張志虹

摘要：親子閱讀，以書為媒，以閱讀為紐帶，讓家長與孩子共同學(xué)習(xí)，一同成長，在分享讀書的感動和樂趣的同時促進(jìn)孩子的發(fā)展，這便是親子閱讀帶來的最大益處。筆者以親身親子閱讀經(jīng)歷，闡述親子閱讀帶來的好處。

關(guān)鍵詞：親子閱讀;書籍;發(fā)展

書籍素有“精神食糧”之稱，吉姆·崔利斯在《朗讀手冊》寫到：“你或許擁有無限的財富，一箱箱珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽?！币蛑涝缙陂喿x重要性，堅(jiān)持和女兒親子閱讀，越來越深刻的感受到，閱讀讓家長與孩子共同學(xué)習(xí)一同成長，分享讀書的感動和樂趣同時，培養(yǎng)孩子大方、自信、專注的好習(xí)慣，促進(jìn)孩子的發(fā)展，這便是親子閱讀帶來的最大益處。

一、素材選擇

首先圖文并茂、色彩鮮艷。二是要求圖畫能夠具有講述或表演、敘述的功能。三是書而語言和繪畫表述的同構(gòu)性或互補(bǔ)性。四是畫面和開本大小符合嬰幼兒的視覺要求。五是從嬰幼兒的視角出發(fā)，能夠與他們已有的知識和經(jīng)驗(yàn)連接。

根據(jù)她不同年齡段認(rèn)知水平，0—1歲時選擇的書本以“撕不爛圓圓片”的日常用品、植物、動物系列叢書以及單幅、畫而大的認(rèn)知卡片等，這是她認(rèn)識周圍的最佳媒介之一;1—3歲時選擇的書以可玩耍及探索的、培養(yǎng)好習(xí)慣的以及了解自我的書，如《睡前好故事》、 《快樂小故事》、南京師范大學(xué)出版社發(fā)行的《幼兒園整合活動課程——托班》系列、兒童情感教育繪本《我的感覺》系列、大衛(wèi)系列繪本等;3—4歲時增加《多元智能開發(fā)》系列、《和媽媽一起趣味找圖》系列、《閱讀樹》系列、《紅袋鼠幽默章話》系列、《國學(xué)經(jīng)典》、《格林章話》、宮西達(dá)也繪本系列等。

二、閱讀方法

閱讀法是孩子l歲以內(nèi)最主要的閱讀方法，3～4個月開始使用，重點(diǎn)是發(fā)展孩子的視覺，激發(fā)孩子觀察圖畫興趣，如單張的動物、植物圖片和女兒一起觀察，并用簡單的詞語說出來。她會很專注的盯著卡片，然后開心的拍拍卡片，甚至是拿起卡片往嘴里塞，這是這個時期的孩子特有的閱讀方式，說明她有很高的閱讀興趣，我邊用溫柔的話語的話語問她“喜歡它是嗎？它真可愛哦?！边呡p輕取出塞在她嘴巴里的卡片。這時她很開心地朝著你呵呵笑，繼續(xù)重復(fù)這樣的動作，就這樣女兒喜歡上了看圖片，為之后的閱讀活動起到很關(guān)鍵的作用。

朗讀法是富有感情地把文學(xué)作品朗讀給孩子聽，孩子在反復(fù)朗讀的過程中記住故事、詩歌，學(xué)到優(yōu)美的文學(xué)藝術(shù)語言。1歲乏后開始使用，而且是一直使用的，如《睡前好故事>、《快樂小故事》等。這時期她學(xué)會了看畫面，學(xué)會翻頁。

點(diǎn)讀法是父母和孩子‘起閱讀，孩子一邊用手點(diǎn)著文字一邊進(jìn)行跟讀，2歲時開始進(jìn)行。對年幼的孩子來說，識字不是日的，點(diǎn)讀使文字在孩子大腦皮層的感覺中樞留下圖形記憶，為以后閱讀奠定基礎(chǔ)。

