郝建麗　范新景

摘? ?要：計(jì)算機(jī)技術(shù)引領(lǐng)著科技時(shí)代的發(fā)展，目前高職院校的教學(xué)實(shí)施已經(jīng)不能跟上時(shí)代的步伐，對(duì)于培養(yǎng)人才的目標(biāo)和任務(wù)顯得力不從心，高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的課堂教學(xué)面臨著必要的教學(xué)改革和創(chuàng)新，以新鄉(xiāng)某高職院校為例分析和探討計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：高職院校;計(jì)算機(jī)專業(yè);課堂教學(xué)

計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展引領(lǐng)社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域向前發(fā)展，教育行業(yè)也不例外，如果繼續(xù)使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，無法滿足現(xiàn)代化信息社會(huì)的教育需求，為了推進(jìn)計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)，必須進(jìn)行必要的改革和創(chuàng)新。本課題以新鄉(xiāng)某高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的課堂教學(xué)為研究對(duì)象，分析創(chuàng)新方面的問題和解決方案。

1? ? 新時(shí)代下計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

從目前全國(guó)各地高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂教學(xué)的實(shí)施情況來看，大部分高職院校對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)改革和創(chuàng)新都是非常重視的，但是依然存在或多或少的問題，也有個(gè)別高職院校教學(xué)現(xiàn)狀堪憂。多年前，國(guó)家相關(guān)部門就提出要大力加強(qiáng)信息化教學(xué)建設(shè)，尤其是計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)，更應(yīng)該引領(lǐng)其他各門學(xué)科，但事實(shí)并非如此[1]。綜合新鄉(xiāng)某高職院校的實(shí)際情況，存在以下幾個(gè)方面的問題。

首先，計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系的設(shè)計(jì)問題，主要是因?yàn)橛?jì)算機(jī)專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)缺少特定的規(guī)范，容易造成理論和實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象，進(jìn)而導(dǎo)致培養(yǎng)不出能在社會(huì)上合格有用的計(jì)算機(jī)人才。其次，教學(xué)模式的創(chuàng)新問題，主要是關(guān)于創(chuàng)新教學(xué)模式的使用，目前大部分的計(jì)算機(jī)專業(yè)教師還停留在利用簡(jiǎn)單的PPT教學(xué)階段，沒有進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和手段方面的創(chuàng)新改革，這種教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望。最后，實(shí)踐教學(xué)的問題，主要集中在理論與實(shí)踐的結(jié)合上，在實(shí)際的計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，部分課程由于教學(xué)內(nèi)容的問題，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生無法與社會(huì)企業(yè)中實(shí)際所需要的人才保持一致，這主要是由于課程內(nèi)容的設(shè)置問題，另外，實(shí)踐環(huán)節(jié)也是非常重要的影響因素[2]。

2? ? 新時(shí)代下計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)

據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前高職院校在校生大都屬于“00后”范圍，這部分學(xué)生不同于“90后”和“80后”，他們成長(zhǎng)在信息化的社會(huì)，在與同齡人的溝通和交流方面更為活潑和大膽，也具有豐富的想象力，非常善于表達(dá)個(gè)人想法和觀念。另外，在社會(huì)活動(dòng)能力方面也比較強(qiáng)，對(duì)于社會(huì)實(shí)踐有自己的想法，不管是通過朋友介紹還是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，都能夠使自己盡快適應(yīng)目前社會(huì)的需求。但是，在創(chuàng)新能力方面卻比較薄弱，盡管有參加社會(huì)實(shí)踐的愿望，但是能力卻有限，再加上他們?nèi)鄙僮銐虻哪托?，心態(tài)比較浮躁，為其進(jìn)一步學(xué)習(xí)帶來影響[3]。

