石奉龍

摘? 要：高度重視高中體育特長生的培育，是高中體育人才培養(yǎng)過程中的重點(diǎn)工作內(nèi)容，但是部分高中體育特長生卻存在厭學(xué)的情況。對(duì)于這樣的問題，高中體育教育工作者應(yīng)該有著深刻的認(rèn)知。由此本文首先對(duì)于高中體育特長生厭學(xué)原因進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上提出對(duì)應(yīng)的解決策略，以改善當(dāng)前高中體育特長生厭學(xué)的現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：高中體育;厭學(xué)原因;解決策略

高中體育特長生的培育，不僅僅關(guān)乎到良好體育學(xué)習(xí)氛圍的營造，還牽涉到高等院校良好生源的保障，因此應(yīng)該引起高中體育教育工作者的高度重視。

一、高中體育特長生厭學(xué)的原因分析

（一）高中體育特長生厭學(xué)的表現(xiàn)

部分高中體育特長生對(duì)于文化課程學(xué)習(xí)缺乏自主性認(rèn)知，難以正確認(rèn)知其價(jià)值，學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)性比較差，多數(shù)都是在家長或者教師的要求下采取被動(dòng)進(jìn)行，主觀上對(duì)于實(shí)際課程學(xué)習(xí)興趣不大。并且存在部分學(xué)生認(rèn)為對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)對(duì)于自己發(fā)展是沒有價(jià)值的，因此沒必要在此方面進(jìn)行太多的投入。另外，部分高中體育特長生對(duì)于任課教師存在不滿的情緒，抵觸文化成績優(yōu)異的學(xué)生，與家長之間的關(guān)系比較緊張，認(rèn)為教材書本中內(nèi)容是沒有意義的，實(shí)際成績波動(dòng)也比較大。再者，還有部分高中體育特長生課堂出勤率比較低，時(shí)間意識(shí)比較差，存在逃課早退等現(xiàn)象，課堂上表現(xiàn)消極，注意力難以集中，存在瞌睡、開小差或者玩手機(jī)等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響到實(shí)際良性課堂的打造。

（二）高中體育特長生厭學(xué)原因分析

造成高中體育特長生厭學(xué)的原因是多方面的，這是長期積累后的現(xiàn)象，對(duì)此我們需要對(duì)于實(shí)際形成機(jī)制有著清晰的認(rèn)知。詳細(xì)來講述，實(shí)際的原因可以歸結(jié)為如下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生自身因素

體育特長生在學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定方面存在偏差，認(rèn)為體育成績才是其關(guān)注的焦點(diǎn)，文科課程只需要達(dá)標(biāo)即可，因此沒有必要在此方面進(jìn)行投入。也有部分體育特長生認(rèn)為自身體育素質(zhì)差，文化課程成績也不是很好，處于“破罐子破摔”的思想狀態(tài)，此時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)自然處于渙散的狀態(tài)。再者，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成方面也有所欠缺，課前主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣沒有養(yǎng)成，課堂上也不會(huì)與教師進(jìn)行溝通，課堂筆記也難以有效開展下去，主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)淡薄，家庭作業(yè)完成度比較低，備考意識(shí)比較差。這些問題都不同程度的反饋在他們的身上。還有，體育特長生自信心不足，自我管理能力比較差，意志力也處于相對(duì)匱乏的狀態(tài)，此時(shí)很容易慢慢進(jìn)入到厭學(xué)的狀態(tài)。