講讀法適合篇幅較長的故事、童話，重點(diǎn)部分依原文朗讀，非主要情節(jié)采用講的方式略過。講完后讓孩子復(fù)述，也可和孩子分角色講述，有利于她記住作品的內(nèi)容。在女兒三歲后實(shí)施更多，如《紅袋鼠幽默童話》、《格林童話》、《閱讀樹》。

三、樂趣與收獲

和女兒進(jìn)行親子閱讀的過程中收獲很多的樂趣，并逐步克服了女兒身上的一些不足。

1.提升觸覺訓(xùn)練。

經(jīng)常采取的閱讀姿勢是讓她坐在我的腿上，環(huán)抱著她，時常貼著她的臉輕聲細(xì)語的講述，手還輕輕的撫摸著她的手臂或者背部、小腳丫，彌補(bǔ)她缺少人生中第一次觸覺的缺憾，在閱讀過程中增加了觸覺訓(xùn)練的機(jī)會，同時增進(jìn)了我們之間的情感交流。

2.培養(yǎng)堅(jiān)持性。

4歲那年“六一”節(jié)，自己挑選了，拼圖當(dāng)禮物，當(dāng)天晚上和她一起完成 拼圖，之后的幾天里她均要求大人與之完成任務(wù)，或自己打散后放在一旁不理，甚至大哭著說拼不了，要別人幫忙拼完。這時我便引導(dǎo)女兒先觀察畫面是什么內(nèi)容，學(xué)會從四個角及邊緣開始拼起直至中心畫面。女兒學(xué)習(xí)了，按順序擺放，用邏輯推理及從觀察與判斷中學(xué)習(xí)分類，通過耐心的操作，培養(yǎng)了觀察力，耐心和專注力和手眼協(xié)調(diào)能力。慢慢能自己堅(jiān)持拼完整幅圖，而且速度越來越快，甚至常向別人挑戰(zhàn)拼圖比賽。這些全部源于她的閱讀基礎(chǔ)，她會觀察畫面，有看圖記憶的能力，注意整幅圖片的畫面布局及主要物體的位置，會找尋每張小卡片之間的聯(lián)系從而組成一幅大的畫面。

3.增強(qiáng)自信心。

女兒小時至今一直是比較內(nèi)向的，我選擇相關(guān)書籍讓她閱讀，引導(dǎo)她處理自己的相關(guān)情緒。如情感教育繪本《我覺得自己很棒——我的感覺3》，讓她知道每個人都有自己的長處，有自己的本領(lǐng)，是很棒的寶寶; 《南瓜晚會》讓她知道在眾人而前表演是開心的事情;《趣味找圖》、《迷宮大智慧》則是我和她比賽用的“器材”，每當(dāng)她完成比我快時，便及時的表揚(yáng)她，增強(qiáng)她的自信心。

4.安撫情緒。

女兒喜歡閱讀，獨(dú)立閱讀習(xí)慣逐步發(fā)展，當(dāng)她生氣、委屈、心情不好的時候，她會挑一本書坐下來翻閱，邊看邊講述，情緒即慢慢穩(wěn)定下來，這時書籍是她的好朋友。等她看完合上書時臉上已經(jīng)沒了，生氣、委屈、傷心，取而代之是開心、快樂的表情。是書籍給她寧靜，幫她洗滌心靈的濁氣，使之清澈、平靜與透亮。

親子閱讀帶給我們的益處還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，女兒喜歡《閱讀樹——鳥窩里的樹》，百聽不厭之后當(dāng)起了“導(dǎo)演”，邀全家人當(dāng)演員，領(lǐng)導(dǎo)力、組織力、想象力、表演力此時一并派上用場了。因?yàn)殚喿x，女兒要翻閱頁碼從而認(rèn)識了，數(shù)字;因?yàn)橄矚g閱讀，女兒養(yǎng)成了愛書的好習(xí)慣，至今，她從未故意撕壞書，哪怕就一頁……

書，是一顆幸福的種子，撒播在孩子的世界里茁壯成長，愿我們將親子閱讀活動不懈的堅(jiān)持下去。

參考文獻(xiàn)

[1]丁誠中《試論早期閱讀的基礎(chǔ)、價值及素材選擇》