn)行移動擺放，讓小組成員圍成一圈，面對面討論問題。同時(shí)，將主動權(quán)交給學(xué)生后，班主任可以選其中組織分工能力比較強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任小組長，讓小組長對組內(nèi)成員的職責(zé)進(jìn)行進(jìn)一步分工，要確保每個(gè)人都安排到，且每段時(shí)間要對成員分工進(jìn)行調(diào)整，要保證每個(gè)同學(xué)都在主題班會的活動中得到鍛煉。

主題班會開始前，在準(zhǔn)備階段，由班主任將所確定的主題告訴學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備。學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)問題，在討論過程中嘗試解決問題。在德育班會課中，由發(fā)言人匯報(bào)討論成果，最后由學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)。讓學(xué)生在班會中得到提升，實(shí)現(xiàn)德育班會預(yù)期目標(biāo)。

（2）通過開展特色活動的主題班會對學(xué)生進(jìn)行德育教育

高中生都希望自己擁有流利的口才和清晰的邏輯思維能力，班主任通過利用其學(xué)生興趣大、可以培養(yǎng)自己、參與性強(qiáng)等特點(diǎn)，針對其無法解決、討論較多、易混淆的問題進(jìn)行辯論式主題班會。班主任以辯論的方式開展德育班會，能讓課堂充滿趣味性，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識，學(xué)會辯證的看待問題，培養(yǎng)其正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。借此達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行德育教育的目的。

此外，隨著科技的高速發(fā)展，教師的教學(xué)也應(yīng)該跟上時(shí)代的節(jié)奏。網(wǎng)絡(luò)憑借其多樣性、實(shí)時(shí)性、新鮮性深受學(xué)生的喜愛。班主任可以借此，適當(dāng)?shù)脑诎鄷羞\(yùn)用文字、圖片、視頻素材，豐富班會課的內(nèi)容，增加班會課的實(shí)用性。

以往的主題班會都是語言教育，班主任對所要開的班會確立主題，然后進(jìn)行陳述，便是一節(jié)班會課。這種班會課所達(dá)到的德育效果十分不明顯。所以，班會課不能是班主任一個(gè)人的陳述課堂，更應(yīng)該是學(xué)生們的實(shí)踐體驗(yàn)課，讓學(xué)生們走出學(xué)校，體驗(yàn)生活，在生活中更好的提升自己。

4.總結(jié)

綜上所述，德育教育在課堂中必不可少。對于高中學(xué)生來說，德育教育比學(xué)業(yè)教育更為重要的一門課程。班主任在開展主題班會時(shí)，要充分與德育教育相聯(lián)系，同時(shí)班主任要加強(qiáng)課下與同學(xué)們的溝通交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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