3? ? 高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂教學(xué)的創(chuàng)新思路

互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦胁豢苫蛉钡墓ぞ撸逃袠I(yè)也不例外。所以，高職院校也紛紛開始教學(xué)方面的創(chuàng)新研究，特別是近幾年，各種各樣的創(chuàng)新教學(xué)模式層出不窮，例如翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等[4]。計(jì)算機(jī)專業(yè)的課堂教學(xué)面臨著巨大的挑戰(zhàn)，作為引領(lǐng)科技發(fā)展的計(jì)算機(jī)技術(shù)，如果學(xué)校不能培養(yǎng)出相應(yīng)的人才，那么學(xué)校教育將存在弊端。如何進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂教學(xué)的創(chuàng)新已經(jīng)成為各級(jí)、各類高校紛紛研究的重要課題。

3.1? 教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

教學(xué)內(nèi)容作為學(xué)習(xí)的主要對(duì)象，直接影響學(xué)習(xí)的知識(shí)架構(gòu)，內(nèi)容簡(jiǎn)單或復(fù)雜以及知識(shí)架構(gòu)的銜接都是直接影響學(xué)習(xí)效果的重要因素。目前，大多教學(xué)內(nèi)容過于老化或跟不上現(xiàn)代化發(fā)展。計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容不同于其他學(xué)科，這門學(xué)科的理論性非常強(qiáng)，實(shí)踐性也非常強(qiáng)，不僅要在理論教學(xué)上進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，在實(shí)踐教學(xué)中也要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。由于計(jì)算機(jī)學(xué)科的特殊性，其教學(xué)內(nèi)容非常多，但是教學(xué)課時(shí)卻比較少，這一矛盾造成了教師在實(shí)施教學(xué)的過程中過分強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)內(nèi)容，而忽視了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，因此，要想提升教學(xué)效果，就必須進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改革和創(chuàng)新，如內(nèi)容的選擇和梳理要有新的理念，另外，還要把“線上的教學(xué)”與“線下的學(xué)習(xí)”結(jié)合起來，為提高學(xué)生的積極主動(dòng)性創(chuàng)造條件。

3.2? 教學(xué)資源的創(chuàng)新

對(duì)于傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)來講，教學(xué)資源主要還是課本教材，以及其他的一些相關(guān)資料。這些教學(xué)資源已經(jīng)不能適應(yīng)計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)需求，為了能夠適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)方法和手段，教學(xué)資源也需要進(jìn)行足夠的創(chuàng)新。比如，利用現(xiàn)在比較流行的在線教學(xué)課堂，以現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為主要媒介，以教學(xué)平臺(tái)為依托，提供線上和線下相結(jié)合的學(xué)習(xí)資源。除此以外，數(shù)字化的教學(xué)資源也是創(chuàng)新的需要，現(xiàn)代化的數(shù)字教學(xué)資源不僅使用起來方便、快捷，還便于傳播，不僅可以讓同學(xué)們提升學(xué)習(xí)興趣，也可以加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的印象，從而更加有效地理解和記憶相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)習(xí)更加形象、直觀、立體，學(xué)習(xí)的效果更加顯著。

3.3? 教學(xué)考核的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學(xué)考核主要是以學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)為主，這種考核機(jī)制已經(jīng)開始出現(xiàn)大量的弊端，特別是對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程，更是弊端眾多，迫切地需要進(jìn)行改革和創(chuàng)新。目前，某些高校已經(jīng)出現(xiàn)了多元化的考核辦法，結(jié)合學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)和單元測(cè)驗(yàn)，最終確定學(xué)生的期末考試分?jǐn)?shù)。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)來講，還要將平時(shí)的上機(jī)實(shí)驗(yàn)成績(jī)納入考核范圍之內(nèi)，讓學(xué)生的成績(jī)更貼合實(shí)際，更人性化，最終反映出學(xué)生的真實(shí)水平和素質(zhì)。

