劉英

摘??要：在新課改的大力推動下，各個階段的教學都在重視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。其中在小學二年級開展數(shù)學教學的過程中，為了提高教學的效率，滿足新課改所提出的標準，則需要重視創(chuàng)新教育的開展，進而能夠優(yōu)化傳統(tǒng)教學模式的不足，促使學生全身心投入到數(shù)學學習中，發(fā)揮創(chuàng)新教育在小學數(shù)學教學的作用。基于此，本文分析了如何在小學數(shù)學教學中合理開展創(chuàng)新教育，筆者根據(jù)自身經(jīng)驗提出相應的建議。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;核心素養(yǎng);創(chuàng)新教育;培養(yǎng)

引言：

在教育行業(yè)不斷改革的過程中，都在循序創(chuàng)新的理念，促使教學的效率與質(zhì)量得到不斷的提升。因此，在小學數(shù)學開展教學的過程中，同時需要重視創(chuàng)新教學。這樣不僅能夠改善傳統(tǒng)的教學模式，同時能夠?qū)⑷碌慕虒W模式應用到實際教學當中，提高數(shù)學的教學的效率，加深學生對數(shù)學知識與技巧的理解，為日后的學習提供幫助。

一、創(chuàng)新教育的理念與途徑

要想發(fā)揮創(chuàng)新教育的作用與優(yōu)勢，小學數(shù)學教師應該重視教學理念的轉(zhuǎn)變，并遵循新課改的所提出的相關(guān)標準，進而提高小學數(shù)學教學的效率。首先，教師應該創(chuàng)新備課，分析學生的學習狀況，進而能夠根據(jù)學生學習的不足以及學生的強項開展針對性教學，加深學生對數(shù)學知識的理解。其次，應該重視數(shù)學教學的拓展，合理的將課外數(shù)學資源應用到實際教學當中，為學生日后的學習提供幫助。不僅如此，在開展創(chuàng)新教育的過程中還應該重視以下幾點：其一，應該明確創(chuàng)新教學的目的;其二，重視創(chuàng)新教學的整個過程;其三，分析創(chuàng)新教育的方法與形式;其四，師生合作學習的創(chuàng)新性;其五，創(chuàng)新提問等相關(guān)創(chuàng)新元素，進而能夠充分發(fā)揮創(chuàng)新教育的作用與優(yōu)勢。

二、小學數(shù)學開展創(chuàng)新教育的對策與建議

小學數(shù)學教師在開展創(chuàng)新教育的過程中，應該重點分析學生的學習情況，明確學生的主體位置，圍繞學生開展各方面教學。與此同時，還應該在數(shù)學教育的趣味性，合理應用多媒體設(shè)備，將學生感興趣的元素融入到實際教學當中，促使學生能夠主動參與數(shù)學學習，激發(fā)學生的學習情趣，提高創(chuàng)新教育的效率。

（一）創(chuàng)設(shè)具有創(chuàng)新形式的情境

為了遵循創(chuàng)新教育的理念，小學數(shù)學教師在實際進行教學情境創(chuàng)設(shè)的過程中，應該重視創(chuàng)新的理念的融入。首先，教師應該重視新穎元素的融入，進而能夠激發(fā)學生的學習興趣。其次，在課前為學生播放與課程相關(guān)的趣味性視頻，促使學生能夠積極主動思考，并帶著疑問與好奇學習本節(jié)課程。最后，還應該教學學生創(chuàng)新。例如在學習《長方形與正方形》的過程中，教師可以將多樣化的無形拿來，并開展教學活動，讓學生利用不同的圖形拼接正方形與長方形，促使學生能夠進行創(chuàng)新拼接，鍛煉學生的應用能力。

（二）引導學生自主學習，主動探究問題

無論是那個階段的數(shù)學學習，都需要考驗學生的思維能力與計算能力。因此，教師在開展創(chuàng)新教學的過程中，應該引導學生自主學習數(shù)學，促使學生的整體學習效率得到有效的提升。與此同時，還可以開展小組合作式學習，學生在自主學習的過程中能夠與小組成員討論，并勇于發(fā)表自身的意見。針對學習效率相對較弱的學生，其能夠在小組合作學習的過程中學習他人的理念，進而能夠提高教學的效率。教師應該實時觀察學生討論問題的情況，針對學生錯誤的理解，教師應該及時糾正，避免影響學生的學習效率。除此之外，還應該將創(chuàng)新的學習技巧與方法融入到實際教學當中，促使學生能夠主動探究相關(guān)創(chuàng)新方法，全方面發(fā)揮創(chuàng)新教學的作用。

（三）啟發(fā)學生開拓創(chuàng)新

眾所周知，小學生的好奇心相對較強，對待新鮮事物喜歡探究。因此，教師可以合理的利用這方面特點，進而為學生精心的設(shè)置問題，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，并鼓勵學生開拓創(chuàng)新學習方法。這樣不僅能夠引導學生積極主動地參與到學習當中，同時能夠滿足創(chuàng)新教育的標準。例如，在學習《角的初步認識》這節(jié)課時，教師可以將眾多三角圖形以及教學工具拿到課堂上，并讓學生根據(jù)自身的理解進行分辨。同時需要讓學生表述辨別各種角的方式，進而提高學生的理解能力，加深學生對角的認識。

（四）合理設(shè)置創(chuàng)新作業(yè)

傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)置的形式相對比較單一，部分學生完成數(shù)學作業(yè)的過程中并不能加深學生對知識的了解。因此，為了高效發(fā)揮創(chuàng)新教育的作用，教師應該分析創(chuàng)新作業(yè)的設(shè)置方法，進而能夠設(shè)置生活化創(chuàng)新作業(yè)，并與學生家長聯(lián)系，讓家長輔助孩子完成數(shù)學作業(yè)，進而提高學生的學習能力。而且不同形式的作業(yè)不僅能夠加深學生對數(shù)學知識的認識，同時能夠鍛煉學生的創(chuàng)新思維，發(fā)揮創(chuàng)新教育的優(yōu)勢，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

結(jié)束語：

總而言之，在小學數(shù)學實際開展教學的過程中，教師不僅需要及時轉(zhuǎn)變教學理念，同時需要重視創(chuàng)新教育，進而能夠分析當前教學存在的不足，并根據(jù)使情況教學模式與方法進行調(diào)整。引導學生積極主動地參與到數(shù)學學習當中，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。還能夠鍛煉學生的創(chuàng)新能力，為學生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境，促使學生在學習數(shù)學的過程中能夠充滿樂趣。

參考文獻：

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