莫麗芳

摘 要：傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)采用滿堂灌輸式教學(xué)方法，對(duì)于好奇心強(qiáng)、注意品質(zhì)差的小學(xué)生來說，這種填鴨式教學(xué)法不能充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)學(xué)生思維能力要求又較高，因而傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率低下。新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，教師要學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)生實(shí)際和不同教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，運(yùn)用包括情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法在內(nèi)的多元化的教學(xué)方法激發(fā)并保持小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的習(xí)慣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：多元化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用

引言

作為基礎(chǔ)教育重要科目的小學(xué)數(shù)學(xué)，近年來呈現(xiàn)出越來越人性化、個(gè)性化的發(fā)展趨勢(shì)，而這與多元化教學(xué)方法的實(shí)施緊空相關(guān)。多元化方法從多個(gè)角度、以多種方式開放、引導(dǎo)教學(xué)，讓課堂學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出豐富的吸引力和趣味性而又深刻的感知度。特別是對(duì)于愛新鮮、好奇心重、不喜歡約束的小學(xué)生來說，多元化的教學(xué)方法能夠他們快速投入課堂，充分展示自我，從而使知識(shí)吸收更牢固，能力培養(yǎng)更全面。

一、多元化教學(xué)對(duì)于對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的必要性

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)中明確提出小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中要充分利用各種課程資源，并改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用多元化的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生討論交流和實(shí)踐相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，有意識(shí)地培養(yǎng)他們解決問題的能力，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。同時(shí)教師也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)提高自身的素質(zhì)，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用多元化的教學(xué)方法，不但符合新課標(biāo)要求也符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要樹立多元化思想，培養(yǎng)學(xué)生多元化學(xué)習(xí)方法，通過多元化的教學(xué)手段提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

二、多元化教學(xué)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義和價(jià)值

首先對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們處于學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，心理上尚沒有形成完全的世界觀和價(jià)值觀，對(duì)于外界的任何事物都抱有強(qiáng)烈的好奇心，如果教師能夠有效的加以利用的話，那么在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力一定能夠達(dá)到事半功倍的效果。其次就是重視情景交融以及借助信息技術(shù)的教學(xué)方式，當(dāng)前情景交融能夠有效幫助學(xué)生建立起對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。而通過信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)的教學(xué)則能夠幫助學(xué)生將一些抽象化的知識(shí)具象化，使學(xué)生更快的理解重難點(diǎn)。

三、多元化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

目前，小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的教學(xué)要求教師應(yīng)該在發(fā)揮各種課程的資源前提下，改變傳統(tǒng)死板的教學(xué)方式，采用多元化的教學(xué)方法，培養(yǎng)多元化的教學(xué)模式。所以，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行討論、交流和實(shí)踐，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。并且教師還應(yīng)該提升自身的素養(yǎng)，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)的實(shí)效性。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中來用多元化的教學(xué)方法，不僅是新課標(biāo)教學(xué)要求的需要，而且是現(xiàn)實(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該偏重培養(yǎng)學(xué)生多元化的思想，樹立多元化的理念，通過多元化的教學(xué)手段提升數(shù)學(xué)課堂的實(shí)效性。

四、在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師可以應(yīng)用

（一）合作學(xué)習(xí)法

所謂的合作學(xué)習(xí)法就是學(xué)生通過相互交流、互相合作的探討的方式來解決數(shù)學(xué)問題，教師對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行指導(dǎo)，并幫助學(xué)生解決過程中出現(xiàn)的問題。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中采用合作學(xué)習(xí)法有很大的優(yōu)勢(shì)，其不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且增加了學(xué)生和教師密切配合的程度，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以結(jié)合自身的實(shí)際情況，與小組成員進(jìn)行討論和交流，從而加深自己對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提升合作學(xué)習(xí)的效果。所以，合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用不僅能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，還能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

當(dāng)然，教師在教學(xué)過程中，然后致力于通過合作學(xué)習(xí)來提高學(xué)生的合作意識(shí)和探索能力，可以通過生活化情境的創(chuàng)設(shè)來實(shí)現(xiàn)這一要求，在課堂開始之前，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組分組，一定要具備科學(xué)性和民主性，既要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)來劃分，也要深入的挖掘每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，組內(nèi)成員之間要做到互補(bǔ)，這樣才能共同進(jìn)步。

（二）情境教學(xué)法

情境教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于這是一種思維開放式教學(xué)，教師要堅(jiān)持以學(xué)生為主的理念，尊重學(xué)生的想法和興趣，通過問題和情景的設(shè)置，學(xué)生在思考中會(huì)獲得感悟，并學(xué)著提出自己的問題，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。在課堂進(jìn)行時(shí)，教師可以通過問題情境的創(chuàng)設(shè)來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，對(duì)于課堂情境的創(chuàng)設(shè)，首先要具有趣味性，其次，要與課堂教學(xué)實(shí)際有一定的聯(lián)系，深入的與課堂教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，這樣才能夠發(fā)揮情境教學(xué)法的作用最大化。

（三）多媒體教學(xué)法

教學(xué)有法，但無定法，貴在有法，妙在得法。由于小學(xué)生具有好奇、好動(dòng)、有意注意時(shí)間短、持久性差等特點(diǎn)，往往影響課堂學(xué)習(xí)效果。因此，利用信息技術(shù)輔助教學(xué)的課件不僅用來傳遞教學(xué)內(nèi)容，而且還會(huì)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。隨著教育信息化的發(fā)展，多媒體的教學(xué)方法逐步被廣大教師和學(xué)校列為教育教學(xué)的一個(gè)重要手段，事實(shí)上也是如此，通過多媒體教學(xué)，能夠滿足學(xué)生的多樣化需求，也能夠促進(jìn)學(xué)生接觸知識(shí)面的廣闊性和豐富性。

結(jié)語(yǔ)

新課程中的數(shù)學(xué)課程的基本出發(fā)點(diǎn)事促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。這就要求教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，在保留數(shù)學(xué)學(xué)科自身特點(diǎn)的同時(shí)，在遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，整合運(yùn)用多元化學(xué)科知識(shí)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)合理的教學(xué)情境，使學(xué)生在理解數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到全面提升。當(dāng)前，我國(guó)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。立足這個(gè)出發(fā)點(diǎn)，就要求在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，本著數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，探索學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的行為規(guī)律，同時(shí)要聯(lián)系實(shí)際，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，綜合運(yùn)用多元化學(xué)科知識(shí)，創(chuàng)造性地設(shè)置合理的教學(xué)情景。

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