3.4? 教學(xué)手段及方法的創(chuàng)新

教學(xué)的手段和方法是教師實(shí)施教學(xué)的重要組成部分，能夠直接影響教學(xué)效果，重要性不言而喻。傳統(tǒng)的教學(xué)手段在計(jì)算機(jī)專業(yè)的應(yīng)用過程中已經(jīng)十分不足，迫切需要提出新的教學(xué)手段并加以應(yīng)用，特別是對(duì)于“00后”的新生代學(xué)生，更要使用目前科技含量高的手段。只有這樣，才能讓學(xué)生有可能對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感興趣，只有做到這一步，才有可能讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)有學(xué)習(xí)的欲望。對(duì)于教學(xué)方法而言，也要進(jìn)行相應(yīng)的改革和創(chuàng)新，盡管任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的教學(xué)方法已經(jīng)開始在高職院校大范圍使用，還需要進(jìn)一步的改革和創(chuàng)新，加入一些時(shí)代創(chuàng)新的元素，讓學(xué)生喜歡和適應(yīng)這種教學(xué)方法，例如，采用個(gè)性化的分組教學(xué)、線上線下相結(jié)合的教學(xué)方法，充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，尋求適合不同環(huán)境下的教學(xué)手段和方法[5]。

3.5? 校企合作模式的創(chuàng)新

校企合作是眾多高職院校正在推崇的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式不同于其他模式，它不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到必要的理論知識(shí)，而且對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力方面也會(huì)有較大的提高，另外，還能夠讓學(xué)生以最快的速度適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的發(fā)展需求，把學(xué)生培養(yǎng)成能夠勝任企業(yè)工作的有用人才。從國(guó)內(nèi)校企合作模式運(yùn)作的情況來看，效果還是比較理想的，除了需要學(xué)生額外交一些企業(yè)培訓(xùn)費(fèi)以外，其他方面還是不錯(cuò)的[6]。另外，從就業(yè)形勢(shì)來看，高職院校除了要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流外，還需要進(jìn)行深度校企合作模式的創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)造更多的企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，把學(xué)生培養(yǎng)成為更加符合社會(huì)和企業(yè)發(fā)展需求的應(yīng)用型人才。

4? ? 結(jié)語(yǔ)

目前，高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)確實(shí)面臨著巨大的挑戰(zhàn)和困難，如果得不到相應(yīng)的改善，勢(shì)必影響我國(guó)計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)。所以，高職院校在對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，一定要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)社會(huì)的發(fā)展和企業(yè)的需求積極改進(jìn)教育教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，利用現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，把學(xué)生培養(yǎng)成理論知識(shí)與實(shí)踐能力并重的新時(shí)代綜合型人才，滿足社會(huì)和企業(yè)對(duì)于人才的需求，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的健康、持續(xù)發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

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[3]田衛(wèi)紅.淺談高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的改革[J].電腦迷，2018（2）：156.

[4]陳允行.淺析“翻轉(zhuǎn)課堂”與“微課程”結(jié)合的教學(xué)模式在高職院校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（4）：410.

[5]鐘? 君.當(dāng)前高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革創(chuàng)新探究[J].電子世界，2017（7）：62.

[6]王輝靜，張海平，汪衛(wèi)明，等.高職院校專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)體系的構(gòu)建與創(chuàng)新—以計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)為例[J].教育教學(xué)論壇，2017（4）：246-247.

Research on the innovation of classroom teaching of

computer major in higher vocational colleges

Hao Jianli， Fan Xinjing

（Higher Vocational and Technical College， Huixian 453600， China）

Abstract：The computer technology leads the development and progress of the science and technology era， the teaching implementation in higher vocational colleges can not keep up with the pace of the times at present， and the goal and task of training talents have become inadequate. The classroom teaching of computer specialty in higher vocational colleges has been facing the necessary teaching reform and innovation. It takes a vocational college in Xinxiang as an example to analyze and discuss the reform and innovation of classroom teaching of computer specialty.

Key words：higher vocational colleges; computer specialty; classroom teaching; innovation research