2.家庭方面因素

家庭教育質(zhì)量的高低也會(huì)對(duì)于高中體育特長生學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生種種影響。詳細(xì)來講述，主要可以將其歸結(jié)為如下幾個(gè)類別：部分家長存在過度教育的傾向，在知道自己孩子學(xué)習(xí)成績不好的情況下，還是將重點(diǎn)大學(xué)設(shè)定為目標(biāo)，會(huì)對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)提出過高的要求，不管他們的實(shí)際情況，給他們報(bào)很多的輔導(dǎo)班，希望這樣可以改變其學(xué)習(xí)成績不佳的現(xiàn)狀。但是大多數(shù)情況下這種揠苗助長的教育模式，往往起不到良好的效益。還有部分家長在孩子教育方面處于過渡放縱的狀態(tài)，認(rèn)為他們只需要給予孩子良好的生活條件就可以，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)情況不是很關(guān)心。至于是否存在厭學(xué)的情況，是否在課堂上積極聽講等都不是很關(guān)注，認(rèn)為孩子早日畢業(yè)就可以早日參加工作。這樣的教育價(jià)值觀由此營造的教育氛圍是比較松散的，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不會(huì)被家長贊許，也就會(huì)喪失學(xué)習(xí)的積極性，這樣也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生處于厭學(xué)的狀態(tài)。

3.教師方面因素

如果教師在實(shí)際教育教學(xué)中習(xí)慣性的以灌輸?shù)姆绞絹磉M(jìn)行，教學(xué)方法相對(duì)單一，忽視與學(xué)生之間的交互。教育教學(xué)方案的設(shè)定也沒有將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力考量其中，教學(xué)能效意識(shí)比較差。此時(shí)實(shí)際課堂就呈現(xiàn)出相對(duì)沉悶的狀態(tài)，久而久之就可能使得學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。在實(shí)際教育教學(xué)中，教師不懂得有效處理與學(xué)生之間的關(guān)系，出現(xiàn)對(duì)于學(xué)生不公平對(duì)待的情況;過度強(qiáng)調(diào)自身的權(quán)威，忽視學(xué)生的意見和建議，對(duì)于學(xué)生的不尊重等，都可能對(duì)于實(shí)際教育教學(xué)的有效發(fā)展造成不良影響。

二、高中體育特長生厭學(xué)問題的改善策略

（一）引導(dǎo)高中體育特長生樹立正確的學(xué)習(xí)價(jià)值觀

高中體育特長生應(yīng)該正確看待學(xué)習(xí)的價(jià)值，懂得結(jié)合自身的實(shí)際情況，設(shè)定符合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)目標(biāo)，依照對(duì)應(yīng)目標(biāo)來進(jìn)行自身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，奠定夯實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。樹立自尊心和自信心，正確認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)勢和劣勢，以積極樂觀的心態(tài)去面對(duì)各種學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。使用正確的學(xué)習(xí)方法去攻克各種學(xué)習(xí)難題，正確面對(duì)青春期可能遇到的早年和網(wǎng)絡(luò)沉迷的問題，確保自身學(xué)習(xí)能效朝著更加理想的方向發(fā)展和進(jìn)步。

（二）注重高中體育特長生良好家庭教育環(huán)境營造

高中體育特長生家長應(yīng)該高度重視家庭教育環(huán)境的塑造，結(jié)合自身孩子的實(shí)際情況，適當(dāng)安排輔導(dǎo)活動(dòng)，聽取教師的專業(yè)建議，與孩子進(jìn)行充分的溝通和交流，確保實(shí)際家庭教育環(huán)境朝著理想的方向發(fā)展;注重關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合實(shí)際情況融入激勵(lì)機(jī)制，使得學(xué)生學(xué)習(xí)能效感得以樹立。這對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性而言，是至關(guān)重要的。

（三）驅(qū)動(dòng)高中體育特長生良性教育教學(xué)格局打造

高中教育工作者需要做好如下幾個(gè)方面的調(diào)整：其一，正確看待高中體育特長生的實(shí)際情況，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法調(diào)整的維度入手，確保實(shí)際教育方案朝著個(gè)性化的方向發(fā)展;其二，采取更加交互性的教學(xué)策略，將情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法、行為導(dǎo)向教學(xué)法滲透其中。

三、結(jié)束語

在高中體育教育改革的背景下，不允許出現(xiàn)高中體育特長生厭學(xué)的現(xiàn)象。由此積極探討高中體育特長生厭學(xué)的原因，并且找到對(duì)應(yīng)解決策略，是很有必要的。

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