李竹蘭

摘??要：小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是鍛煉小學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的教育。在人們生活中，有許多事情會應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)理念。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重教學(xué)方法的使用，激發(fā)小學(xué)生的求知欲，讓小學(xué)生的思維能力在知識的學(xué)習(xí)之中得到提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);思維能力;有效對策

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要把培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力當(dāng)做一個教學(xué)重點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教育是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初始階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要承擔(dān)起培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的責(zé)任，通過多種形式的教學(xué)方法來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)的初始學(xué)習(xí)階段得到系統(tǒng)全面的教育。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要鼓勵小學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)踐地學(xué)習(xí)，積極表達(dá)自己的想法，為小學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有效對策

（一）以教材為主，深度啟發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在為小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)前，要進(jìn)行全面系統(tǒng)地備課，設(shè)計(jì)豐富的教案。在課堂教學(xué)中，小學(xué)教師可以在教材的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)符合小學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展并能夠開發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的數(shù)學(xué)深度訓(xùn)練，讓小學(xué)生的思維更加靈活，思考問題的角度更廣闊，有利于小學(xué)生在生活中和在以后的學(xué)習(xí)中對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。

例如：小學(xué)數(shù)學(xué)教師在為小學(xué)生講解“圓的周長”這節(jié)課時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要把圓的周長公式給小學(xué)生進(jìn)行講解，并對小學(xué)生進(jìn)行圓的周長的數(shù)學(xué)題的訓(xùn)練。小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以讓小學(xué)生解答教材中的例題，提高小學(xué)生對圓的周長公式的熟練應(yīng)用程度。當(dāng)小學(xué)生能夠熟練運(yùn)用圓的周長公式進(jìn)行圓的應(yīng)用題解答后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以再為小學(xué)生提供一些有難度的，有挑戰(zhàn)性的應(yīng)用題題目，讓小學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。比如：在學(xué)校外有一圓形花壇，它的半徑是12米，由于在花壇周圍要建其他建筑，于是將圓形花壇改建，半徑縮為原來的三分之一，那么原花壇的周長比現(xiàn)花壇的周長多多少？小學(xué)生要對這道題進(jìn)行思考，不能單純地套用公式，要結(jié)合題意，先算出原花壇周長，再求現(xiàn)花壇周長，還要結(jié)合減法和乘法運(yùn)算再進(jìn)行解答，這鍛煉了小學(xué)生的數(shù)的運(yùn)算能力、邏輯推理思維，能夠促進(jìn)小學(xué)生提升數(shù)學(xué)的解題能力。

（二）讓學(xué)生成為課堂中的“小老師”

小學(xué)生才是小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的主體，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，可以讓小學(xué)生當(dāng)“小老師”，對小學(xué)數(shù)學(xué)教師布置的數(shù)學(xué)題進(jìn)行講解，這樣能夠讓小學(xué)生參與到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中去。通過小學(xué)生做“小老師”這種形式，能讓小學(xué)生的語言表達(dá)能力得到訓(xùn)練，讓小學(xué)生在做數(shù)學(xué)題時能夠更加認(rèn)真細(xì)致，提高小學(xué)生的觀察能力和做事的專注度，也能夠讓小學(xué)生愿意去幫助同學(xué)，進(jìn)而增加同學(xué)之間的友誼，構(gòu)建和諧的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂。

例如：學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”這一章節(jié)時，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以將統(tǒng)計(jì)涉及到的知識點(diǎn)和一些重點(diǎn)內(nèi)容為小學(xué)生講解，并且對小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)題訓(xùn)練，讓小學(xué)生對統(tǒng)計(jì)有充分的了解。小學(xué)數(shù)學(xué)教師再為小學(xué)生布置一些數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)題，讓小學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在小學(xué)生解完數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)題后，讓小學(xué)生當(dāng)課堂中的“小老師”，為其他的小學(xué)生進(jìn)行講解，小學(xué)數(shù)學(xué)教師作為一個輔助的角色對小學(xué)生的解題思路進(jìn)行引導(dǎo)，拓寬小學(xué)生的視野。比如：學(xué)校對五年1班的學(xué)生在周末做什么事情進(jìn)行了調(diào)查并設(shè)計(jì)了一個表格。表格中的內(nèi)容是：男生在周末探親訪友的有7人，在家休息的有5人，出去旅游的有3人，做其他事情的有8人。女生在周末探親訪友的有4人，在家休息的有8人，出去旅游的有1人，做其他事情的有5人。請?jiān)O(shè)計(jì)一種符合表格數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)圖?！靶±蠋煛睍J(rèn)真審讀題目并用自己的解題思路對題目進(jìn)行講解?！靶±蠋煛笨赡軙脳l形統(tǒng)計(jì)圖來解答題目，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以啟發(fā)“小老師”除了用條形統(tǒng)計(jì)圖，還可以用哪種統(tǒng)計(jì)圖，用這種開放性的問題來啟發(fā)小學(xué)生的思維，培養(yǎng)小學(xué)生從多角度去看問題的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以在“小老師”講完后，讓其他小學(xué)生做補(bǔ)充或是讓小學(xué)生之間進(jìn)行自主探討，讓小學(xué)生的思維得到解放、進(jìn)行發(fā)散。

結(jié)束語：綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)思維的學(xué)習(xí)環(huán)境和課堂模式。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動，關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)和學(xué)習(xí)的情感，對小學(xué)生開展具有針對性的思維培養(yǎng)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動。在愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)生能夠建立良好的數(shù)學(xué)自信，從而激發(fā)小學(xué)生在數(shù)學(xué)教育中的學(xué)習(xí)主動性。小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提高，能夠增強(qiáng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識，開發(fā)小學(xué)生的智力，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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